Учебный проект Разнообразие животных
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 4 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 74: | Строка 74: | ||
''Защита проекта:'' | ''Защита проекта:'' | ||
| + | |||
* Презентация итоговых работ. | * Презентация итоговых работ. | ||
| + | |||
''Оценивание работ:'' | ''Оценивание работ:'' | ||
* тестовая работа по учебной теме; | * тестовая работа по учебной теме; | ||
| Строка 123: | Строка 125: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | '''Формирующее оценивание''' [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BySi64L7UiX-NDA3ZjE0NjYtZjlkOS00NDkyLThhZjAtMTQyMjI0MDEwNzFj&hl=ru Стратегия оценивания] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
{| border=1 | {| border=1 | ||
|'''До начала проекта''' | |'''До начала проекта''' | ||
| Строка 145: | Строка 143: | ||
| | | | ||
*Таблица З-И-У группы | *Таблица З-И-У группы | ||
| − | *Список | + | *Список наблюдений |
*[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BySi64L7UiX-YTdhYjQ0OWQtMjJhNC00Zjk5LTk1NmMtMDllMzFlOGY0NjE2&hl=ru Лист учёта готовности] | *[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BySi64L7UiX-YTdhYjQ0OWQtMjJhNC00Zjk5LTk1NmMtMDllMzFlOGY0NjE2&hl=ru Лист учёта готовности] | ||
*[https://docs.google.com/leaf?id=0BySi64L7UiX-OWIxNGQxM2EtYWM1Mi00ZTFkLTlhN2EtYjRiNDI1OTBjMDM3&hl=ru Дневник] | *[https://docs.google.com/leaf?id=0BySi64L7UiX-OWIxNGQxM2EtYWM1Mi00ZTFkLTlhN2EtYjRiNDI1OTBjMDM3&hl=ru Дневник] | ||
| Строка 163: | Строка 161: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
[http://classtools.net/widgets/quiz_1/67fB6.htm Дидактическая игра] | [http://classtools.net/widgets/quiz_1/67fB6.htm Дидактическая игра] | ||
| + | |||
[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BySi64L7UiX-MWI1ODEzM2QtZWMxMC00M2VjLTkyNWQtNzJlMjhjNmNhZTll&hl=ru Анкета для родителей.] | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0BySi64L7UiX-MWI1ODEzM2QtZWMxMC00M2VjLTkyNWQtNzJlMjhjNmNhZTll&hl=ru Анкета для родителей.] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[http://www.razumniki.ru/stihi_dikie_givotnye.html Стихотворения о животных.] | [http://www.razumniki.ru/stihi_dikie_givotnye.html Стихотворения о животных.] | ||
| + | |||
[http://www.zoojournal.ru/ Журнал о животных.] | [http://www.zoojournal.ru/ Журнал о животных.] | ||
| − | [[Категория: | + | |
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 10:09, 20 июля 2011
Автор проекта
Плеханова Тамара Викторовна
Название проекта
Разнообразие животных.
Предмет, класс
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Учебный проект "Разнообразие животных" познакомит учащихся с новой классификацией животных и их групповыми признаками, познакомит с классификацией животных по типу пищи, с невидимой пищевой сетью и невидимой пирамидой в дубовом лесу. Учащиеся проведут исследование "Почему лес является единым целым?", узнают о приспособленности животных к добыванию пищи и защите от врагов.Данный проект рассчитан на 4 учебных часа.
Работая над проектом учащиеся:
- расширят кругозор;
- закрепят знания , усвоят темы учебной программы " Эта удивительная природа";
- будут учиться дружной групповой работе, умению ориентироваться в информационном пространстве, творчески мыслить.
ЦЕЛЬ МОЕГО ПРОЕКТА: 1. Расширить представления учащихся о животных, о том, что в природе нет ни кого и ничего лишнего.
2. Воспитывать бережное отношение к природе.
3. Учить ставить и решать проблемы, развивать наблюдательность и творческую самореализацию.
План проекта
Подготовительный этап.
Учитель:
1. Определить цель проекта.
2. Сформулировать тему проекта.
3. Составить направляющие вопросы проекта.
4. Создать буклет для учащихся.
5. Создать вводную презентацию для учащихся.
6. С учётом интересов учащихся сформировать группы (" Знатоки ", "Любознайки", " Наблюдатели ").
7.Составить план и определить критерии оценивания.
Основной этап.
1.Познакомить учащихся с буклетом.
2.Показать презентацию детям и провести беседу.
3. Анализ проблемных вопросов.
4. Поделить детей на группы.
5. Ознакомить с критериями оценивания.
6. Выбор формы представления работы.
7. Анализ плана работы групп.
Работа в группах:
- Распределение ролей.
- Поиск информации, исследование, наблюдение.
- Мозговой штурм.
- Консультация учителя.
Заключительный этап.
Защита проекта:
- Презентация итоговых работ.
Оценивание работ:
- тестовая работа по учебной теме;
- защита продукта исследования;
- оценить ( взаимопроверка групп)
Подведение итогов.
Рефлексия учащихся и родителей.
Вопросы, направляющие проект
Почему лес это единое целое?:
- Можно ли животных живого уголка назвать домашними ?:
- На какие группы делятся животные?:
- Как связаны между собой живые существа ?:
- К каким группам животных относятся : кошка, дятел ,щука?:
- С кем дружит дуб ?:
- Как называют животных которые едят растения?:
- 'Как приспособлены к зимним условиям животные нашего края? :
- 'Что произошло бы, если бы на Земле не осталось лягушек , стрекоз и сов?:
- Ест ли заяц себе подобных ?:
- Почему в цепи питания хищники занимают треть место?:
- Почему нужно охранять хищных животных?:
- Как хищники приспособились к среде обитания?:
- Кому вкусен муравей ?:
- Какие птицы бывают у кормушки?:
- Одинаково ли они себя ведут?:
- Какой корм предпочитают разные птицы? :
- Что будет с лесом если уничтожить насекомых? :
Публикация учителя
Во время просмотра буклета с детьми будет проводиться беседа.
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
презентация учителя " Разнообразие животных"
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте Разнообразие животных
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание Стратегия оценивания
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
