Учебный проект Животные
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 5 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Данный проект может быть осуществлен в 2 классе в течении | + | Данный проект может быть осуществлен в 2 классе в течении 3 уроков. Он охватывает следующие темы: "Кто такие животные?", "Кто нас окружает?","Животные Красной книги". |
Данный проект формирует у учащихся правильное представление о животных, осознание того,что нужно правильно вести себя с животными, и бережно к ним относится. развивает наблюдательность, творческие способности, чувство ответственности за того, кого приучили, прививает любовь к животным. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание, учитель помогает учащимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организации самостоятельного исследования по учебной теме. Учитываются такие потребности ученика как: развитие навыков самоуправления, самооценка и взаимное оценивание. | Данный проект формирует у учащихся правильное представление о животных, осознание того,что нужно правильно вести себя с животными, и бережно к ним относится. развивает наблюдательность, творческие способности, чувство ответственности за того, кого приучили, прививает любовь к животным. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание, учитель помогает учащимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организации самостоятельного исследования по учебной теме. Учитываются такие потребности ученика как: развитие навыков самоуправления, самооценка и взаимное оценивание. | ||
| Строка 103: | Строка 103: | ||
##''Учебный вопрос:''Кто такие дикие животные? | ##''Учебный вопрос:''Кто такие дикие животные? | ||
##''Учебный вопрос:''Как ухаживать за дикими животными? | ##''Учебный вопрос:''Как ухаживать за дикими животными? | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''От чего зависит цвет книги? |
##''Учебный вопрос:''Что такое Красная книга? | ##''Учебный вопрос:''Что такое Красная книга? | ||
##''Учебный вопрос:''Какие животные находятся в Красной книге. | ##''Учебный вопрос:''Какие животные находятся в Красной книге. | ||
| Строка 139: | Строка 139: | ||
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | *Лист планирования. | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9M2WHBtfyLkZGVjOWJiNWMtNjNjMS00ZTI2LWE2NWUtNmM2MGJmMGFlNjM4&hl=ru Лист планирования.] |
*Лист оценки работ учащихся. | *Лист оценки работ учащихся. | ||
*Таблица продвижения по проекту. | *Таблица продвижения по проекту. | ||
| | | | ||
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9M2WHBtfyLkNmQ4M2YxMzEtNWVkYi00Nzk3LTkzN2ItMTQwZTE0ODQ5NjU5&hl=ru Ученическая презентация] | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9M2WHBtfyLkNmQ4M2YxMzEtNWVkYi00Nzk3LTkzN2ItMTQwZTE0ODQ5NjU5&hl=ru Ученическая презентация] | ||
| − | *Лист самооценки. | + | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9M2WHBtfyLkZGFmZmRjZWMtOTQzNS00ZjYxLWIwNmMtNjVkNWFhNTQ1ODBh&hl=ru Лист самооценки.] |
*... | *... | ||
|- | |- | ||
| Строка 151: | Строка 151: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_4/mjcx1.htm Игра "Стрельба по словам".] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 09:11, 20 июля 2011
Автор проекта
Кудашова Галина Николаевна
Название проекта
Животный мир России
Предмет, класс
Окружающий мир,2А класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект может быть осуществлен в 2 классе в течении 3 уроков. Он охватывает следующие темы: "Кто такие животные?", "Кто нас окружает?","Животные Красной книги".
Данный проект формирует у учащихся правильное представление о животных, осознание того,что нужно правильно вести себя с животными, и бережно к ним относится. развивает наблюдательность, творческие способности, чувство ответственности за того, кого приучили, прививает любовь к животным. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание, учитель помогает учащимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организации самостоятельного исследования по учебной теме. Учитываются такие потребности ученика как: развитие навыков самоуправления, самооценка и взаимное оценивание.
Ожидаемые результаты обучения.
После завершения проекта учащиеся смогут:
- назвать группы животных;
- перечислить их особенности, место обитания, образ жизни;
- перечислить правила ухода за домашними животными.
Распределять обязанности в группе над общей задачей исследования:
- выполнить проверочную работу по теме учебной программы;
- изложить весь изученной группой материал по теме исследования;
- в ходе проекта продемонстрировать итоговый продукт проекта группы в соответствии с критериями.
План проекта
I.Подготовительный этап.
1.Определение темы проекта.Постановка цели и задач.
2. Планирование проекта учителем:
- план проекта;
- план оценивания.
3.Подготовка необходимых материалов:
- литература;
- буклет;
- вводная презентация проекта;
- дидактический материал;
- критерии для оценивания работ учащихся;
- список необходимой литературы(компьютер,картон,листы бумаги,ручки,фломастеры).
4.Беседа с учащимися по вводной презентации
5.Деление учащихся на группы
II.Основной.
1.Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
2.Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информаци
- обсуждение проблемных вопросов группы;
- деление на группы;
- гипотеза;
- распределение ролей;
- план работы группы;
- поиск информации;
- исследования деятельности учащихся.
3. Оформление результатов исследования деятельности каждой группы учащихся:
- выбор формы представленной работы.
- оформление работы.
III.Заключительный.
1.Защита работ учащихся. Выводы.
2.Оценивание работ учащихся:
- самооценивание;
- оценивание внутри подгруппы;
- внутригрупповая оценка учеников;
- взаимооценивание другими группами;
- экспертная оценка учителем.
3.Подведение итогов проекта:
- рефлексия учащихся
4.Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: О чем думают животные?
- Проблемный вопрос:Кто в тереме живет?
- Учебный вопрос:Кто такие рыбы?
- Учебный вопрос:Кто такие насекомые?
- Учебный вопрос:Кто такие пресмыкающиеся?
- Учебный вопрос:Кто такие птицы?
- Учебный вопрос:Кто такие звери?
- Учебный вопрос:Кто такие земноводные?
- Проблемный вопрос:Все ли животные друзья человека?
- Учебный вопрос:Кто такие домашние животные?
- Учебный вопрос:Как ухаживать за домашними животными?
- Учебный вопрос:Кто такие дикие животные?
- Учебный вопрос:Как ухаживать за дикими животными?
- Проблемный вопрос:От чего зависит цвет книги?
- Учебный вопрос:Что такое Красная книга?
- Учебный вопрос:Какие животные находятся в Красной книге.
- Учебный вопрос:Какие животные Самарской области находятся в Красной книге?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте Животные
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегия оценивания
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
