|
|
| (не показаны 18 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | ''Отчет об обучающем туре "Его величество Фразеологизм".''
| |
| − |
| |
| − | Участник: Ёлочка IDz123
| |
| − | Знакомство с фразеологизмами у нас прошло в форме интеллектуальной игры "Что? Где? Когда?". Именно эта игра, являющаяся одной из наиболее сложных и интересных, и задала особо ценное направление в воспитании и развитии школьников.
| |
| − | В игре принимали участие две команды, состоящие из 6 человек. Команда "Знатоков" формировалась из тех учеников, которые особо отличились при проведении недели "Фразеологии". На это неделе ребята принимали участие в конференции"Фразеологизм в нашей жизни", выпустили лингвистическую газету, где были отмечены новинки в языкознании. Последним, заключительным этапом в проведении недели "Фразеологии" стала игра "Что? Где? Когда?".
| |
| − | Учащиеся,не набравшие нужное количество баллов, чтобы вступить в команду "Знатоков", приняли участие в игре в составе команды "Зрителей". Они выступали против команды "Знатоков", и у них также мог появиться шанс победить в игре.
| |
| − | При подведении итогов за неделю также был особо выделен и самый сильный ученик. Ему была доверена роль капитана команды "Знатоков". Именно на него возлагались все надежды команды на победу. Капитан должен был из нескольких предложенных участниками команды вариантов ответа выбрать единственный правильный, и при этом не ошибиться.
| |
| − | Для ответа на вопрос команде предоставлялось ограниченное количество времени. Оно зависело от уровня сложности задания (От 1-5 минут).
| |
| − | Наша игра предполагала как письменные, так и устные вопросы. Чтобы у детей не ослаб интерес к игре, я подключила ТСО, музыкальное сопровождение - звуки гонга, извещающие о начале и конце времени, которое было отведено на продумывание ответа, паузы,во время которых знатоки могли отдохнуть и восстановить свои силы (физкультурные минутки).
| |
| − | Большой интерес у учеников вызвал черный ящик, который под музыку внесли в класс. В нем находились инструменты, которыми используют в своей работе люди, чьи профессии надо было угадать. Ребята заметно оживились, когда из ящика на самом деле вынули "правильный ответ".
| |
| − | Чтобы игра была больше похожа на телевизионную версию, мы немало сил потратили на оформление класса. Посередине класса стоял стол знатоков, на котором был установлен волчок (юла) со стрелкой. Волчок раскручивали по очереди игроки команды, и вопрос, на котором останавливалась стрелка, выбирался для ответа. Случалось так, что на один и тот же вопрос стрелка показывала несколько раз. В таком случае игрокам говорили, что играет следующий по часовой стрелке вопрос. Стол был поделен на несколько секторов. В каждом секторе лежал конверт, в котором находились вопросы.
| |
| − | Перед началом игры мы все вместе повторили правила соревнования. Ведущим были объявлены критерии оценок за каждый данный командами ответ. В случае устного ответа его правильность оценивал ведущий; письменные ответы оценивали компетентное жюри, сравнивая варианты команд с ответом автора вопроса. Правильным ответом считался тот, в котором содержалось «ключевое» слово. В случае, если в ответе команды содержался более, чем одна версия,- он не засчитывался.
| |
| − | Учитывая возраст школьников, мы постарались разнообразить название вопросов. Каждый вопрос находился в конверте со специальной меткой: обычный вопрос, мультимидийный вопрос, вопрос от корреспондента, вопрос с предметом, вопрос с «черным» ящиком, «тринадцатый сектор», сектор «Зеро», блиц вопрос, решающий раунд.
| |
| − | Так, 1 задание у нас было под меткой «вопрос с предметом». Команде показали 15 предметов и предложили выбрать из них именно те, которые имеют отношение к заданному вопросу.
| |
| − |
| |
| | | | |
| | [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] | | [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] |
