Семинар ДООнк "ГЛАГОЛ". Обобщающий урок. 4 класс.

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 11 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
ВНИМАНИЕ!!! Страница полностью не загружена.<br>{|cellpadding="4" cellspacing="4" style="width:95%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
+
{|cellpadding="4" cellspacing="4" style="width:95%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
 
| style="background-color:#FFB6C1; border: 1px solid #FFE4B5 ; -moz-border-radius-topleft: 1px; -moz-border-radius-bottomleft: 1px; -moz-border-radius-topright: 1px; -moz-border-radius-bottomright: 1px; height: 20px;" colspan="2"|
 
| style="background-color:#FFB6C1; border: 1px solid #FFE4B5 ; -moz-border-radius-topleft: 1px; -moz-border-radius-bottomleft: 1px; -moz-border-radius-topright: 1px; -moz-border-radius-bottomright: 1px; height: 20px;" colspan="2"|
 
<div style="background-color:AntiqueWhite">
 
<div style="background-color:AntiqueWhite">
  
 +
----------
 +
Автор: [[Михеева Наталья Андреевна]]
  
<center><font face="Monotype Corsiva" size=8 color="#0000FF">'''Глагол. Обобщающий урок. 4 класс.'''</font></center>
+
[[Участник:IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ|КОМАНДА "IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ"]]
  
 
+
<center><font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Аннотация к уроку.'''''</font></center><br>
----------
+
::::::<big>'''''Аннотация к уроку.'''''</big><br>
+
  
  
 
:Прогресс неуклонно движется вперед, не обошел стороной он и образование. Применение ИКТ, владение ПК и многое другое - требуют от педагога все новых знаний.<br>
 
:Прогресс неуклонно движется вперед, не обошел стороной он и образование. Применение ИКТ, владение ПК и многое другое - требуют от педагога все новых знаний.<br>
Казалось бы, как связать такое, можно сказать "вредное" занятие - игра на ПК и обучение? Ничего невозможного нет! Многие педагоги образовательных учреждений уже внедрили в свою практику презентации, флэш - игры, видео - материалы, тем самым, сделав урок живым и интересным.
+
Казалось бы, как связать такое, можно сказать "вредное" занятие - игра на ПК и обучение? Ничего невозможного нет! Многие педагоги образовательных учреждений уже внедрили в свою практику презентации, флэш - игры, видеоматериалы, тем самым, сделав урок живым и интересным.
 
Русский язык – один из сложных учебных предметов в начальной школе. Многим детям приходится приложить немало усилий для освоения этой дисциплины. Важным условием успешного усвоения учебного материала является наличие познавательного интереса к изучаемому предмету.
 
Русский язык – один из сложных учебных предметов в начальной школе. Многим детям приходится приложить немало усилий для освоения этой дисциплины. Важным условием успешного усвоения учебного материала является наличие познавательного интереса к изучаемому предмету.
Думаю никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д. Теперь, с помощью новых технологий,  все стало еще проще и еще более  интересней.<br> Я предлагаю  Вам ознакомиться с уроком - обобщением по теме «Глагол».<br>
+
Думаю, никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д.<br> Я предлагаю  Вам ознакомиться с уроком - обобщением по теме «Глагол».<br>
Шаблоны обучающих  флэш-игр можно применить на любом уроке (требуется только компьютер и выход в Интернет).<br> Хотелось бы поделиться своим опытом применения флэш-игр на уроках русского языка (хотя применить можно на любом другом уроке). <br>В классе у нас давно «прижился» компьютер.  Меня всегда мучило то, что ПК служил в классе печатной машиной, развлекательным центром, работой с лицензионными обучающими  дисками и тому подобному.<br> Участие в дистанционном проекте для педагогов «IT-aktivity 2009-2010г.» дало мне возможность научиться новому и применить на практике свои знания. <br>В начале 2010-2011 учебном году мои ребята стали четвероклассниками,  достаточно взрослые, второй год обучались в школе работе с компьютером. Я почувствовала, что настало время не только делать всё самой, но и обучить  ребят. Работать с обучающими  флэш-играми  дети  уже умели, осталось научить их составлять их.<br>  
+
Шаблоны обучающих  флэш-игр можно применить на любом уроке (требуется только компьютер и выход в Интернет).<br> Хотелось бы поделиться своим опытом применения флэш-игр на уроках русского языка (хотя применить можно на любом другом уроке). <br>В классе у нас давно «прижился» компьютер.  Меня всегда мучило то, что ПК служил в классе печатной машиной, развлекательным центром, работой с лицензионными обучающими  дисками и тому подобному.<br> Участие в дистанционном проекте для педагогов «IT-aktivity 2009-2010г.» дало мне возможность научиться новому и применить на практике свои знания. <br>В начале 2010-2011 учебного года мои ребята стали четвероклассниками,  достаточно взрослые, второй год обучались в школе работе с компьютером. Я почувствовала, что настало время не только делать всё самой, но и научить ребят. Работать с обучающими  флэш-играми  дети  уже умели, осталось научить их составлять их.<br>  
 
По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» [http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC_Classtools.net#.D0.A1.D0.BE.D1.85.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B0.2C_.D1.81.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2_.D0.BB.D1.8E.D0.B1.D0.BE.D0.BC_.D1.88.D0.B0.D0.B1.D0.BB.D0.BE.D0.BD.D0.B5| Шаблоны] (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы,  надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры: 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm], 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm], 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], 4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] , с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение  в безударных позициях,  правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.<br>
 
По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» [http://itc.tgl.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D0%BA_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D1%81_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%BE%D0%BC_Classtools.net#.D0.A1.D0.BE.D1.85.D1.80.D0.B0.D0.BD.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B5_.D1.80.D0.B5.D1.81.D1.83.D1.80.D1.81.D0.B0.2C_.D1.81.D0.BE.D0.B7.D0.B4.D0.B0.D0.BD.D0.BD.D0.BE.D0.B3.D0.BE_.D0.B2_.D0.BB.D1.8E.D0.B1.D0.BE.D0.BC_.D1.88.D0.B0.D0.B1.D0.BB.D0.BE.D0.BD.D0.B5| Шаблоны] (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы,  надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры: 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm], 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm], 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], 4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] , с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение  в безударных позициях,  правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.<br>
Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем  для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла?  Открывались все ссылки на игры, около компьютера ложила список детей; один сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были  средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Часть ребят были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой  флэш-игры заставлял их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты.<br>
+
Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем  для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла?  Открывались все ссылки на игры, около компьютера лежал список детей; один ученик сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были  средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Часть ребят были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой  флэш-игры заставлял их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты.<br>
 
:Всё, что касается обучающих  флэш-игр, то можно работать группами, всем классом одновременно (с выводом на интерактивную доску), индивидуально в компьютерном классе. Так как весь урок дети проводят около компьютера, необходимо, помимо физ.минутки, провести 2 зарядки для глаз.<br>
 
:Всё, что касается обучающих  флэш-игр, то можно работать группами, всем классом одновременно (с выводом на интерактивную доску), индивидуально в компьютерном классе. Так как весь урок дети проводят около компьютера, необходимо, помимо физ.минутки, провести 2 зарядки для глаз.<br>
 
Я этот урок провела после длительного отдыха. Дети немного "досыпают", и, чтобы их "разбудить", активизировать мыслительную деятельность и проверить остаточные знания, мне очень помог данный урок.<br>  
 
Я этот урок провела после длительного отдыха. Дети немного "досыпают", и, чтобы их "разбудить", активизировать мыслительную деятельность и проверить остаточные знания, мне очень помог данный урок.<br>  
Строка 26: Строка 26:
  
  
:::'''''Цель''''': обобщить знания о глаголе.<br>
 
  
:::'''''Задачи урока:'''''
+
<font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Цель:'''''</font> '''обобщить знания о глаголе.'''<br>
1. Обобщить знания учащихся о способах определения спряжения глаголов.<br>
+
 
2. Закрепить умения учащихся определять вид, число и лицо глаголов.<br>
+
<font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Задачи урока:'''''</font><br>
3. Сформировать алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме и по форме глагола 3 лица множественного числа.<br>
+
 
4. Развивать умение различать глаголы 1 и 2 спряжения, различать глаголы-исключения<br>
+
'''1. Обобщить знания учащихся о способах определения спряжения глаголов.'''<br>
5. Обогащать словарь учащихся.<br>
+
'''2. Закрепить умения учащихся определять вид, число и лицо глаголов.'''<br>
6. Формировать навыки связной речи.<br>
+
'''3. Сформировать алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме и по форме глагола 3 лица множественного числа.'''<br>
7. Развивать у учащихся память, внимание, логическое мышление; развивать умение работать в паре, группе, формулировать выводы, доказывать свою точку зрения.<br>
+
'''4. Развивать умение различать глаголы 1 и 2 спряжения, различать глаголы-исключения.'''<br>
8. Воспитывать в учащихся дружелюбие, терпимость, уважение к одноклассникам.<br>
+
'''5. Обогащать словарь учащихся.'''<br>
 +
'''6. Формировать навыки связной речи.'''<br>
 +
'''7. Развивать у учащихся память, внимание, логическое мышление; развивать умение работать в паре, группе, формулировать выводы, доказывать свою точку зрения.'''<br>
 +
'''8. Воспитывать в учащихся дружелюбие, терпимость, уважение к одноклассникам.'''<br>
  
:::'''''Оборудование:'''''
+
<font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Оборудование:'''''</font><br>
 
   
 
   
•компьютеры, проектор, экран; <br>
+
'''•компьютеры, проектор, экран;''' <br>
•карточки с заданиями; <br>
+
'''•карточки с заданиями;''' <br>
•презентация 23 слайда  (среда POWER POINT); [https://docs.google.com/present/edit?id=0ASjfQesPYqc0ZGhqanpzZ3BfMmM1amtya2Nq&hl=ru] или [https://docs.google.com/present/edit?id=0ASjfQesPYqc0ZGhqanpzZ3BfMmM1amtya2Nq&hl=ru&authkey=CJ_88swK]<br>
+
'''•презентация 23 слайда''' (среда POWER POINT); [https://docs.google.com/present/edit?id=0ASjfQesPYqc0ZGhqanpzZ3BfMmM1amtya2Nq&hl=ru] или [https://docs.google.com/present/edit?id=0ASjfQesPYqc0ZGhqanpzZ3BfMmM1amtya2Nq&hl=ru&authkey=CJ_88swK]<br>
•обучающие flesh- игры.<br>
+
'''•обучающие flesh- игры.'''<br>
  
  
:::'''''Ожидаемые результаты:''''' <br>
+
<font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Ожидаемые результаты:'''''</font><br>
1) Повышение интереса к урокам русского языка.<br>
+
'''1) Повышение интереса к урокам русского языка.'''<br>
2) Расширение словарного запаса.<br>
+
'''2) Расширение словарного запаса.'''<br>
3) Обобщение наблюдений.<br>
+
'''3) Обобщение наблюдений.'''<br>
  
 
----
 
----
  
:::'''Ход урока.'''
+
<font face="Monotype Corsiva" size=6 color="#800080">'''''Ход урока.'''''</font><br>
  
<big>'''''I. Организационный момент.'''''</big><br>
+
-----
 +
 
 +
<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#708090">'''''I. Организационный момент.'''''</font><br>
 
-Добрый день, ребята!<br>
 
-Добрый день, ребята!<br>
  
 +
-----
 +
 +
<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#708090">'''''I I .Работа с новым словарным словом.'''''</font><br>
 +
 +
 +
1.«Отгадай слово» '''(Слайд 2)'''.<br>[[Изображение:Кросс_IDz233_Зимние_лучики.jpg]]
 +
 +
 +
2.Синквейн [https://docs.google.com/document/pub?id=1csXEQBpDYotmi7_ReqIipVvMVo4iFUZnc2rSMk0N5v4] «энциклопедия» '''[https://docs.google.com/document/pub?id=1WIjt0zkNBLcNkmaAvmJAnoCmkUYHfLP_zUEG9tDVcFc](Слайд 3)'''. <br>
 +
 +
 +
[[Изображение:Синквейн_IDz233_Зимние_лучики.jpg]]
 +
 +
 +
-----
 +
 +
<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#708090">'''''I I I. Повторение  пройденного материала «Части речи».'''''</font><br>
  
<big>'''''I I .Работа с новым словарным словом.'''''</big><br>
 
1.«Отгадай слово» '''(Слайд 2)'''.<br>
 
2.Синквейн [https://docs.google.com/document/pub?id=1csXEQBpDYotmi7_ReqIipVvMVo4iFUZnc2rSMk0N5v4] «энциклопедия» '''(Слайд 3)'''., синквейн "энциклопедия" [https://docs.google.com/document/pub?id=1WIjt0zkNBLcNkmaAvmJAnoCmkUYHfLP_zUEG9tDVcFc]<br>
 
  
<big>'''''I I I. Повторение  пройденного материала «Части речи».''''' </big>
 
 
1. - Какие части речи вы знаете?<br>
 
1. - Какие части речи вы знаете?<br>
2. Кластер '''(Слайд 4, 5)'''.<br>
+
 
3.  Что обозначает каждая часть речи? Соедини часть речи и обозначение.<br>
+
2. Кластер '''(Слайд 4)'''.<br>[[Изображение:Части_речи_Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
 +
 
 +
3.  Что обозначает каждая часть речи?<br>'''(Слайд 5)'''.<br>
 +
 
 +
[[Изображение:Стрелки_IDz233_ИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
 +
 
 +
-Соедини часть речи и обозначение.<br>
 +
 
 
(фронтальная работа)<br>
 
(фронтальная работа)<br>
 +
 
4.Обучающая флэш- игра "Части речи" [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/xkhJf.htm]
 
4.Обучающая флэш- игра "Части речи" [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/xkhJf.htm]
 
(Групповая работа)<br>
 
(Групповая работа)<br>
  
ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ [http://classtools.net/widgets/lights_out_8/H4yTJ.htm]<br>
+
-----
 +
 
 +
<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ '''''</font> [http://classtools.net/widgets/lights_out_8/H4yTJ.htm]<br>
 
(Учитель водит курсором-свечой, дети следят глазами. Отгадать название картины и художника-автора. При окончании - учитель нажимает на лампочку и все видят картину)<br>
 
(Учитель водит курсором-свечой, дети следят глазами. Отгадать название картины и художника-автора. При окончании - учитель нажимает на лампочку и все видят картину)<br>
  
<big>'''''IV.Повторение пройденного материала по теме « Глагол».</big><br>
+
-----
 +
 
 +
<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#708090">'''''IV.Повторение пройденного материала по теме « Глагол».'''''</font><br>
 
   
 
   
 
-Учитель читает стихотворение:<br>
 
-Учитель читает стихотворение:<br>
Строка 88: Строка 117:
  
  
1). Кластер  «Глагол»'''(Слайд 6''')<br>
+
1).Повторение правила «Глагол»'''(Слайд 6''')<br>
 +
 
 +
[[Изображение:Правило__IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
 +
 
 +
 
 
- Сегодня мы с вами повторяем всё, что мы знаем о глаголе.<br>
 
- Сегодня мы с вами повторяем всё, что мы знаем о глаголе.<br>
 +
 
-Давайте вспомним правило о глаголе.<br>
 
-Давайте вспомним правило о глаголе.<br>
  
 
2). Неопределённая форма глагола.<br>
 
2). Неопределённая форма глагола.<br>
 +
 
-Что помогает поставить глагол в начальную форму?<br>
 
-Что помогает поставить глагол в начальную форму?<br>
 
Вопросы: что делать? и что сделать?
 
Вопросы: что делать? и что сделать?
Строка 102: Строка 137:
 
Приведите свои примеры.<br>
 
Приведите свои примеры.<br>
  
3). Виды глаголов. '''(Слайд 7-8)'''<br>
+
3). Виды глаголов. '''(Слайд 7-8)'''<br>[[Изображение:Вид-1__глагола__IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
  
 
– Какие виды глаголов мы знаем?<br>
 
– Какие виды глаголов мы знаем?<br>
Строка 117: Строка 152:
  
 
Работа с интерактивной доской (групповая или фронтальная работа).<br>
 
Работа с интерактивной доской (групповая или фронтальная работа).<br>
Приписать, вышел, видеть, знать, узнавать, гулял, поставил, сидит, проговорил, уговаривать.<br>  
+
 
 +
'''Приписать, вышел, видеть, знать, узнавать, гулял, поставил, сидит, проговорил, уговаривать.'''<br>  
  
 
Исправление ошибок: стрелкой указать направление в другой столбец.<br>  
 
Исправление ошибок: стрелкой указать направление в другой столбец.<br>  
 +
 +
 +
[[Изображение:ВИДЫ_глаголов_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
 +
  
 
4) Спряжение глагола.<br>  
 
4) Спряжение глагола.<br>  
 +
 
-Что такое спряжение глагола? '''(Слайд 9)'''.<br>
 
-Что такое спряжение глагола? '''(Слайд 9)'''.<br>
 +
 +
[[Изображение:Алгоритм-1__IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
 +
 +
 
Повторение алгоритма определения спряжения глаголов двумя способами:<br>
 
Повторение алгоритма определения спряжения глаголов двумя способами:<br>
- по окончанию в форме  3лица множественного числа (-ут, -ют – 1 спряжение; -ат, -ят – 2 спряжение)<br>
+
 
 +
- по окончанию в форме  3 лица множественного числа (-ут, -ют – 1 спряжение; -ат, -ят – 2 спряжение)<br>
 +
 
 +
 
 +
[[Изображение:Окончание__Dz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
 +
 
 +
 
 +
 
 
- по неопределённой форме глагола (- ить – 2 спряжение, остальное- 1 спряжение + глаголы-исключения)<br>
 
- по неопределённой форме глагола (- ить – 2 спряжение, остальное- 1 спряжение + глаголы-исключения)<br>
  
Строка 134: Строка 186:
 
1. «Гамбургер»<br>
 
1. «Гамбургер»<br>
  
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА. '''(Слайд  14)'''.<br>
+
-----
 +
 
 +
 
 +
<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА.'''''</font> '''(Слайд  14)'''.<br>
 
«Танец утят»[http://content.oddcast.com/host/audiopal/swf/workshop_player_shell.swf?mId=38631881.1&doorId=427&ds=http://host-d.oddcast.com/&playOnLoad=false]<br>
 
«Танец утят»[http://content.oddcast.com/host/audiopal/swf/workshop_player_shell.swf?mId=38631881.1&doorId=427&ds=http://host-d.oddcast.com/&playOnLoad=false]<br>
 
ТЕКСТ "Танец маленьких утят" слова Ю.Энтина, музыка неизвестного автора [https://docs.google.com/document/pub?id=1XNTC1taXqqozfCJ64KCdj6yEv3PMLpwiXJiE-3OKwx8]<br>
 
ТЕКСТ "Танец маленьких утят" слова Ю.Энтина, музыка неизвестного автора [https://docs.google.com/document/pub?id=1XNTC1taXqqozfCJ64KCdj6yEv3PMLpwiXJiE-3OKwx8]<br>
 +
 +
-----
 +
 
7) Классификация глаголов. '''(Слайд  15)'''<br>
 
7) Классификация глаголов. '''(Слайд  15)'''<br>
 +
 +
 +
[[Изображение:НА_ГРУППЫ_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
 +
  
 
8) Время глагола. '''(Слайд  16)'''<br>
 
8) Время глагола. '''(Слайд  16)'''<br>
 +
 +
[[Изображение:Время-1__IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
 +
 +
 
-Какие времена глаголов вы знаете?<br>
 
-Какие времена глаголов вы знаете?<br>
 
Настоящее, прошедшее, будущее.<br>
 
Настоящее, прошедшее, будущее.<br>
Строка 149: Строка 215:
 
:1.Непостоянные признаки.<br>
 
:1.Непостоянные признаки.<br>
 
'''(Слайд  17)'''.<br>
 
'''(Слайд  17)'''.<br>
 +
 +
[[Изображение:Изменение_глаголов_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
 +
 +
 
В какой форме должен стоять глагол, у которого невозможно определить непостоянные признаки?<br>
 
В какой форме должен стоять глагол, у которого невозможно определить непостоянные признаки?<br>
 
- Неопределенная форма глагола.<br>
 
- Неопределенная форма глагола.<br>
Строка 160: Строка 230:
 
На партах лежат карточки с признаками глагола.<br>
 
На партах лежат карточки с признаками глагола.<br>
  
Вид глагола, время глагола, число глагола, спряжение глагола, наклонение глагола, лицо глагола, род глагола.<br>
+
'''''Вид глагола, время глагола, число глагола, спряжение глагола, наклонение глагола, лицо глагола, род глагола.'''''<br>
  
  
Строка 170: Строка 240:
 
10). Самостоятельная работа. '''(Слайд  18)'''<br>
 
10). Самостоятельная работа. '''(Слайд  18)'''<br>
 
-Мы снова возвращаемся к стихотворению о глаголе и поработаем с ним.<br>
 
-Мы снова возвращаемся к стихотворению о глаголе и поработаем с ним.<br>
Вставьте пропущенную букву, объясните её написание, определите спряжение.<br>  
+
Вставьте пропущенную букву. Докажите усто верность выбора.<br>  
  
 
''Интересная часть речи''<br>
 
''Интересная часть речи''<br>
Строка 181: Строка 251:
 
''Всё расскаж…т нам глагол.''<br>  
 
''Всё расскаж…т нам глагол.''<br>  
  
+
----
  
'''''ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ''''' (квадраты). Учитель называет числа от 1 до 12, учащиеся только глазами ищут их на слайде. '''(Слайды  19-20)'''
+
<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#800080">'''''ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ'''''</font> (квадраты). Учитель называет числа от 1 до 12, учащиеся только глазами ищут их на слайде. '''(Слайды  19-20)'''[[Изображение:Зарядка_для_глаз-1__IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
  
11).Морфологический разбор слова «Убежал».<br>
+
-----
 +
 
 +
11). Морфологический разбор слова «Убежал».<br>
 
   
 
   
 
11.1. Давайте делаем морфологический разбор глагола «убежал».<br>
 
11.1. Давайте делаем морфологический разбор глагола «убежал».<br>
11.2. Посмотрите на слайд и скажите, что здесь неверно? Что бы вы изменили?<br>
+
11.2. Посмотрите на слайд и скажите, что здесь неверно? Что бы вы изменили? Найдите ошибки.<br>
 
'''(Слайд  21)'''<br>
 
'''(Слайд  21)'''<br>
 +
 +
[[Изображение:Морфолог_IDz233_ЗИМНИЕ_ЛУЧИКИ.jpg]]
  
  
Строка 211: Строка 285:
 
'''''горевать - ………………(н.в., 1л., ед.ч.)'''''.<br><br>
 
'''''горевать - ………………(н.в., 1л., ед.ч.)'''''.<br><br>
  
<big>'''''V. Рефлексия.'''''</big> <br>'''(Слайд  23)'''<br>
+
-----
 +
 
 +
<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#708090">'''''V. Рефлексия.'''''</font><br>'''(Слайд  23)'''<br>
 
1. – Что мы знаем о глаголе?<br>
 
1. – Что мы знаем о глаголе?<br>
 
2. Назовите постоянные признаки глагола.<br>
 
2. Назовите постоянные признаки глагола.<br>
Строка 220: Строка 296:
 
Жёлтым  – кто считает, что недостаточно отработана тема, нужно хорошо поработать.<br>
 
Жёлтым  – кто считает, что недостаточно отработана тема, нужно хорошо поработать.<br>
  
<big>'''''VI. Домашнее задание.'''''</big><br>
+
-----
 +
 
 +
<font face="Monotype Corsiva" size=5 color="#708090">'''''VI. Домашнее задание.'''''</font><br>
 
Составить обучающую флэш-игру :<br> 1 вариант- по теме «Виды глаголов»;<br>
 
Составить обучающую флэш-игру :<br> 1 вариант- по теме «Виды глаголов»;<br>
 
2 вариант- по теме «Время глагола». <br>
 
2 вариант- по теме «Время глагола». <br>
  
Если осталось несколько минут, можно провести в группах или индивидуально для закрепления обучающие интерактивные флэш-игры: 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm], 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm], 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], 4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm] или с классом викторину о городе Тольятти
+
-----
 +
Если осталось несколько минут, можно провести в группах или индивидуально для закрепления обучающие интерактивные флэш-игры:<br> 1 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_3/64btQ.htm],<br> 2 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_0/mv2Jp.htm],<br> 3 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_1/BB6pi.htm], <br>4 группа [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/cbuJd.htm]<br> или с классом викторину о городе Тольятти
 
[http://classtools.net/widgets/quiz_8/e5PNi.htm](в любом формате, мы проводили в "Wordshoot" ).
 
[http://classtools.net/widgets/quiz_8/e5PNi.htm](в любом формате, мы проводили в "Wordshoot" ).
 +
 +
  
 
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]
 
[[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Текущая версия на 08:35, 30 января 2011


Автор: Михеева Наталья Андреевна

КОМАНДА "IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ"

Аннотация к уроку.


Прогресс неуклонно движется вперед, не обошел стороной он и образование. Применение ИКТ, владение ПК и многое другое - требуют от педагога все новых знаний.

Казалось бы, как связать такое, можно сказать "вредное" занятие - игра на ПК и обучение? Ничего невозможного нет! Многие педагоги образовательных учреждений уже внедрили в свою практику презентации, флэш - игры, видеоматериалы, тем самым, сделав урок живым и интересным. Русский язык – один из сложных учебных предметов в начальной школе. Многим детям приходится приложить немало усилий для освоения этой дисциплины. Важным условием успешного усвоения учебного материала является наличие познавательного интереса к изучаемому предмету. Думаю, никто не станет спорить, что развитие ребенка происходит через игру. Часто применяют разнообразные игры в практике и педагоги, организуют познавательно- развлекательные уроки - викторины, сказки, КВН и т.д.
Я предлагаю Вам ознакомиться с уроком - обобщением по теме «Глагол».
Шаблоны обучающих флэш-игр можно применить на любом уроке (требуется только компьютер и выход в Интернет).
Хотелось бы поделиться своим опытом применения флэш-игр на уроках русского языка (хотя применить можно на любом другом уроке).
В классе у нас давно «прижился» компьютер. Меня всегда мучило то, что ПК служил в классе печатной машиной, развлекательным центром, работой с лицензионными обучающими дисками и тому подобному.
Участие в дистанционном проекте для педагогов «IT-aktivity 2009-2010г.» дало мне возможность научиться новому и применить на практике свои знания.
В начале 2010-2011 учебного года мои ребята стали четвероклассниками, достаточно взрослые, второй год обучались в школе работе с компьютером. Я почувствовала, что настало время не только делать всё самой, но и научить ребят. Работать с обучающими флэш-играми дети уже умели, осталось научить их составлять их.
По русскому языку мы прошли тему «Спряжение глаголов». Дети разбились на группы. Я предложила написать по 10 глаголов каждого спряжения, включая глаголы-исключения. Потом дала ссылку на сайт «ClassTools» Шаблоны (воспользовалась ссылкой, данной на странице проекта «IT-aktivity»), показала, как вносятся данные. Дети были в восторге от такой работы: необычно, интересно. А я радовалась тому, что: во-первых, чтобы выбрать глаголы, надо знать правила, во-вторых, надо знать глаголы-исключения, в-третьих, я в итоге получила 4 интерактивных игры: 1 группа [1], 2 группа [2], 3 группа [3], 4 группа [4] , с помощью которых могла проверить весь класс на умение определять спряжение в безударных позициях, правильно называть безударные личные окончание глаголов, а, в-пятых, на протяжении всей работы дети учатся правильно писать безударные личные окончания глаголов.
Если в классе есть компьютер, достаточно купить модем для выхода в Интернет (что мы и сделали). По любой теме можно составить любую обучающую интерактивную игру. Как же я проверяла? Открывались все ссылки на игры, около компьютера лежал список детей; один ученик сидел за компьютером, второй- чуть в стороне. Результат дети сами записывали. Потом видны были средние показатели по времени. Получилось, что на «5» пройти 20 глаголов - до 36секунд, «4»- до 46 секунд, «3»- от 46сек. Часть ребят были и те, кто проходил за 28 секунд, но были и такие, которые классифицировали 20 глаголов за 100 секунд. Некоторые из них утверждали, что правила учили, но прохождение такой флэш-игры заставлял их осознавать, что недостаточно хорошо выучены глаголы-исключения и остальные правила. При повторном прохождении (игры другой группы) эти ребята показали прекрасные результаты.

Всё, что касается обучающих флэш-игр, то можно работать группами, всем классом одновременно (с выводом на интерактивную доску), индивидуально в компьютерном классе. Так как весь урок дети проводят около компьютера, необходимо, помимо физ.минутки, провести 2 зарядки для глаз.

Я этот урок провела после длительного отдыха. Дети немного "досыпают", и, чтобы их "разбудить", активизировать мыслительную деятельность и проверить остаточные знания, мне очень помог данный урок.
Урок, который я представляю ВАМ, надо проводить в компьютерном классе.
Приглашаю к диалогу по данной теме. Высказывайте свои мнения.




Цель: обобщить знания о глаголе.

Задачи урока:

1. Обобщить знания учащихся о способах определения спряжения глаголов.
2. Закрепить умения учащихся определять вид, число и лицо глаголов.
3. Сформировать алгоритм определения спряжения глагола по неопределённой форме и по форме глагола 3 лица множественного числа.
4. Развивать умение различать глаголы 1 и 2 спряжения, различать глаголы-исключения.
5. Обогащать словарь учащихся.
6. Формировать навыки связной речи.
7. Развивать у учащихся память, внимание, логическое мышление; развивать умение работать в паре, группе, формулировать выводы, доказывать свою точку зрения.
8. Воспитывать в учащихся дружелюбие, терпимость, уважение к одноклассникам.

Оборудование:

•компьютеры, проектор, экран;
•карточки с заданиями;
•презентация 23 слайда (среда POWER POINT); [5] или [6]
•обучающие flesh- игры.


Ожидаемые результаты:
1) Повышение интереса к урокам русского языка.
2) Расширение словарного запаса.
3) Обобщение наблюдений.


Ход урока.


I. Организационный момент.
-Добрый день, ребята!


I I .Работа с новым словарным словом.


1.«Отгадай слово» (Слайд 2).
Кросс IDz233 Зимние лучики.jpg


2.Синквейн [7] «энциклопедия» [8](Слайд 3).


Синквейн IDz233 Зимние лучики.jpg



I I I. Повторение пройденного материала «Части речи».


1. - Какие части речи вы знаете?

2. Кластер (Слайд 4).
Части речи Dz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.jpg

3. Что обозначает каждая часть речи?
(Слайд 5).

Стрелки IDz233 ИМНИЕ ЛУЧИКИ.jpg

-Соедини часть речи и обозначение.

(фронтальная работа)

4.Обучающая флэш- игра "Части речи" [9] (Групповая работа)


ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ [10]
(Учитель водит курсором-свечой, дети следят глазами. Отгадать название картины и художника-автора. При окончании - учитель нажимает на лампочку и все видят картину)


IV.Повторение пройденного материала по теме « Глагол».

-Учитель читает стихотворение:

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет, иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам глагол.


1).Повторение правила «Глагол»(Слайд 6)

Правило IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.jpg


- Сегодня мы с вами повторяем всё, что мы знаем о глаголе.

-Давайте вспомним правило о глаголе.

2). Неопределённая форма глагола.

-Что помогает поставить глагол в начальную форму?
Вопросы: что делать? и что сделать? -Как еще мы можем назвать начальную форму глагола?
Неопределенная форма, инфинитив.
- Какие суффиксы указывают на неопределённую фору глагола?
-ть, -ти, -чь.

Приведите свои примеры.

3). Виды глаголов. (Слайд 7-8)
Вид-1 глагола IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.jpg

– Какие виды глаголов мы знаем?
Совершенный и несовершенный.
-Что помогает определить вид глагола?
Приведите примеры.
- Вопрос что делать? – несовершенный вид – бежать.
-Вопрос что сделать? – совершенный вид – прибежать.

-Меняется ли вид глагола?
Вид глагола в разных формах не меняется.

Выпишите 1 вариант: глаголы совершенного вида

2 вариант: глаголы несовершенного вида.

Работа с интерактивной доской (групповая или фронтальная работа).

Приписать, вышел, видеть, знать, узнавать, гулял, поставил, сидит, проговорил, уговаривать.

Исправление ошибок: стрелкой указать направление в другой столбец.


ВИДЫ глаголов IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.jpg


4) Спряжение глагола.

-Что такое спряжение глагола? (Слайд 9).

Алгоритм-1 IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.jpg


Повторение алгоритма определения спряжения глаголов двумя способами:

- по окончанию в форме 3 лица множественного числа (-ут, -ют – 1 спряжение; -ат, -ят – 2 спряжение)


Окончание Dz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.jpg


- по неопределённой форме глагола (- ить – 2 спряжение, остальное- 1 спряжение + глаголы-исключения)

5) Повторение глаголов-исключений (по вариантам, по цепочке или в парах).
-Вспомним глаголы-исключения (Слайд 10-11).

6) Алгоритм написания безударного окончания глагола:
1. Слайды 12-13 .
1. «Гамбургер»



ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА. (Слайд 14).
«Танец утят»[11]
ТЕКСТ "Танец маленьких утят" слова Ю.Энтина, музыка неизвестного автора [12]


7) Классификация глаголов. (Слайд 15)


НА ГРУППЫ IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.jpg


8) Время глагола. (Слайд 16)

Время-1 IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.jpg


-Какие времена глаголов вы знаете?
Настоящее, прошедшее, будущее.
-Что вы можете о глаголах каждого времени? Приведите примеры.


9). Постоянные и непостоянные признаки глагола.

1.Непостоянные признаки.

(Слайд 17).

Изменение глаголов IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.jpg


В какой форме должен стоять глагол, у которого невозможно определить непостоянные признаки?
- Неопределенная форма глагола.
Посмотрите на слайд. Какого непостоянного признака не хватает в каком времени?


2.Постоянные признаки.


Работа в парах.

На партах лежат карточки с признаками глагола.

Вид глагола, время глагола, число глагола, спряжение глагола, наклонение глагола, лицо глагола, род глагола.


Поставьте плюс у постоянных признаков и обсудите с соседом правоту выбора.

Итак, постоянные признаки: вид и спряжение глагола.


10). Самостоятельная работа. (Слайд 18)
-Мы снова возвращаемся к стихотворению о глаголе и поработаем с ним.
Вставьте пропущенную букву. Докажите усто верность выбора.

Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что дела…т, расскаж…т:
Черт…т, пиш…т иль поёт,
Вышива…т или паш…т,
Или забива…т гол,
Вар…т, жар…т, мо…т, чист…т –
Всё расскаж…т нам глагол.


ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ (квадраты). Учитель называет числа от 1 до 12, учащиеся только глазами ищут их на слайде. (Слайды 19-20)Зарядка для глаз-1 IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.jpg


11). Морфологический разбор слова «Убежал».

11.1. Давайте делаем морфологический разбор глагола «убежал».
11.2. Посмотрите на слайд и скажите, что здесь неверно? Что бы вы изменили? Найдите ошибки.
(Слайд 21)

Морфолог IDz233 ЗИМНИЕ ЛУЧИКИ.jpg


12). Поставь глаголы в том времени, числе и лице, которые указаны в скобках. Определи спряжение глаголов.
(Слайд 22)

Темнеть - …………..(н.в., 3л., ед.ч.),
смотреть - …………………(б.в., 2л., ед.ч.),
приходить - ……………..(п.в., ед.ч., ж.р.),
дышать - ………………. (н.в., 1л., мн.ч.),
морозить - ………………. (б.в., 3л., мн.ч.),
беседовать - …………… (н.в., 2л., мн.ч.),
встречать - ……………… (п.в., мн.ч.),
командовать - …………..(н.в., 1л., ед.ч.),
дежурить - …………..(н.в., 3л., ед.ч.),
видеть - …………………(б.в., 2л., ед.ч.),
ужинать - ……………..(п.в., ед.ч., ж.р.),
брить - ………………. (н.в., 1л., мн.ч.),
кормить - ………………. (б.в., 3л., мн.ч.),
пахать - ………………. (н.в., 2л., мн.ч.),
молчать - ………… (п.в., мн.ч.),
горевать - ………………(н.в., 1л., ед.ч.).


V. Рефлексия.
(Слайд 23)
1. – Что мы знаем о глаголе?
2. Назовите постоянные признаки глагола.
3. Назовите непостоянные признаки глагола.
4. Оцените свою работу цветом.
Зелёным – у кого всё хорошо получалось, не возникло вопросов.
Красным – кому нужно чуть-чуть поработать, чтобы до конца понять тему.
Жёлтым – кто считает, что недостаточно отработана тема, нужно хорошо поработать.


VI. Домашнее задание.
Составить обучающую флэш-игру :
1 вариант- по теме «Виды глаголов»;
2 вариант- по теме «Время глагола».


Если осталось несколько минут, можно провести в группах или индивидуально для закрепления обучающие интерактивные флэш-игры:
1 группа [13],
2 группа [14],
3 группа [15],
4 группа [16]
или с классом викторину о городе Тольятти

[17](в любом формате, мы проводили в "Wordshoot" ).
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/