Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показана 201 промежуточная версия 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
''' Участник:IDz272 [[ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ]].'''  
+
<font color="red">'''Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ.'''</font>
  
 +
'''Ф. И. О.''': [[Слатимова Галина Александровна]]
  
''' Г.о.Тольятти'''
+
''' Место работы''': МОУ школа № 64 г.о. Тольятти
+
'''Ф. И. О.''': Слатимова Галина Александровна
+
+
''' Место работы''': МОУ школа № 64  
+
 
    
 
    
 
'''Должность''': учитель начальных классов
 
'''Должность''': учитель начальных классов
  
 +
== Урок окружающего мира в  1  классе. ==
  
'''Урок окружающего мира в 1 классе.'''  
+
<font color="green"> '''Тема:'''</font>'''  "Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда"'''
  
 +
<font color="green">'''Цель учителя: '''</font> '''Познакомить детей со свойствами снега и льда.'''
  
'''Тема''': '''"Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда"'''
+
<font color="green">'''Цель ученика: '''</font> '''Познакомиться со свойствами снега и льда.'''
  
 +
<font color="green">'''Задачи: '''</font>
  
'''Цели'''.
+
'''1.Формировать умение логически мыслить и анализировать.'''
  
'''1.На основе наблюдений и исследовательской работы познакомить детей со свойствами снега и льда.'''
+
'''2.Развивать навыки исследовательской работы, творческие способности детей, навыки работы'''  
  
'''2. Развивать наблюдательность, умение анализировать и делать выводы;  развивать навыки исследовательской работы и творческие
+
'''с новыми информационными технологиями.'''
  
способности детей.'''
+
'''3. Воспитывать бережное отношение к природе,  чувство сотрудничества  при работе в парах.'''
  
'''3. Воспитывать бережное отношение к природе, воспитывать чувство дружбы и товарищества при работе в парах.'''
+
<font color="green"> '''Класс украшен по-новогоднему, на стенах  репродукции картин К. Юона «Русская зима», А. Пластова «Первый снег».'''</font>
  
'''Оборудование''':
+
<font color="green">'''Оборудование:'''</font>
  
конверт с загадками (конверт украшен снежинками);
+
<font color="green"> </font>
  
рисунок снеговика,  
+
* коробка, раскрашенная по-новогоднему, с заданиями от Снеговика;
  
бумажные снежинки для каждого ученика;  
+
* бумажные снежинки для каждого ученика;  
  
карточки со словами: «снег», « лёд», «белый»,  «рыхлый»,  «непрозрачный»,  «прозрачный», «хрупкий», «бесцветный»,  «тает», «вода»;  
+
* формы для льда, стаканы со снегом, стаканы со льдом ( по одному на партах);  
  
формы для льда, стаканы со снегом, стаканы со льдом ( по одному на партах);  
+
* лист полоски белой и цветной бумаги, фишки, газета;  
  
лист полоски белой и цветной бумаги, газета;  
+
* молоток у учителя;  
  
молоток у учителя;  
+
* карты самооценки  работы ученика и оценки за работу в паре;
  
учебник: А.А Плешаков «Мир вокруг нас», рабочая тетрадь, магнитофон, ноутбук, проектор, экран.
+
* учебник: А.А Плешаков "Мир вокруг нас";
  
'''Ход урока'''.
+
* выставка книг про снег и лёд;
  
'''1.Организационный момент.'''
+
* магнитофон, ноутбук, проектор, экран;
  
''Мы сегодня будем наблюдать,''
+
* компьютерная презентация; [http://exfile.ru/157400]
  
''Выводы делать и рассуждать.''
+
* музыка песенки "Снежинки-пушинки"; [http://exfile.ru/157259]
  
''А чтобы урок пошёл каждому впрок,''
+
* песенка "Снежинки-пушинки". [http://exfile.ru/157260]
  
''Активно в работу включайся, дружок!''
+
<font color="green"> '''Ход урока. '''</font>
  
'''2. Вступительная беседа '''
+
<font color="Maroon"> '''1.Организационный момент.''' </font> (1 мин.)
+
- Сегодня мы будем не просто учениками, а  учёными -исследователями.  
+
  
Чем занимаются учёные- исследователи?
+
Здравствуйте, ребята!
  
''(Учёные-исследователи проводят исследовательскую работу, а потом делятся  своими выводами на конференциях, на собраниях.)''
+
''Мы сегодня будем наблюдать,''
  
- Вот и мы с вами будем исследовать, наблюдать, делиться своими выводами  с товарищами.
+
''Выводы делать и рассуждать.''
  
К нам всегда на урок по окружающему миру приходят помощники. Вот и сейчас вы отгадаете загадку и  узнаете, кто сегодня принёс нам 
+
''А чтобы урок пошёл каждому впрок,''
  
письмо.
+
''Активно в работу включайся, дружок!''
 
+
''В голове – снег,''
+
  
''В животе – снег,''
+
<font color="Maroon"> '''2. Вступительная беседа ''' </font>
  
''И в ногах  снег.''
+
Вот и пришла к нам зима-красавица. А какая она?
  
''Что за чудо – человек?''
+
К нам всегда на урок  по окружающему миру приходят помощники. Одним из помощников  сегодня будет компьютерная презентация.
  
- Снеговик.
+
А вот главного  помощника вы узнаете, когда  отгадаете загадку.
  
'''(''На доске появляется рисунок снеговика с конвертом, украшенным бумажными снежинками''.)'''
+
'''Слайд 1 '''(На экране появляются сначала загадка, потом  Снеговик)
  
- Ребята, давайте посмотрим, что в письме.
+
{| border=2
 +
!|<center>Cлайд 1</center>||<center>Cлайд 2</center>||<center>Cлайд 3</center>
 +
|-
 +
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд11.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд2_1.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд2_2.jpg|300px|center]]
 +
|}
  
(Учитель достаёт из конверта карточки с загадками)
+
- Правильно, это Cнеговик - почтовик. Ребята, посмотрите какую он нам прислал красивую коробку.
 +
Наверное, она волшебная.
  
''1.Он пушистый, серебристый.''
+
(Учитель приоткрывает коробку) - Как много в ней всего. Я вижу конверты. Давайте  посмотрим, что в его  конверте №1.
  
''Но рукой его не тронь!''
+
'''(Учитель достаёт из конверта №1  карточки с загадками)'''
  
''Станет капелькою чистой,''
+
-Снеговик подготовил нам первое испытание - загадки. Отгадав их, вы узнаете тему урока.
  
''Как поймаешь на ладонь.''  
+
<font color="green"> ''1.Он пушистый, серебристый.''</font>
  
'''- Снег'''
+
<font color="green"> ''Но рукой его не тронь!''</font>
  
''2. Рыбам зиму жить тепло,''
+
<font color="green">''Станет капелькою чистой,'' </font>
  
''Крыша – толстое стекло.''  
+
<font color="green"> ''Как поймаешь на ладонь.'' </font>      '''( Снег)'''
  
'''- Лёд'''
+
<font color="green"> ''2. Рыбам зиму жить тепло,'' </font>
  
'''(''На доске появляются карточки'')'''
+
<font color="green"> ''Крыша – толстое стекло.'' </font>      '''( Лёд)'''
  
[['''Снег    и Лёд''']]
+
'''Слайд 2''' (На экране появляются слова '''СНЕГ''' и '''ЛЁД''' с картинками)
  
 
- Итак, что является темой нашего исследования?
 
- Итак, что является темой нашего исследования?
  
''- Снег и лёд''
+
''- Снег и лёд ''
  
'''3. Сообщение темы и цели урока.'''
+
<font color="Maroon"> '''3. Сообщение темы и цели урока.''' </font> (1 мин.)
  
Давайте прочитаем тему нашего урока.
+
'''Слайд 3'''  (на экране появляются сначала тема, затем цель)
  
(Дети читают хором)
+
- Давайте прочитаем тему нашего урока.
  
- Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда.
+
(''Дети читают хором'')  ''- Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда.''
  
'''А)  Вступительная беседа'''.  
+
<font color="Maroon"> '''4. Работа над новым материалом''' </font> (9 мин. из них:)
  
- Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд.  
+
<font color="Purple"> '''А)  Актуализация знаний.'''  </font> (2 мин.)
  
(Высказывания детей)
+
- Загадки Снеговика вы легко отгадали. Что он нам ещё приготовил? (Учитель достаёт конверт №2
 +
с вопросами).
  
- А для чего надо изучать снег и лёд?
+
- А теперь Снеговик просит вас ответить на вопросы о свойствах снега и льда.
 +
Ваши ответы будем записывать  на доске.
  
(Высказывания детей.)
+
(На доске записываются  слова  '''СНЕГ''' и '''ЛЁД''') .
  
- Что вы знаете о снеге и льде. Какие они?
+
(''Высказывания детей о свойствах '''СНЕГА''' и '''ЛЬДА''' учитель записывает на доске в 2 колонки.'')
  
(Высказывания детей о свойствах снега и льда учитель записывает на доске.)
+
<font color="Purple">'''Вопрос 1.''' </font>  - Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд?
  
- Вы назвали некоторые свойства снега и льда. Сейчас мы их проверим и познакомимся с другими свойствами. А помогут нам в этом
+
(''Высказывания детей'')
  
опыты. Мы будем выполнять опыты, а Снеговик будет наблюдать за нами, всё ли правильно мы делаем, и помогать нам. А Мудрая
+
<font color="Purple">'''Вопрос 2.''' </font> - А для чего надо изучать снег и лёд?
  
Черепаха, которая всегда  присутствует на страницах нашего учебника,  даст нам ценные советы.  
+
(''Высказывания детей.'')
  
'''Б) Практическая работа'''.  
+
<font color="Purple">'''Вопрос 3.''' </font>- Что вы знаете о снеге и льде. Какие они?
  
(''Дети работают в парах'')
+
<font color="Purple">'''Б) Исследовательская работа.'''</font> (7 мин.)
  
- Что произойдёт со снегом и льдом, если они попадут в тёплую воду? Выскажете предположения.
+
'''Форма работы.''' ''Дети работают в парах.''
  
Высказывания детей. (Снег и лёд тают)
+
-Посмотрим следующее  письмо Снеговика (учитель достаёт конверт №3).
  
- Проверим наши предположения с помощью опыта.
+
-Ребята, Снеговик остался доволен вашими знаниями. Но предлагает вам испытания  потрудней:
  
'''Опыт 1'''.
+
"Возьмите  на себя роль учёных и проведите  опыты над снегом и льдом."
  
-Положите в стаканы с водой по кусочку снега и льда. Что происходит со снегом и льдом?
+
- Как думаете, каждый из вас справится с ролью учёного?
  
Высказывание детей. На доске появляются таблички:
+
- Я тоже считаю, что вы справитесь.
  
[[- Снег и лёд в  тепле  тают. Образуется вода.]]
+
- Мы будем выполнять опыты, а Снеговик будет наблюдать, всё ли правильно мы делаем, и помогать нам.  
  
- Почему же снег и лёд зимой на улице не тают?
+
А Мудрая Черепаха, которая всегда  присутствует на страницах нашего учебника,  будет помогать заполнять таблицу, которую вы видите на экране.
  
- Зимой на улице холодно.  
+
'''Слайд 4. ''' (на экране незаполненная таблица)
  
'''Опыт 2'''.
+
{| border=2
 +
!|<center>Cлайд 4</center>||<center>Cлайд 4</center>||<center>Cлайд 5</center>
 +
|-
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд4_1.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд4_2.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд6_1.jpg|300px|center]]
 +
|}
  
- Рассмотрите снег, определите его цвет. Покажите полоску бумаги такого же цвета, как снег. Какая это бумага по цвету?
+
<font color="OliveDrab">'''Свойство  1. Тает в тёплой воде.''' </font>
  
- Белая.
+
- Что произойдёт со снегом и льдом, если они попадут в тёплую воду? Выскажете предположения (их ещё называют гипотезами).
  
-Сделайте вывод, какого цвета снег?
+
'''Гипотеза  детей.'''  ''Снег и лёд в тёплой воде тают''
  
-[[Снег белого цвета.]]
+
- Проверим нашу гипотезу  с помощью опыта.
  
(На доске появляется табличка:[[Снег белый]])
+
'''Опыт 1'''.
  
- А можно ли сказать, что лёд белый?
+
-Положите  в стаканы с тёплой водой по кусочку снега и льда. Что происходит со снегом и льдом?
  
Высказывания детей.
+
''Высказывание детей.'' 
  
- Сравните его с листами цветной бумаги. Похож ли лёд на какой-то цвет.
+
(На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ''' и  </font> <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font>  появляются слова:  '''Тает. Образуется вода.''')
  
Высказывания детей.
+
- Почему же снег и лёд зимой на улице не тают?
  
- Значит, лёд не имеет цвета, он бесцветный.
+
''- Зимой на улице холодно.''
  
На доске появляется табличка – [[Лёд бесцветный]]
+
<font color="OliveDrab">'''Свойство  2. Цвет.''' </font>
  
'''Опыт 3'''.
+
'''Опыт 2.'''
  
- Рассмотрим третье свойство льда. Положите на бумагу тонкий слой снега. Видно ли через снег текст бумаги?  
+
- Рассмотрите снег, определите его цвет.  Покажите полоску бумаги такого же цвета, как снег. Какая это бумага по цвету?
  
- Нет.
+
- ''Белая.''
  
Положите рядом  на газету лёд. А теперь? Видно ли текс?
+
-Сделайте вывод, какого цвета снег?  ''- Снег белого цвета.''
  
- Да.
+
(На экране в таблице в колонке <font color="DeepSkyBlue">  '''СНЕГ'''</font>  появляется слово '''Белый''' )
  
Как называются предметы, через которые всё видно?
+
- А можно ли сказать, что лёд белый?   ''Высказывания детей.''
  
Что можете сказать о снеге? Что можете сказать о льде?
+
- Сравните его с  листами цветной бумаги. Похож ли  лёд на какой-то цвет.''Высказывания детей.''
  
Высказывания детей.
+
- Значит, лёд не имеет цвета, он бесцветный.
  
На доске появляются две таблички: Лёд прозрачный, снег непрозрачный
+
(На экране в таблице в колонке <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font>  появляется слово '''Бесцветный''')
  
'''Опыт 4'''.
+
<font color="OliveDrab">'''Свойство  3. Прозрачность.''' </font>
  
Сожмите в одной руке снег, а в другой кусочек льда. Что произойдёт со снегом? (Он сжимается)
+
'''Опыт 3'''.
  
Какой снег? (Рыхлый.)
+
- Положите на бумагу тонкий слой снега. Видно ли через снег текст бумаги? ''- Нет.''
  
А лёд? Он сжимается? (Нет.)
+
- Положите рядом  на газету лёд. А теперь? Видно ли текст?   ''- Да.''
  
Какой он? (Он плотный.)
+
- Как называются предметы, через которые всё видно?  Что можете сказать о снеге? Что можете сказать о льде?  
  
Сделайте вывод.  
+
''Высказывания детей.''
  
( На доске появляется таблички: лёд плотный, снег рыхлый.)
+
(На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font>  <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляются слова: '''Непрозрачный'''  и '''Прозрачный''')
  
'''Опыт 5'''.
+
<font color="OliveDrab">'''Свойство  4. Плотность.''' </font>
  
Посмотрите и подумайте, каким ещё свойством обладает лёд?
+
'''Опыт 4.'''
  
(Учитель разбивает лёд молотком, дети высказываются.)
+
- Сожмите в одной руке снег, а в другой кусочек льда. Что произойдёт со снегом?
  
На доске появляется запись: лёд  хрупкий.
+
''- Он сжимается''
  
- Ребята, вспомните, что говорили вы о льде и снеге в начале урока и к какому выводу вы пришли как исследователи?
+
- Какой снег? ''- Неплотный, Рыхлый.''
  
(На доске подчёркиваются одинаковые выводы.)
+
- А лёд? Он сжимается? ''- Нет.''
  
'''В) Работа с учебником'''.
+
- Какой он? ''- Он плотный.''
+
Откроем учебник и сделаем выводы.  Закончи предложения.
+
  
1.В тепле снег и лёд …. Образуется …
+
(На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font>  <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font>  появляются  слова '''Рыхлый''' и '''Плотный''')
  
2.Снег белый. Лёд …. .
+
<font color="OliveDrab">'''Свойство  5. Хрупкость.''' </font>
  
3. Снег непрозрачный.    Лёд ….. .
+
Посмотрите и подумайте, каким ещё свойством обладает лёд?
  
4.Снег рыхлый.    Лёд …. .
+
'''Опыт 5.'''
  
'''Слова-помощники''': тают, вода, бесцветный, прозрачный, хрупкий
+
(Учитель разбивает лёд молотком, дети высказываются.)
  
- Вы все хорошо справились с опытами, Снеговик очень доволен и дарит вам красивые снежинки.  
+
(На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font> <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляются слова  '''Нехрупкий''' и  '''Хрупкий''')
  
(Учитель раздаёт снежинки всему классу)
+
- Итак, мы с вами вместе выполнили все опыты, которые предложил Снеговик. Подведём итоги.
  
- Какие красивые снежинки вам подарил Снеговик! А кто из вас, ребятанаблюдал за снежинками? Какие они?
+
- Ребята, посмотрите на доске в таблице записаны  свойствах льда и  снега. Это ваши знания
 +
в начале урока.
  
- Красивые, разной формы, непохожие друг на друга.
+
'''Слайд 4.''' (На экране заполненная таблица)
  
- Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая снежинка? (Шесть)
+
- А теперь сравните с таблицей на экране. (На доске подчёркиваются одинаковые выводы.)
  
- Каких только не рисуют снежинки: и 12-ти лучевые, и 8-ми лучевые, и 5-ти лучевые. Хотя, взглянув на падающие с неба фигурки,
+
- Какие новые свойства вы открыли? ''- Дети высказываются.''
  
каждый может убедиться, что лучей ровно 6. В природе в одном и том же снегопаде снежинки могут быть различными, от 8 до 40 форм. А
+
- А теперь оценим, как вы поработали. (Дети получают карточки для самооценки и оценки товарища)
  
всего люди насчитывали 246 различных форм снежинок. А как же образуются снежинки?
+
<gallery>
 +
Изображение:IDz272самооценка.jpg|Карта самооценки ученика
 +
Изображение:IDz272оценка_товарища.jpg|Карта оценки для работы в паре
 +
</gallery>
  
'''Г) Рассказ заранее подготовленного ученика об образовании снежинок'''.
+
- Вы все хорошо потрудились, а сейчас проверим, как вы всё запомнили. Мы поиграем в игру.
  
Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки. Они малы, как
+
<font color="Purple">'''В) Игра. «Правильно, неправильно»'''</font> (1 мин)
  
пылинки, их называют алмазной пылью. Если мороз не очень сильный, ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми иголочками,
+
-Правила игры: если правильно, то хлопаем в ладоши.
  
становятся всё больше и больше и принимают вид знакомых снежинок. Они похожи на белые звёздочки. Они будто кружевные, все разные, с
+
1.Снег при таянии превращается в лёд .(''Да'')
  
тонкими лучиками и лепестками, как у самых нежных цветов. Когда зимой погода мягкая, снежинки слипаются и образуют густые пушистые
+
2.Снег бесцветный.  (''Нет'')
  
хлопья, поэтому снег называют пушистым. Он покрывает землю пышным одеялом.
+
3.Лёд прозрачный (''Да'')
  
-Когда падает снег, любой человек испытывает чувство лёгкости, восхищения и радости. Давайте и мы порадуемся снежинкам.
+
4.Если вода замерзает, то она превращается в лёд. (''Да'').
+
'''5.Физкультминутка'''. (Здоровьесберегающие технологии)
+
  
Упражнения выполняются под песню «Пингвины»
+
5.У снежинки 5 лучей. ( ''Нет'')
+
(слова Н. Соловьёвой, музыка М. Протасова.)
+
  
Звучит музыка песни.
+
6.Снег рыхлый (''Да'')
  
Мы снежинки, мы пушинки,
+
7.Все снежинки одинаковые. (''Нет'')
  
Покружиться мы не прочь.
+
8. Снег непрозрачный. (''Да'')
  
Мы снежинки, мы пушинки,
 
  
Мы танцуем день и ночь.
+
<font color="Maroon"> '''5.Физкультминутка.'''</font> (2 мин.)  (Здоровьесберегающие технологии)
  
Мы деревья побелили,
+
'''Упражнения выполняются под музыку "Снежинки-пушинки" ''' 
  
Крышу пухом замели,
 
  
Землю бархатом укрыли,
+
<font color="Maroon"> '''6. Закрепление изученного материала. Форма - игра. '''</font>  (3 мин.)
  
И от стужи сберегли.
+
- Ребята, Снеговик прислал сообщение (можно по сотовому телефону  позвонить), чтобы мы посмотрели на экран:
  
Я мороза не боюсь.
+
'''Слайд 5. ''' (На экране пословица "Повторенье - мать ученья!")
  
(Шаги на месте)
+
- Как вы понимаете эту пословицу?  ''Дети высказываются''
  
С ним я крепко подружусь.
+
- Да, Мудрая Черепаха попросила Снеговика, чтобы вы  поработали с учебником. Но не просто
  
(Хлопки в ладоши)
+
-поработали, а Снеговик предлагает всем участвовать в игре '''"Умники и умницы"'''. Не боитесь?
  
Подойдёт ко мне мороз,
+
(-''Дети высказываются'')
  
(приседания)
+
(На экране появляется слайд 6- заставка игры)
  
Показать руку, нос)
+
{| border=2
 +
!|<center>Cлайд 6</center>||<center>Cлайд 7 </center>||<center>Cлайд 8 </center>
 +
|-
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд6_игра.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд7_сосули.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд8__опасности.jpg|300px|center]]
 +
|}
  
Значит надо не зевать:
+
- За каждый правильный ответ даётся фишка. Победителем игры станет тот, кто наберёт
 +
большее количество фишек.
  
(Хлопки в ладоши)
+
<font color="Purple"> '''Работа с учебником.  '''  </font>
  
Прыгать, бегать и играть
+
<font color="Purple"> '''- Игра началась!'''</font>
  
(Прыжки на месте)
+
- <font color="Purple"> '''Первый тур игры. '''</font> '''Откроем учебник и сделаем выводы. Закончи предложения. '''
  
А теперь закройте глаза, представим себя в зимнем лесу. Вдох, руки вверх. Вдыхаем запах  свежего морозного воздуха. Падают
+
- <font color="Purple">'''Второй тур игры: ответы на вопросы.'''</font>
  
снежинки, плавно опускаем руки вниз, делаем выдох. Откройте глаза. Тихо садитесь.
+
- '''Снег и лёд имеют различные свойства, но у них есть нечто общее. Что?'''
  
'''6. Закрепление изученного материала'''.
+
''- Снег и лёд при таянии превращается в воду.''
  
- Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд? (Ответы детей).
+
- '''Если вода замёрзнет, что она образует? '''  ''- Лёд''
  
- Снег и лёд имеют различные свойства, но у них есть нечто общее. Что?
+
- '''Где можно увидеть  лёд? '''  ''-На реке, в луже''
  
- Снег и лёд при таянии превращается в воду.
+
- '''Можно ли дома увидеть лёд? '''  ''Ответы детей''
  
Если вода замёрзнет, что она образует?
+
- '''Как в домашних условиях можно воду превратить в лёд? '''  ''- Поставить воду в морозильную камеру.''
  
- Лёд
+
- '''Совет.''' Рассмотрите нижний рисунок на стр. 47 учебника.
  
-Где вы видели лёд?
+
Дома можно наполнить форму для льда водой и поставить в морозильную камеру. (Учитель демонстрирует форму для льда)
  
-На реке, в луже
+
<font color="Purple"> ''' Продолжаем игру. Тур третий:  отгадайте загадки и скажите, о каких свойствах снега и льда говорится в загадках. '''  </font>
  
- Можно ли дома увидеть лёд? (Ответы детей)
+
1) ''Прозрачен как стекло'',
  
- Как в домашних условиях можно воду превратить в лёд?
+
''А не вставишь в окно''. ( '''Лёд'''.  Свойство:''' прозрачность'''.)
  
- Поставить воду в морозильную камеру.
+
2) ''Белые мухи на поле сели''. ('''Снег.  Свойство: снег белый.''')
  
Рассмотрите нижний рисунок на стр. 47 учебника.
+
3) ''Покружилась звёздочка''
  
Дома можно наполнить форму для льда водой и поставить в морозильную камеру. (Учитель демонстрирует форму для льда)
+
''В воздухе немножко'',
  
- Отгадайте загадки и скажите, о каких свойствах снега и льда говорится в загадках.
+
''Села и растаяла''
  
''1) Прозрачен как стекло,
+
''На моей ладошке''. ( '''Снежинка'''. Свойство: '''в тепле снег тает''')''
  
А не вставишь в окно. ( Лёд. Свойство: прозрачность.)
+
- <font color="Purple"> '''Закончена игра. Посчитайте свои фишки. У кого больше всего, тот становится победителем и '''</font>
  
2) На дворе - горой, а в избе- водой. (Снег. Свойства: снег рыхлый, в тепле тает.)
+
<font color="Purple"> ''' получает звание "Умника (цы)" и небольшой диплом'''.</font>
  
3) Белые мухи на поле сели. (СнегСвойство: снег белый.)
+
<font color="Purple"> '''7. Воспитательный момент'''</font>  (2 мин.)
  
4) Покружилась звёздочка
+
<font color="Purple"> '''О пользе и вреде льда  '''</font> 
  
В воздухе немножко,
+
-Ребята, заглянем в нашу волшебную коробку. А этот конверт красного цвета.
  
Села и растаяла
+
-Прочитаем письмо. Снеговик предупреждает нас об опасности, которые нас подстерегают зимой.
  
На моей ладошке. ( Снежинка. Свойство: в тепле снег тает)''
+
'''Слайд 7. ''' (Сначала появляется загадка, а затем картинка сосульки)
  
'''Б). Работа в тетради '''(стр.20).
+
- Где вы видели сосульки? '' - На крышах.''
  
- Ребята,  а учёные- исследователи все свои исследования и наблюдения записывают. И Вот и мы поработаем в тетради.
+
- Когда они появляются? ''-Когда тает снег.''
  
- Прочитайте задание 1.  Что записано столбиком?
+
- Что такое сосулька? ''-Это замёрзшая вода.''
  
-Свойства снега и льда.
+
-Какие правила безопасности надо соблюдать, когда на крышах много сосулек?
  
- Прочитайте слова первого столбика. Это свойства снега или льда? 
+
(''Высказывания детей'')
  
-Свойства льда.
+
- А какие ещё опасности зимой? '' - Дети высказываются''
  
- Соедините стрелками. Прочитайте слова второго столбика. А это свойство снега или льда?
+
- Посмотрите на экран:  '''Слайд 8. ''' (3 опасности с картинками)
  
- Свойство снега.
+
-Ребята! Опасным является катание на льдинах. Когда? Когда тает лёд, льдина может треснуть.
  
Соедините стрелками.
+
- А вы любите кататься на горке? Все любят. -А какие правила надо соблюдать? -''Дети высказываются.''
  
'''В). Творческая работа'''.  
+
'''Но лёд нам ещё приносит красоту и радость.''' Жители городов устраивают конкурсы ледовых фигур.
 +
Это очень трудоёмкая ювелирная
  
а) Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. Как представил художник снежинку?
+
работа, так как фигуры делают на улице в мороз, нужно так отточить каждый элемент фигуры, чтобы придать форму и при этом не
  
- Для художника снежинка –это девушка. Она очень красивая и весёлая.
+
расколоть лёд. Посмотрите, какие  фигуры люди делают изо льда.
  
- Нарисуйте свою снежинку. Покажите на листе бумаги своё настроение, когда снежинки летят в воздухе.
+
''' Показ фотографий ледовых фигур. Слайды 9-14'''  
  
(Рисование на листках бумаги и в тетради)
+
{| border=2
 +
!|<center>Cлайд 9</center>||<center>Cлайд 10</center>||<center>Cлайд 11</center>
 +
|-
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд1.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд2.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд3.jpg|300px|center]]
 +
|-
 +
!|<center>Cлайд 12</center>||<center>Cлайд 13</center>||<center>Cлайд 14</center>
 +
|-
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд4.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд5.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд6.jpg|300px|center]]
 +
|}
 +
                             
 +
-'''Где ещё применяют снег и лёд?'''
  
- Покажите свои работы. Какое настроение, чувство вы показали в своём рисунке.
+
- Снег и лёд используется в народной медицине. Если к больному месту приложить снег или лёд, то боль утихнет, а шишка спадёт.  
  
б) Рассмотрите рисунок к заданию 3. Что построили ребята? А вы строили крепость из снега? Представьте, что это ваша крепость.  
+
Если из носа пошла кровь, то  тоже можно к носу приложить снег или лёд.
  
Дорисуйте её.
+
- Пришло время снова заглянуть в волшебную коробку. Снеговик приготовил всем подарки - красивые снежинки. 
  
в) А что можно слепить из снега? Расскажите.
+
(Учитель раздаёт снежинки всем ученикам  класса.)
  
'''Г) Работа с учебником'''  
+
<font color="Maroon"> '''8.Физкультминутка.'''</font>  (Здоровьесберегающие технологии) (1 мин.)
  
- Посмотрите в учебник, что нам показывает умная черепаха?  Отгадаем загадку и догадаемся, о чём нас хочет предупредить Мудрая 
+
(под музыку "Мы снежинки - мы пушинки")
  
Черепаха.
+
-Какие красивые снежинки вам подарил Снеговик.  
  
Я живу под самой крышей,
+
-Когда падает снег, любой человек испытывает чувство лёгкости, восхищения и радости.  Давайте и мы порадуемся снежинкам.
  
Даже страшно глянуть вниз
+
- А теперь встаньте, закройте глаза, представим себя в зимнем лесу. Вдох, руки вверх. Вдыхаем запах  свежего морозного воздуха.
  
Я могла бы жить и выше,
+
- Падают снежинки, плавно опускаем руки вниз, делаем выдох. Откройте глаза. Тихо садитесь.
  
Если б крыши там нашлись (Сосулька)
+
<font color="Maroon"> '''9.Творческая работа.Форма работы - индивидуальная.''' (8 мин.)</font>
  
- Где вы видели сосульки?
+
- А кто из вас, ребята,  наблюдал за снежинками? Какие они? ''- Красивые, разной формы, непохожие друг на друга.''
  
- Когда они появляются?
+
- Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая снежинка? -''Шесть''
  
- Что такое сосулька?
+
(На экране появляется '''слайд 15''')
  
-Это замёрзшая вода.)
+
{| border=2
 +
!|<center>Cлайд 15</center>||<center>Cлайд 16</center>||<center>Cлайд 17</center>
 +
|-
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд15_снежинки.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд16_снежинка_украшение.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд17_снежинка_рукоделие.jpg|300px|center]]
 +
|-
 +
|}
  
-Какие правила безопасности надо соблюдать, когда во дворах много сосулек?
+
- А теперь давайте посмотрим, какие бывают снежинки.
  
(Высказывания детей)
+
- Каких только не рисуют снежинки: и 12-ти лучевые, и 8-ми лучевые,  и 5-ти лучевые. Хотя, взглянув на падающие с неба фигурки,
  
-  Но лёд нам тоже приносит красоту и радость. Жители городов устраивают конкурсы ледовых фигур. Это очень трудоёмкая ювелирная
+
каждый может убедиться, что лучей ровно 6. В природе в одном и том же снегопаде снежинки могут быть различными, от 8 до 40 форм. А
  
работа, так как фигуры делают на улице в мороз, нужно так отточить каждый элемент фигуры, чтобы придать форму и при этом не
+
всего люди насчитывали 246 различных форм снежинок. А как же образуются снежинки?
  
расколоть лёд. Посмотрите, какие  фигуры люди делают изо льда.
+
- Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки.  
  
(Показ фотографий ледовых фигур)
+
- Ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми  иголочками, становятся всё больше и больше
  
Слайд 1.  
+
- и принимают вид знакомых снежинок.  
  
Слайд  2                                   
+
- Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. Как представил художник снежинку?
  
Слайд 3
+
''Высказывания детей''
                       
+
Слайд 4                                           
+
  
Слайд 5                                       
+
- Для художника снежинка –это девушка. Она очень красивая и весёлая.
  
Слайд 6
+
Нарисуйте свою снежинку. Покажите на листе бумаги своё  настроение, когда снежинки летят в воздухе.
                             
+
-Где ещё применяют снег и лёд?
+
  
- Снег и лёд используется в народной медицине. Если к больному месту приложить снег или лёд, то боль утихнет, а шишка спадёт. Если
+
(''Рисование на листках бумаги и в тетради'')
  
из носа пошла кровь, то  тоже можно к носу приложить снег.
+
- ''' (Словесная оценка работ)'''
  
- А кого ещё нам изобразил художник в учебнике?
+
Покажите свои работы. Давайте выставим их на доску. Какие хорошие работы у вас получились. Выскажите,  какое настроение,
  
- На веточке сидят снегири.
+
чувство вы показали в своём рисунке. ''-Дети высказываются.''
  
-Почему он их изобразил?
+
- Ребята, я предлагаю нашу выставку показать всей начальной школе, пусть они решат, чьи снежинки лучше. Вы согласны?
  
-Это наши зимние гости. Они прилетают к нам  вместе со снегом.
+
-<font color="Maroon">'''10. А теперь домашнее задание (одно из 2-х по желанию), которое вы сделайте вместе с родителями:'''</font> (1 мин.)
  
- Что же за странное желание - жить у нас зимой, когда холодно и все птицы улетели в тёплые края?
+
-1)сделать фото снежинки(сильно увеличить снег);
  
- Наши леса для снегирей – это «тёплые страны»: летом они живут гораздо севернее, где зимой очень сильные морозы. Вот и кажется
+
-2)найти загадки и пословицы о снеге и льде.
  
снегирям наша зима тёплой.
+
<font color="Maroon">'''11. Подведение итогов урока и рефлексия '''</font> .(1 мин)
  
Снегири птицы солидные. Не торопясь перелетают они стайками с дерева на дерево, вежливо уступают самкам самые лучшие гроздья рябины.
+
-Итак, наш урок -  исследование подходит  к концу.  
  
-Как мы можем помочь им зимой?
+
-Каким было для вас занятие? Выберите слово (написано на доске): ''интересным, увлекательным, познавательным, трудным''
  
- Сделать кормушки, развесить их на деревьях и подкармливать птиц.
+
- Спасибо всем за работу на уроке. Все сегодня хорошо поработали. 
  
- Хорошо, а сейчас ещё раз прочитаем, что  хочет сказать нам Мудрая Черепаха?
+
(На экране появляется '''слайд последний''' Снеговик.)
  
Дети читают хором вывод в учебнике.
+
-Что-то нам Снеговик хочет сказать на прощание? Посмотрим в волшебную коробку: настоящий сюрприз, 
  
-А ещё Мудрая Черепаха советует вам сходить в библиотеку и взять книжки с загадками о снеге и льде.  
+
из коробки достают леденцы и угощают всех ребят.
  
-Вы все хорошо потрудились, а сейчас проверим, как вы всё запомнили. Мы поиграем в игру.
+
-Ребята! Давайте дружно скажем Снеговику: -  "Спасибо".
  
'''Д). Игра. « Правильно, неправильно»'''
+
- Урок окончен (звучит музыка "Снежинки-пушинки").
 +
  
-Если правильно, хлопаем в ладоши.
+
<font color="green">''' Использованная литература.''' </font>
  
1.Снег при таянии превращается в лёд .(Да)
+
1. Карпенко М.Т. Сборник загадок. М.: Просвещение, 1987
  
2.Снег бесцветный. (Нет)
+
2.Плешаков А.А. Мир вокруг нас: метод. пособие. 1кл./ А.А. Плешаков, В.П. Александрова, С.А.Борисова. М.: Просвещение, 2002.
  
3.Лёд прозрачный (Да)
+
3.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Учеб. лит., 2005.
  
4.Если вода замерзает, то она превращается в лёд. (Да).
+
4.Сухин И.Г. 800 загадок - 800 кроссвордов. М.: Новая школа, 1996
  
5.У снежинки 5 лучей. ( Нет)
 
6.Снег рыхлый (Да)
 
  
7.Все снежинки одинаковые. (Нет)
+
<font color="green">''' Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку '''</font>
  
8. Снег непрозрачный. (Да)
+
<font color="green">'''на тему "Фразеологизмы", часть 1. Музыкальная презентация. ''' </font> [http://exfile.ru/157394]
  
'''7. Подведение итогов урока и рефлексия'''.
+
<font color="green">'''Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку </font>
  
-Итак, наш урок -  исследование подходит  к концу.  
+
<font color="green">'''на тему "Фразеологизмы", часть 2.Музыкальная презентация.''' </font> [http://exfile.ru/157395]
  
-Что мы сегодня исследовали?
 
 
   
 
   
-Какими свойствами обладают снег? А лёд?
 
 
-Каким было для вас занятие? Выберите слово. (Интересным, увлекательным, познавательным, трудным).
 
 
Урок окончен. Все сегодня хорошо поработали.  Спасибо всем за работу на уроке.
 
 
'''Использованная литература.'''
 
 
1. Карпенко М.Т. Сборник загадок. М.: Просвещение, 1987
 
 
2.Плешаков А.А. Мир вокруг нас: метод. пособие. 1кл./ А.А. Плешаков, В.П. Александрова, С.А.Борисова. М.: Просвещение, 2002.
 
 
3.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Учеб. лит., 2005.
 
 
4.Сухин И.Г.  800 загадок - 800 кроссвордов. М.: Новая школа, 1996
 
 
  
 +
[[Участник:Галина Александровна Слатимова]]
  
  
 
[[ Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]
 
[[ Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]
[[[[Заголовок ссылки]][[[[Заголовок ссылки]][[[[Заголовок ссылки]]]]]]]]
 

Текущая версия на 09:51, 15 февраля 2011

Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ.

Ф. И. О.: Слатимова Галина Александровна

Место работы: МОУ школа № 64 г.о. Тольятти

Должность: учитель начальных классов

Урок окружающего мира в 1 классе.

Тема: "Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда"

Цель учителя: Познакомить детей со свойствами снега и льда.

Цель ученика: Познакомиться со свойствами снега и льда.

Задачи:

1.Формировать умение логически мыслить и анализировать.

2.Развивать навыки исследовательской работы, творческие способности детей, навыки работы

с новыми информационными технологиями.

3. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство сотрудничества при работе в парах.

Класс украшен по-новогоднему, на стенах репродукции картин К. Юона «Русская зима», А. Пластова «Первый снег».

Оборудование:

  • коробка, раскрашенная по-новогоднему, с заданиями от Снеговика;
  • бумажные снежинки для каждого ученика;
  • формы для льда, стаканы со снегом, стаканы со льдом ( по одному на партах);
  • лист полоски белой и цветной бумаги, фишки, газета;
  • молоток у учителя;
  • карты самооценки работы ученика и оценки за работу в паре;
  • учебник: А.А Плешаков "Мир вокруг нас";
  • выставка книг про снег и лёд;
  • магнитофон, ноутбук, проектор, экран;
  • компьютерная презентация; [1]
  • музыка песенки "Снежинки-пушинки"; [2]
  • песенка "Снежинки-пушинки". [3]

Ход урока.

1.Организационный момент. (1 мин.)

Здравствуйте, ребята!

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

2. Вступительная беседа

Вот и пришла к нам зима-красавица. А какая она?

К нам всегда на урок по окружающему миру приходят помощники. Одним из помощников сегодня будет компьютерная презентация.

А вот главного помощника вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Слайд 1 (На экране появляются сначала загадка, потом Снеговик)

Cлайд 1
Cлайд 2
Cлайд 3
IDz272класс1 слайд11.jpg
IDz272класс1 слайд2 1.jpg
IDz272класс1 слайд2 2.jpg

- Правильно, это Cнеговик - почтовик. Ребята, посмотрите какую он нам прислал красивую коробку. Наверное, она волшебная.

(Учитель приоткрывает коробку) - Как много в ней всего. Я вижу конверты. Давайте посмотрим, что в его конверте №1.

(Учитель достаёт из конверта №1 карточки с загадками)

-Снеговик подготовил нам первое испытание - загадки. Отгадав их, вы узнаете тему урока.

1.Он пушистый, серебристый.

Но рукой его не тронь!

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь. ( Снег)

2. Рыбам зиму жить тепло,

Крыша – толстое стекло. ( Лёд)

Слайд 2 (На экране появляются слова СНЕГ и ЛЁД с картинками)

- Итак, что является темой нашего исследования?

- Снег и лёд

3. Сообщение темы и цели урока. (1 мин.)

Слайд 3 (на экране появляются сначала тема, затем цель)

- Давайте прочитаем тему нашего урока.

(Дети читают хором) - Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда.

4. Работа над новым материалом (9 мин. из них:)

А) Актуализация знаний. (2 мин.)

- Загадки Снеговика вы легко отгадали. Что он нам ещё приготовил? (Учитель достаёт конверт №2 с вопросами).

- А теперь Снеговик просит вас ответить на вопросы о свойствах снега и льда. Ваши ответы будем записывать на доске.

(На доске записываются слова СНЕГ и ЛЁД) .

(Высказывания детей о свойствах СНЕГА и ЛЬДА учитель записывает на доске в 2 колонки.)

Вопрос 1. - Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд?

(Высказывания детей)

Вопрос 2. - А для чего надо изучать снег и лёд?

(Высказывания детей.)

Вопрос 3. - Что вы знаете о снеге и льде. Какие они?

Б) Исследовательская работа. (7 мин.)

Форма работы. Дети работают в парах.

-Посмотрим следующее письмо Снеговика (учитель достаёт конверт №3).

-Ребята, Снеговик остался доволен вашими знаниями. Но предлагает вам испытания потрудней:

"Возьмите на себя роль учёных и проведите опыты над снегом и льдом."

- Как думаете, каждый из вас справится с ролью учёного?

- Я тоже считаю, что вы справитесь.

- Мы будем выполнять опыты, а Снеговик будет наблюдать, всё ли правильно мы делаем, и помогать нам.

А Мудрая Черепаха, которая всегда присутствует на страницах нашего учебника, будет помогать заполнять таблицу, которую вы видите на экране.

Слайд 4. (на экране незаполненная таблица)

Cлайд 4
Cлайд 4
Cлайд 5
IDz272класс1 слайд4 1.jpg
IDz272класс1 слайд4 2.jpg
IDz272класс1 слайд6 1.jpg

Свойство 1. Тает в тёплой воде.

- Что произойдёт со снегом и льдом, если они попадут в тёплую воду? Выскажете предположения (их ещё называют гипотезами).

Гипотеза детей. Снег и лёд в тёплой воде тают

- Проверим нашу гипотезу с помощью опыта.

Опыт 1.

-Положите в стаканы с тёплой водой по кусочку снега и льда. Что происходит со снегом и льдом?

Высказывание детей.

(На экране в таблице в колонках СНЕГ и ЛЁД появляются слова: Тает. Образуется вода.)

- Почему же снег и лёд зимой на улице не тают?

- Зимой на улице холодно.

Свойство 2. Цвет.

Опыт 2.

- Рассмотрите снег, определите его цвет. Покажите полоску бумаги такого же цвета, как снег. Какая это бумага по цвету?

- Белая.

-Сделайте вывод, какого цвета снег? - Снег белого цвета.

(На экране в таблице в колонке СНЕГ появляется слово Белый )

- А можно ли сказать, что лёд белый? Высказывания детей.

- Сравните его с листами цветной бумаги. Похож ли лёд на какой-то цвет.Высказывания детей.

- Значит, лёд не имеет цвета, он бесцветный.

(На экране в таблице в колонке ЛЁД появляется слово Бесцветный)

Свойство 3. Прозрачность.

Опыт 3.

- Положите на бумагу тонкий слой снега. Видно ли через снег текст бумаги? - Нет.

- Положите рядом на газету лёд. А теперь? Видно ли текст? - Да.

- Как называются предметы, через которые всё видно? Что можете сказать о снеге? Что можете сказать о льде?

Высказывания детей.

(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова: Непрозрачный и Прозрачный)

Свойство 4. Плотность.

Опыт 4.

- Сожмите в одной руке снег, а в другой кусочек льда. Что произойдёт со снегом?

- Он сжимается

- Какой снег? - Неплотный, Рыхлый.

- А лёд? Он сжимается? - Нет.

- Какой он? - Он плотный.

(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова Рыхлый и Плотный)

Свойство 5. Хрупкость.

Посмотрите и подумайте, каким ещё свойством обладает лёд?

Опыт 5.

(Учитель разбивает лёд молотком, дети высказываются.)

(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова Нехрупкий и Хрупкий)

- Итак, мы с вами вместе выполнили все опыты, которые предложил Снеговик. Подведём итоги.

- Ребята, посмотрите на доске в таблице записаны свойствах льда и снега. Это ваши знания в начале урока.

Слайд 4. (На экране заполненная таблица)

- А теперь сравните с таблицей на экране. (На доске подчёркиваются одинаковые выводы.)

- Какие новые свойства вы открыли? - Дети высказываются.

- А теперь оценим, как вы поработали. (Дети получают карточки для самооценки и оценки товарища)

- Вы все хорошо потрудились, а сейчас проверим, как вы всё запомнили. Мы поиграем в игру.

В) Игра. «Правильно, неправильно» (1 мин)

-Правила игры: если правильно, то хлопаем в ладоши.

1.Снег при таянии превращается в лёд .(Да)

2.Снег бесцветный. (Нет)

3.Лёд прозрачный (Да)

4.Если вода замерзает, то она превращается в лёд. (Да).

5.У снежинки 5 лучей. ( Нет)

6.Снег рыхлый (Да)

7.Все снежинки одинаковые. (Нет)

8. Снег непрозрачный. (Да)


5.Физкультминутка. (2 мин.) (Здоровьесберегающие технологии)

Упражнения выполняются под музыку "Снежинки-пушинки"


6. Закрепление изученного материала. Форма - игра. (3 мин.)

- Ребята, Снеговик прислал сообщение (можно по сотовому телефону позвонить), чтобы мы посмотрели на экран:

Слайд 5. (На экране пословица "Повторенье - мать ученья!")

- Как вы понимаете эту пословицу? Дети высказываются

- Да, Мудрая Черепаха попросила Снеговика, чтобы вы поработали с учебником. Но не просто

-поработали, а Снеговик предлагает всем участвовать в игре "Умники и умницы". Не боитесь?

(-Дети высказываются)

(На экране появляется слайд 6- заставка игры)

Cлайд 6
Cлайд 7
Cлайд 8
IDz272класс1 слайд6 игра.jpg
IDz272класс1 слайд7 сосули.jpg
IDz272класс1 слайд8 опасности.jpg

- За каждый правильный ответ даётся фишка. Победителем игры станет тот, кто наберёт большее количество фишек.

Работа с учебником.

- Игра началась!

- Первый тур игры. Откроем учебник и сделаем выводы. Закончи предложения.

- Второй тур игры: ответы на вопросы.

- Снег и лёд имеют различные свойства, но у них есть нечто общее. Что?

- Снег и лёд при таянии превращается в воду.

- Если вода замёрзнет, что она образует? - Лёд

- Где можно увидеть лёд? -На реке, в луже

- Можно ли дома увидеть лёд? Ответы детей

- Как в домашних условиях можно воду превратить в лёд? - Поставить воду в морозильную камеру.

- Совет. Рассмотрите нижний рисунок на стр. 47 учебника.

Дома можно наполнить форму для льда водой и поставить в морозильную камеру. (Учитель демонстрирует форму для льда)

Продолжаем игру. Тур третий: отгадайте загадки и скажите, о каких свойствах снега и льда говорится в загадках.

1) Прозрачен как стекло,

А не вставишь в окно. ( Лёд. Свойство: прозрачность.)

2) Белые мухи на поле сели. (Снег. Свойство: снег белый.)

3) Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. ( Снежинка. Свойство: в тепле снег тает)

- Закончена игра. Посчитайте свои фишки. У кого больше всего, тот становится победителем и

получает звание "Умника (цы)" и небольшой диплом.

7. Воспитательный момент. (2 мин.)

О пользе и вреде льда

-Ребята, заглянем в нашу волшебную коробку. А этот конверт красного цвета.

-Прочитаем письмо. Снеговик предупреждает нас об опасности, которые нас подстерегают зимой.

Слайд 7. (Сначала появляется загадка, а затем картинка сосульки)

- Где вы видели сосульки? - На крышах.

- Когда они появляются? -Когда тает снег.

- Что такое сосулька? -Это замёрзшая вода.

-Какие правила безопасности надо соблюдать, когда на крышах много сосулек?

(Высказывания детей)

- А какие ещё опасности зимой? - Дети высказываются

- Посмотрите на экран: Слайд 8. (3 опасности с картинками)

-Ребята! Опасным является катание на льдинах. Когда? Когда тает лёд, льдина может треснуть.

- А вы любите кататься на горке? Все любят. -А какие правила надо соблюдать? -Дети высказываются.

- Но лёд нам ещё приносит красоту и радость. Жители городов устраивают конкурсы ледовых фигур. Это очень трудоёмкая ювелирная

работа, так как фигуры делают на улице в мороз, нужно так отточить каждый элемент фигуры, чтобы придать форму и при этом не

расколоть лёд. Посмотрите, какие фигуры люди делают изо льда.

Показ фотографий ледовых фигур. Слайды 9-14

Cлайд 9
Cлайд 10
Cлайд 11
IDz272класс1 слайд1.jpg
IDz272класс1 слайд2.jpg
IDz272класс1 слайд3.jpg
Cлайд 12
Cлайд 13
Cлайд 14
IDz272класс1 слайд4.jpg
IDz272класс1 слайд5.jpg
IDz272класс1 слайд6.jpg

-Где ещё применяют снег и лёд?

- Снег и лёд используется в народной медицине. Если к больному месту приложить снег или лёд, то боль утихнет, а шишка спадёт.

Если из носа пошла кровь, то тоже можно к носу приложить снег или лёд.

- Пришло время снова заглянуть в волшебную коробку. Снеговик приготовил всем подарки - красивые снежинки.

(Учитель раздаёт снежинки всем ученикам класса.)

8.Физкультминутка. (Здоровьесберегающие технологии) (1 мин.)

(под музыку "Мы снежинки - мы пушинки")

-Какие красивые снежинки вам подарил Снеговик.

-Когда падает снег, любой человек испытывает чувство лёгкости, восхищения и радости. Давайте и мы порадуемся снежинкам.

- А теперь встаньте, закройте глаза, представим себя в зимнем лесу. Вдох, руки вверх. Вдыхаем запах свежего морозного воздуха.

- Падают снежинки, плавно опускаем руки вниз, делаем выдох. Откройте глаза. Тихо садитесь.

9.Творческая работа.Форма работы - индивидуальная. (8 мин.)

- А кто из вас, ребята, наблюдал за снежинками? Какие они? - Красивые, разной формы, непохожие друг на друга.

- Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая снежинка? -Шесть

(На экране появляется слайд 15)

Cлайд 15
Cлайд 16
Cлайд 17
IDz272класс1 слайд15 снежинки.jpg
IDz272класс1 слайд16 снежинка украшение.jpg
IDz272класс1 слайд17 снежинка рукоделие.jpg

- А теперь давайте посмотрим, какие бывают снежинки.

- Каких только не рисуют снежинки: и 12-ти лучевые, и 8-ми лучевые, и 5-ти лучевые. Хотя, взглянув на падающие с неба фигурки,

каждый может убедиться, что лучей ровно 6. В природе в одном и том же снегопаде снежинки могут быть различными, от 8 до 40 форм. А

всего люди насчитывали 246 различных форм снежинок. А как же образуются снежинки?

- Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки.

- Ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми иголочками, становятся всё больше и больше

- и принимают вид знакомых снежинок.

- Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. Как представил художник снежинку?

Высказывания детей

- Для художника снежинка –это девушка. Она очень красивая и весёлая.

Нарисуйте свою снежинку. Покажите на листе бумаги своё настроение, когда снежинки летят в воздухе.

(Рисование на листках бумаги и в тетради)

- (Словесная оценка работ)

Покажите свои работы. Давайте выставим их на доску. Какие хорошие работы у вас получились. Выскажите, какое настроение,

чувство вы показали в своём рисунке. -Дети высказываются.

- Ребята, я предлагаю нашу выставку показать всей начальной школе, пусть они решат, чьи снежинки лучше. Вы согласны?

-10. А теперь домашнее задание (одно из 2-х по желанию), которое вы сделайте вместе с родителями: (1 мин.)

-1)сделать фото снежинки(сильно увеличить снег);

-2)найти загадки и пословицы о снеге и льде.

11. Подведение итогов урока и рефлексия .(1 мин)

-Итак, наш урок - исследование подходит к концу.

-Каким было для вас занятие? Выберите слово (написано на доске): интересным, увлекательным, познавательным, трудным

- Спасибо всем за работу на уроке. Все сегодня хорошо поработали.

(На экране появляется слайд последний Снеговик.)

-Что-то нам Снеговик хочет сказать на прощание? Посмотрим в волшебную коробку: настоящий сюрприз,

из коробки достают леденцы и угощают всех ребят.

-Ребята! Давайте дружно скажем Снеговику: - "Спасибо".

- Урок окончен (звучит музыка "Снежинки-пушинки").


Использованная литература.

1. Карпенко М.Т. Сборник загадок. М.: Просвещение, 1987

2.Плешаков А.А. Мир вокруг нас: метод. пособие. 1кл./ А.А. Плешаков, В.П. Александрова, С.А.Борисова. М.: Просвещение, 2002.

3.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Учеб. лит., 2005.

4.Сухин И.Г. 800 загадок - 800 кроссвордов. М.: Новая школа, 1996


Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку

на тему "Фразеологизмы", часть 1. Музыкальная презентация. [4]

Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку

на тему "Фразеологизмы", часть 2.Музыкальная презентация. [5]


Участник:Галина Александровна Слатимова

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/