Учебный проект Сокровища Земли
Рухлова (обсуждение | вклад) (→Краткая аннотация проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 7 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 95: | Строка 95: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * ...[https://docs.google.com/present/edit?id=0AUr-VjTGv9U5ZGR0aHdrOGZfM2NiODQ0OGdx&hl=ru | + | * ...[https://docs.google.com/present/edit?id=0AUr-VjTGv9U5ZGR0aHdrOGZfM2NiODQ0OGdx&hl=ru Вводная презентация учителя] |
| − | *... | + | *...Мозговой штурм. |
*... | *... | ||
| | | | ||
*...[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0r-VjTGv9U5MjI0MDQ0NTktODI2YS00ODFmLWFjM2QtZGZhY2I5ZDUyMGEz&hl=ru Журнал для рефлексии.] | *...[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0r-VjTGv9U5MjI0MDQ0NTktODI2YS00ODFmLWFjM2QtZGZhY2I5ZDUyMGEz&hl=ru Журнал для рефлексии.] | ||
| − | *... | + | *...[https://docs.google.com/document/d/1Q9HRsWpQ65xkp30gBXDoehgpJcnOcl3yXfBrDr77IiU/edit?hl=ru Самооценка ученика] |
| − | *... | + | |
| + | *...[http://classtools.net/widgets/quiz_7/4HwlH.htm Дидактический материал] | ||
| + | |||
| | | | ||
| Строка 108: | Строка 110: | ||
*.[https://docs.google.com/document/d/1Q9HRsWpQ65xkp30gBXDoehgpJcnOcl3yXfBrDr77IiU/edit?hl=ru Самооценка ученика] | *.[https://docs.google.com/document/d/1Q9HRsWpQ65xkp30gBXDoehgpJcnOcl3yXfBrDr77IiU/edit?hl=ru Самооценка ученика] | ||
| − | |} | + | |
| + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0r-VjTGv9U5NzM1ODEzNjAtY2RkZi00Y2E0LWFiMmUtZjhjZjdiMDZlNzA2&hl=ru Взаимооценка] | ||
| + | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 122: | Строка 126: | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 10:23, 18 июля 2011
Автор проекта
Рухлова Светлана Александровна
Название проекта
Сокровища Земли
Предмет, класс
Окружающий мир, 4 класс
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на изучение образования полезных ископаемых,использование их человеком, изучение информации о месторождениях в Самарской области. В ходе проекта учащиеся знакомятся с памятниками Тольятти,исследуют из каких материалов они сделаны.Одна из групп проводит практический опыт по образованию соли из воды.Проект направлен на формирование у учащихся уважительного отношения к природе нашей страны, развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.Проект расчитан на 2часа.
План проекта
Подготовительный этап.
1.Выбор темы и постановка задач исследования.
2.Подготовка буклета для родителей.
3.Вводная презентация учителя.
4.Деление на группы по интересам.
Основной этап.
1.Постановка проблемных и учебных вопросов.
2. Исследование информации по выбранной теме.
3. Выводы по результатам исследования.
4. Подготовка презентации по результатам исследования.
5.Организация выставки поделок из полезных ископаемых.
Заключительный этап.
1.Защита проекта.
2. Оценивание работ.
3. Рефлексия учащихся.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Где найти клад?
- Проблемный вопрос: Какое ископаемое самое полезное?
- Учебный вопрос: Какова роль полезных ископаемых в становлении цивилизаций?
- Учебный вопрос: Есть ли связь между рельефом и ископаемыми?
- Учебный вопрос: Чем можно заменить полезные ископаемые?
- Проблемный вопрос: Почему гостей на Руси встречают хлебом-солью?
- Учебный вопрос: Как образовались залежи соли?
- Учебный вопрос: Какой обычай есть на Руси, связанный с солью?
- Учебный вопрос: Откуда пошло слово солдат?
- Проблемный вопрос: Есть ли у вас дома сокровища?
- Учебный вопрос: Какие полезные ископаемые добывают в Самарской области?
- Учебный вопрос: Из каких горных пород сделаны памятники в нашем городе?
- Учебный вопрос: Что делают из полезных ископаемых ?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащегося.
Исследование учащихся в проекте Сокровища Земли
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегия оценивания
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
