Учебный проект Россия и ее соседи
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 14 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Окружающий мир, | + | Окружающий мир, 3 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| Строка 20: | Строка 20: | ||
Работа по проекту помогает формировать у школьников как предметные, так и ключевые компетентности: | Работа по проекту помогает формировать у школьников как предметные, так и ключевые компетентности: | ||
| − | готовность к саморазвитию (желание найти, узнать, рассказать, сделать); | + | * готовность к саморазвитию (желание найти, узнать, рассказать, сделать); |
| − | + | * навыки самостоятельной деятельности (в ходе поисковой и исследовательской деятельности); | |
| − | навыки самостоятельной деятельности (в ходе поисковой и исследовательской деятельности); | + | * способность к разрешению проблем ( в ходе исследования); |
| − | + | * поисковая деятельность учащихся способствует формированию информационной компетентности; | |
| − | способность к разрешению проблем ( в ходе исследования); | + | * работа в группе, умение выразить и отстоять свою точку зрения, умение слушать собеседника, оформление высказываний формируют коммуникативную компетентность. |
| − | + | ||
| − | поисковая деятельность учащихся способствует формированию информационной компетентности; | + | |
| − | + | ||
| − | работа в группе, умение выразить и отстоять свою точку зрения, умение слушать собеседника, оформление высказываний формируют коммуникативную компетентность. | + | |
На проект отводится 3 урока. | На проект отводится 3 урока. | ||
| Строка 34: | Строка 30: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0XiOSO-StFzYjE4YjkxYmEtNzMxYS00ZmVmLTk4NzctYjVmNDA4YWVkZTZl&hl=ru План работы над проектом "Россия и ее соседи"] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 62: | Строка 38: | ||
#''Проблемный вопрос:''Что можно привезти из разных стран? | #''Проблемный вопрос:''Что можно привезти из разных стран? | ||
##''Учебный вопрос:''Какие государства являются соседями России? | ##''Учебный вопрос:''Какие государства являются соседями России? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Какие ремесла развиты в Украине, Грузии, Китае? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Какие самые известные архитектурные сооружения в Украине, Грузии, Китае? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Может ли страна прожить без флага? |
##''Учебный вопрос:''Какие символы есть у каждой страны? | ##''Учебный вопрос:''Какие символы есть у каждой страны? | ||
##''Учебный вопрос:''Что такое символика? | ##''Учебный вопрос:''Что такое символика? | ||
| Строка 71: | Строка 47: | ||
##''Учебный вопрос:''Где расположена Япония? | ##''Учебный вопрос:''Где расположена Япония? | ||
##''Учебный вопрос:''Что лежит в основе японской кухни? | ##''Учебный вопрос:''Что лежит в основе японской кухни? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:''Что такое | + | ##''Учебный вопрос:''Что такое морепродукты? |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 80: | Строка 56: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AUXiOSO-StFzZGMzNGtwcnBfMTVwY25wOGQ0&hl=ru Презентация учителя] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1-oc3B-wOIqDao0XV_XSa1HMXR5EoIHnJwOtbJ77k7zY/edit?hl=ru Беседа перед началом работы над проектом] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 88: | Строка 66: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1e5mAZZ3qmvbEuoSiVCWuFTC39vPryZHGG-n281MtfXE План оценивания.] | |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 98: | Строка 76: | ||
| | | | ||
*Беседа по теме проекта. | *Беседа по теме проекта. | ||
| − | |||
*Таблица З-И-У. | *Таблица З-И-У. | ||
| − | |||
*Мозговой штурм. | *Мозговой штурм. | ||
| | | | ||
| − | *Викторина. | + | * Викторина. |
| − | + | * [https://docs.google.com/document/d/1_ma3dBn8vCRNTPa2Wuz7IXMislWXSoO57xB_9VLm-ks/edit?hl=ru Критерии оценивания презентации.] | |
| − | *Критерии оценивания презентации. | + | * [https://docs.google.com/document/d/18I394E1qqRFU6-lnQfXABXZ0DG4qtyIuE-8F2fXks-8/edit?hl=ru Самооценка.] |
| − | + | ||
| − | *Самооценка. | + | |
| | | | ||
| − | *Кроссворд. | + | * Кроссворд. |
| − | + | * [http://classtools.net/widgets/quiz_6/Mcfo9.htm Игра]. | |
| − | *Игра. | + | * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGItaU13WURFSzl6REVVNlVzZjFFenc6MQ Тест]. |
| − | + | ||
| − | *Тест. | + | |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 126: | Строка 98: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | ||
[[Категория:Начальные классы]] | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 10:12, 20 июля 2011
Автор проекта
Потычкина Наталья Григорьевна
Название проекта
Россия и ее соседи.
Предмет, класс
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Проект на тему "Россия и ее соседи" предназначен для учащихся 3-х классов. Дети узнают о странах, которые окружают Россию.
Работа по проекту помогает формировать у школьников как предметные, так и ключевые компетентности:
- готовность к саморазвитию (желание найти, узнать, рассказать, сделать);
- навыки самостоятельной деятельности (в ходе поисковой и исследовательской деятельности);
- способность к разрешению проблем ( в ходе исследования);
- поисковая деятельность учащихся способствует формированию информационной компетентности;
- работа в группе, умение выразить и отстоять свою точку зрения, умение слушать собеседника, оформление высказываний формируют коммуникативную компетентность.
На проект отводится 3 урока.
План проекта
План работы над проектом "Россия и ее соседи"
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Много ли друзей у России?
- Проблемный вопрос:Что можно привезти из разных стран?
- Учебный вопрос:Какие государства являются соседями России?
- Учебный вопрос:Какие ремесла развиты в Украине, Грузии, Китае?
- Учебный вопрос:Какие самые известные архитектурные сооружения в Украине, Грузии, Китае?
- Проблемный вопрос:Может ли страна прожить без флага?
- Учебный вопрос:Какие символы есть у каждой страны?
- Учебный вопрос:Что такое символика?
- Учебный вопрос:О чем рассказывают символы на государственных флагах держав?
- Проблемный вопрос:Почему японцы отличаются от других народов своим долголетием?
- Учебный вопрос:Где расположена Япония?
- Учебный вопрос:Что лежит в основе японской кухни?
- Учебный вопрос:Что такое морепродукты?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Беседа перед началом работы над проектом
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте Россия и ее соседи
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
