Учебный проект Мир удивительных знаков
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 45 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Мартьянова Нина | + | [[Участник:Мартьянова Нина|Мартьянова Нина Владимировна]] |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Учебный проект "Мир удивительных знаков"разработан для учащихся начальных классов. Работа над проектом позволит ребятам: понять важность знаков в конце предложений; узнать как правильно выражать свои чувства и эмоции используя в своей речи предложения с разными знаками в конце предложений; развить культуру письменной и устной речи; обогатить свой словарный запас. | ||
| + | == План проекта == | ||
| + | '''I этап.''' Родительское собрание(совместно с детьми). Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, выяснение возможностей семей по работе в проекте. | ||
| − | + | '''II этап.''' (1урок.). Деление на группы. Заполнение учениками "Анкеты" , по результатам которой произойдёт деление на группы. | |
| + | '''III этап.''' (1 урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, заполнение карт ЗИУ, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет. | ||
| + | '''IV этап.''' Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях. Работа ведётся в домашних компьютерах. Самооценка работы в группе. | ||
| + | '''V этап.''' (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов. | ||
| + | |||
| + | '''VI этап.''' (5 дней) Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта. | ||
| + | |||
| + | '''VII этап.''' Защита ученических работ (2 урока ). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок). | ||
| + | ''' | ||
| + | VIII этап.''' Подведение итогов.Игра"Знаки препинания". | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:''О чём говорят знаки | + | ''Основополагающий вопрос:''О чём говорят знаки? |
| − | #''Проблемный вопрос: Чему учат знаки'' | + | #''Проблемный вопрос: Чему учат знаки?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Как возникли знаки?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Какими знаками мы встречаемся?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Как поняла значение запятой Принцесса из сказки двенадцать месяцев?'' |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос: Как мы дружим со знаками?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Какой знак спрашивает?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Какое значение у восклицательного знака?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Какой знак самый главный?'' |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос: В каких случаях своей жизни люди пользуются знаками?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Почему не понятен текст телеграммы Буратино?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Алло! Кто говорит?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Какие слова мы произносим поздравляя маму?'' |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:Буклет_в_ТОЛВИКИ.doc]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [[Медиа:Без имени 1.odp]] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [[Медиа:Без_имени_2.odp]] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 51: | Строка 64: | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
{| border=1 | {| border=1 | ||
| − | |'''До начала проекта''' | + | |'''До начала проекта |
| + | |||
| + | |||
| + | ''' | ||
|'''В ходе проекта''' | |'''В ходе проекта''' | ||
|'''После завершения проекта''' | |'''После завершения проекта''' | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | *Анкетирование учащихся "Для чего нужны знаки препинания?" |
| − | * | + | *Разработка буклета для родителей. |
| − | *. | + | *Деление класса на группы. Составление плана работы в группах. |
| | | | ||
| − | * | + | *Нахождение информации о знаках препинания. |
| − | *. | + | *Рисунок"Оживи знак." |
| − | * | + | *Оформление работ. |
| | | | ||
| − | *.. | + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_5/4qvWw.htm Игра] |
| − | *.. | + | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG9peHhtRHhOdFVQWnplVEljR2NMeHc6MQ Тест Знаки препинания в русском языке] |
| − | + | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 72: | Строка 87: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_5/4qvWw.htm Игра] | ||
| + | |||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG9peHhtRHhOdFVQWnplVEljR2NMeHc6MQ Тест Знаки препинания в русском языке] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | * Алтарева С.Г., Храмова М.А., Орлова М.А. "Календарные, фольклорные и тематические праздники", 1-4 классы | ||
| + | * [http://www.znaki-pr.spb.ru/texts/history_of_punctuation_marks.html Из истории русской пунктуации. Роль знаков препинания] | ||
| + | |||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 14:01, 20 июля 2011
Автор проекта
Название проекта
Мир удивительных знаков
Предмет, класс
русский язык 2 класс
Краткая аннотация проекта
Учебный проект "Мир удивительных знаков"разработан для учащихся начальных классов. Работа над проектом позволит ребятам: понять важность знаков в конце предложений; узнать как правильно выражать свои чувства и эмоции используя в своей речи предложения с разными знаками в конце предложений; развить культуру письменной и устной речи; обогатить свой словарный запас.
План проекта
I этап. Родительское собрание(совместно с детьми). Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, выяснение возможностей семей по работе в проекте.
II этап. (1урок.). Деление на группы. Заполнение учениками "Анкеты" , по результатам которой произойдёт деление на группы.
III этап. (1 урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, заполнение карт ЗИУ, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет.
IV этап. Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях. Работа ведётся в домашних компьютерах. Самооценка работы в группе.
V этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.
VI этап. (5 дней) Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.
VII этап. Защита ученических работ (2 урока ). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок). VIII этап. Подведение итогов.Игра"Знаки препинания".
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:О чём говорят знаки?
- Проблемный вопрос: Чему учат знаки?
- Учебный вопрос: Как возникли знаки?
- Учебный вопрос: Какими знаками мы встречаемся?
- Учебный вопрос: Как поняла значение запятой Принцесса из сказки двенадцать месяцев?
- Проблемный вопрос: Как мы дружим со знаками?
- Учебный вопрос: Какой знак спрашивает?
- Учебный вопрос: Какое значение у восклицательного знака?
- Учебный вопрос: Какой знак самый главный?
- Проблемный вопрос: В каких случаях своей жизни люди пользуются знаками?
- Учебный вопрос: Почему не понятен текст телеграммы Буратино?
- Учебный вопрос: Алло! Кто говорит?
- Учебный вопрос: Какие слова мы произносим поздравляя маму?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта
|
В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Тест Знаки препинания в русском языке
Другие документы
- Алтарева С.Г., Храмова М.А., Орлова М.А. "Календарные, фольклорные и тематические праздники", 1-4 классы
- Из истории русской пунктуации. Роль знаков препинания
