Обучающий тур команды ID-z201 Восемь из ларца

ID-z201 Восемь из ларца

Участник:ID-z201 Восемь из ларца

В программе «Русский язык» Рамзаевой Т. Г. понятие « фразеологизм» не вводится, но с целью развития речи младших школьников с некоторыми устойчивыми словосочетаниями мы знакомимся как на уроках русского языка , так и на уроках литературного чтения.

Поэтому обучающий тур «Его величество Фразеологизм» в нашей команде проходил в три этапа:

1. Знакомство с понятием «Фразеологизм».
2. Выполнение заданий обучающего тура.
3. КВН по русскому языку «Его величество Фразеологизм».

Для того, чтобы изучить понятие "фразеологизм", Алёна и Вита познакомились со следующей литературой:

• М.Т. Баранов и др. «Русский язык» справочные материалы, Просвещение, 1993 г.
• А.Т. Арсирий «Занимательные материалы по русскому языку», Просвещение, 1995г.
• Ю.А. Гвоздарёв «Рассказы о русской фразеологии», Просвещение, 1988 г.
• Д.Э. Розенталь «Справочник по русскому языку», Московская Международная школа переводчиков, 1994
• Д.Э. Розенталь «Современный русский язык», Москва, 1971 г.
• Е.А. Евлампиева Методические рекомендации к учебному пособию «Русская фразеология. Практический курс», Чебоксары, 1995
• Е.А. Евлампиева «Русская фразеология», вопросы и задания, Чебоксары, 1997 г.
• С.В. Максимов «Крылатые слова», Москва «Терра» 1995г.
• Р.И. Яранцев «Словарь – справочник русской фразеологии», Москва 1981 г.
• В.П. Жуков и др. «Словарь фразеологических синонимов русского языка», Москва, Русский язык,1987 г.
• С. И. Ожегов и др «Толковый словарь русского языка», Москва, 1992 г.
• источники организаторов проекта.

Андрей и Саша просмотрели следующие сайты Интернет – ресурсов:

• Фразеологизмы в картинках [1]
• Словарь фразеологизмов [2]
• [3]
• [4] и другие.

После изучения понятия "фразеологизм" ребята поделились полученными знаниями и выполнили тест. [5]

Под руководством учителя Вика, Аля, Настя и Вадим создали Вики-газету «Фразеологизмы русского языка». [6]

На основе изученных материалов мы приступили к выполнению заданий обучающего тура. Обсуждение в команде было бурное, все участники были активными, приводили свои примеры фразеологизмов, с которыми им пришлось сталкиваться в процессе знакомства с фразеологией.

Выполнение заданий за компьютером

Большинство заданий не вызвало особых затруднений (закончить фразеологизм, записать фразеологизмы парами, объяснить значение, исправить ошибки). Но для выполнения некотрых заданий пришлось обратиться за помощью к учителям русского языка (найти противоположные по смыслу фразеологизмы, найти "зашифрованные" в картинках фразеологизмы).

Огромное спасибо организаторам за предоставленную игру «Фразеологическое лото». Всем ребятам нашего класса было весело и интересно. Все перемены напролёт ученики играли в эту игру. Потом ученикам было предложено поиграть с фразеологизмами с использованием компьютера:

1. Игра «Найди значение фразеологизма» [7]
2. Игра «Какое слово пропущено?» [8]
3. Игра "Найди значение" [9]

КВН

Обобщающим результатом обучающего тура по теме «Его величество Фразеологизм» стал КВН для параллели 4 классов по русскому языку, который включал в себя различные задания:

• узнай фразеологизм по рисунку и составь с ним предложение;
• нарисуй фразеологизм;
• найди в тексте фразеологизмы;
• объясни значение фразеологизмов;
• исправь ошибку;
• четвёртый лишний.

Презентация к КВНу [10]

РИСУНОК СЕМЬИ ЕФИМОВЫХ

ФРАЗЕОЛОГИЗМ: "КАК КОШКА С СОБАКОЙ"

КАК ПОЯВИЛСЯ РИСУНОК:

1. Настя придумала идею этого рисунка:

• двое, мужчина и женщина, выясняют отношения;
• рядом с ними стоят животные (кошка и собака);
• в рисунке должен чувствоваться конфликт (кошка с собакой как бы символизируют отношения между этими людьми).

2. Сначала были сделаны эскизы карандашом (делала мама). Каждый эскиз (женщины, мужчины, кошки, собаки) делался в несколько заходов. Настя, советуясь с мамой и братом, делала замечания по поводу отображения характерных признаков конфликта:

• движения бровей;
• позы;
• размера фигур.

3. Когда были готовы отдельные фигуры, Настя отсканировала их и подготовила для переброски в Paint :

• каждый эскиз обрезан;
• мужчина и собака перевёрнуты в нужную сторону;
• было определено расстояние и окончательное месторасположение каждой фигуры;
• эскизы переброшены для доработки в Paint.

4. Последний этап (в нём принимали участие все члены семьи: мама, Настя и брат):

• Сначала пришлось обводить эскизы специальным карандашом (дабы не допустить смешивания цвета). Обводкой занимались поочерёдно то - мама, то - Настя.

• Потом, перед заливкой цветом фигур и фона, было обсуждение (в котором участвовали все члены семьи) подходящей цветовой гаммы. Остановились на:
  • синий – зелёный- темно-коричневый -серый (мужская фигура);
  • зелёный – жёлтый , жёлтый – фиолетовый, зелёный - фиолетовый, бежевый – светло-коричневый (женская фигура);
  • бежевый – светло-коричневый (собака);
  • чёрный – серый (кошка);
  • или салатовый фон рисунка.

После чего Настя произвела заливку по готовой схеме.

РИСУНОК СЕМЬИ РАЗИНЫХ

ФРАЗЕОЛОГИЗМ: "ВАЛЯТЬ ДУРАКА"
Мама рисовала девушку, дедушка рисовал мужчину, брат - клетку с птицей, а Аля рисовала всё остальное и раскрашивала рисунок.

РИСУНОК СЕМЬИ ЛАГУЗИНЫХ

ФРАЗЕОЛОГИЗМ: "КАК БАРАН НА НОВЫЕ ВОРОТА"

Алёна рисовала рисунок, а папа помогал её его раскрасить.

РИСУНОК СЕМЬИ ЩЕРБАКОВЫХ

ФРАЗЕОЛОГИЗМ: "ГРЯЗНЫЙ КАК СВИНЬЯ"
Вита придумала идею этого рисунка:

• девочка упала и сидит в луже;
• из лужи в разные стороны летят брызги;
• девочке не так плохо, видимо, сидеть в луже ей даже нравится;

Эскиз карандашом делали мама и её подруга. Вита, советуясь с папой, делала замечания по поводу деталей одежды, позы девочки, размера её фигуры .

Когда была готова фигура девочки, сидящей в луже, Вита отсканировала эскиз и подготовила для переброски в Paint.

На последнем этапе (в нём принимали участие все члены семьи: мама, папа, Вита и брат) эскиз обвели карандашом, подобрали нужные цвета и Вита раскрасила рисунок.

РИСУНОК СЕМЬИ ШАХОВЫХ

ФРАЗЕОЛОГИЗМ: "ТРЯХНУТЬ СТАРИНОЙ"
Идея фразеологиззма принадлежит маме. Саша с папой рисовал дедушку, сестра рисовала женщину. Мама нарисовала здание, папа обводил контуры, а раскрашивали рисунок всей семьёй.

РИСУНОК СЕМЬИ МИШИНЫХ

ФРАЗЕОЛОГИЗМ: "КАК С ГУСЯ ВОДА"
Мама рисовала рисунок, папа обводил контуры, Вадим раскрашивал рисунок.

РИСУНОК СЕМЬИ БАЛАБАНОВЫХ

ФРАЗЕОЛОГИЗМ: "КАК СНЕГ НА ГОЛОВУ"
Мама рисовала девочку, папа рисовал мальчиков, Вика рисовала снежинки и расскрашивала рисунок.

РИСУНОК СЕМЬИ СМЕКАЛОВЫХ

ФРАЗЕОЛОГИЗМ: "АЛМАЗЫ СЛЁЗ"

Мама рисовала рисунок карандашом, бабушка обводила контуры черным фломастером, Андрей расскрашивал рисунок красками.