Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 183 промежуточные версии 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
''' Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ.'''  
+
<font color="red">'''Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ.'''</font>
  
 +
'''Ф. И. О.''': [[Слатимова Галина Александровна]]
  
'''Ф. И. О.''': Слатимова Галина Александровна
 
 
 
''' Место работы''': МОУ школа № 64 г.о. Тольятти
 
''' Место работы''': МОУ школа № 64 г.о. Тольятти
 
    
 
    
 
'''Должность''': учитель начальных классов
 
'''Должность''': учитель начальных классов
  
 +
== Урок окружающего мира в  1  классе. ==
 +
 +
<font color="green"> '''Тема:'''</font>'''  "Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда"'''
 +
 +
<font color="green">'''Цель учителя: '''</font> '''Познакомить детей со свойствами снега и льда.'''
 +
 +
<font color="green">'''Цель ученика: '''</font> '''Познакомиться со свойствами снега и льда.'''
  
'''Урок окружающего мира в 1 классе.'''  
+
<font color="green">'''Задачи: '''</font>
  
 +
'''1.Формировать умение логически мыслить и анализировать.'''
  
'''Тема''': '''"Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда"'''
+
'''2.Развивать навыки исследовательской работы, творческие способности детей, навыки работы'''  
  
 +
'''с новыми информационными технологиями.'''
  
'''Цели'''.
+
'''3. Воспитывать бережное отношение к природе,  чувство сотрудничества  при работе в парах.'''
  
'''1.На основе наблюдений и исследовательской работы познакомить детей со свойствами снега и льда.'''
+
<font color="green"> '''Класс украшен по-новогоднему, на стенах  репродукции картин К. Юона «Русская зима», А. Пластова «Первый снег».'''</font>
  
'''2. Развивать наблюдательность, умение анализировать и делать выводы;  развивать навыки исследовательской работы и творческие'''  
+
<font color="green">'''Оборудование:'''</font>
  
'''способности детей.'''
+
<font color="green"> </font>
  
'''3. Воспитывать бережное отношение к природе, воспитывать чувство дружбы и товарищества при работе в парах.'''
+
* коробка, раскрашенная по-новогоднему, с заданиями от Снеговика;
  
 +
* бумажные снежинки для каждого ученика;
  
'''Оборудование''':
+
* формы для льда, стаканы со снегом, стаканы со льдом ( по одному на партах);
  
конверт с загадками (конверт украшен снежинками);  
+
* лист полоски белой и цветной бумаги, фишки, газета;  
  
рисунок снеговика,
+
* молоток у учителя;
  
бумажные снежинки для каждого ученика;  
+
* карты самооценки  работы ученика и оценки за работу в паре;
  
карточки со словами: «снег», « лёд», «белый»,  «рыхлый»,  «непрозрачный»,  «прозрачный», «хрупкий», «бесцветный»,  «тает», «вода»;  
+
* учебник: А.А Плешаков "Мир вокруг нас";
  
формы для льда, стаканы со снегом, стаканы со льдом ( по одному на партах);  
+
* выставка книг про снег и лёд;
  
лист полоски белой и цветной бумаги, газета;  
+
* магнитофон, ноутбук, проектор, экран;
  
молоток у учителя;  
+
* компьютерная презентация; [http://exfile.ru/157400]
  
учебник: А.А Плешаков «Мир вокруг нас», рабочая тетрадь, магнитофон, ноутбук, проектор, экран.
+
* музыка песенки "Снежинки-пушинки"; [http://exfile.ru/157259]
  
 +
* песенка "Снежинки-пушинки". [http://exfile.ru/157260]
  
'''Ход урока'''.
+
<font color="green"> '''Ход урока. '''</font>
  
 +
<font color="Maroon"> '''1.Организационный момент.''' </font> (1 мин.)
  
'''1.Организационный момент.'''
+
Здравствуйте, ребята!
  
 
''Мы сегодня будем наблюдать,''
 
''Мы сегодня будем наблюдать,''
Строка 58: Строка 69:
 
''Активно в работу включайся, дружок!''
 
''Активно в работу включайся, дружок!''
  
 +
<font color="Maroon"> '''2. Вступительная беседа ''' </font>
  
'''2. Вступительная беседа '''
+
Вот и пришла к нам зима-красавица. А какая она?
+
- Сегодня мы будем не просто учениками, а  учёными -исследователями.  
+
  
Чем занимаются учёные- исследователи?
+
К нам всегда на урок  по окружающему миру приходят помощники. Одним из помощников  сегодня будет компьютерная презентация.
  
''(Учёные-исследователи проводят исследовательскую работу, а потом делятся своими выводами на конференциях, на собраниях.)''
+
А вот главного помощника вы узнаете, когда  отгадаете загадку.
  
- Вот и мы с вами будем исследовать, наблюдать, делиться своими выводами с товарищами.
+
'''Слайд 1 '''(На экране появляются сначала загадкапотом  Снеговик)
  
К нам всегда на урок по окружающему миру приходят помощники. Вот и сейчас вы отгадаете загадку и узнаете, кто сегодня принёс нам  
+
{| border=2
 +
  !|<center>Cлайд 1</center>||<center>Cлайд 2</center>||<center>Cлайд 3</center>
 +
|-
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд11.jpg|300px|center]]
 +
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд2_1.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд2_2.jpg|300px|center]]
 +
  |}
  
письмо.
+
- Правильно, это Cнеговик - почтовик. Ребята, посмотрите какую он нам прислал красивую коробку.
 +
Наверное, она волшебная.  
  
''В голове – снег,''
+
(Учитель приоткрывает коробку) - Как много в ней всего. Я вижу конверты. Давайте  посмотрим, что в его  конверте №1.
  
''В животе – снег,''
+
'''(Учитель достаёт из конверта №1  карточки с загадками)'''
  
''И в ногах  снег.''
+
-Снеговик подготовил нам первое испытание - загадки. Отгадав их, вы узнаете тему урока.  
  
''Что за чудо – человек?''  
+
<font color="green"> ''1.Он пушистый, серебристый.''</font>
  
'''- Снеговик.'''
+
<font color="green"> ''Но рукой его не тронь!''</font>
  
'''(''На доске появляется рисунок снеговика с конвертом, украшенным бумажными снежинками''.)'''
+
<font color="green">''Станет капелькою чистой,'' </font>
  
- Ребята, давайте  посмотрим, что в письме.
+
<font color="green"> ''Как поймаешь на ладонь.'' </font>      '''( Снег)'''
  
'''(Учитель достаёт из конверта карточки с загадками)'''
+
<font color="green"> ''2. Рыбам зиму жить тепло,'' </font>
  
''1.Он пушистый, серебристый.''
+
<font color="green"> ''Крыша – толстое стекло.'' </font>      '''( Лёд)'''
  
''Но рукой его не тронь!''
+
'''Слайд 2''' (На экране появляются слова '''СНЕГ''' и '''ЛЁД''' с картинками)
  
''Станет капелькою чистой,''
+
- Итак, что является темой нашего исследования?
  
''Как поймаешь на ладонь.''  
+
''- Снег и лёд ''
  
'''- Снег'''
+
<font color="Maroon"> '''3. Сообщение темы и цели урока.''' </font> (1 мин.)
  
''2. Рыбам зиму жить тепло,''
+
'''Слайд 3'''  (на экране появляются сначала тема, затем цель)
  
''Крыша – толстое стекло.''
+
- Давайте прочитаем тему нашего урока.  
  
'''- Лёд'''
+
(''Дети читают хором'')  ''- Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда.''
  
'''(''На доске появляются карточки'')'''
+
<font color="Maroon"> '''4. Работа над новым материалом''' </font> (9 мин. из них:)
  
'''[[Снег]] и [[Лёд]]'''
+
<font color="Purple"> '''А) Актуализация знаний.''' </font> (2 мин.)
  
- Итак, что является темой нашего исследования?
+
- Загадки Снеговика вы легко отгадали. Что он нам ещё приготовил? (Учитель достаёт конверт №2
 +
с вопросами).
  
''[[- Снег и лёд]]''
+
- А теперь Снеговик просит вас ответить на вопросы о свойствах снега и льда.
 +
Ваши ответы будем записывать  на доске.
  
 +
(На доске записываются  слова  '''СНЕГ''' и '''ЛЁД''') .
  
'''3. Сообщение темы и цели урока.'''
+
(''Высказывания детей о свойствах '''СНЕГА''' и '''ЛЬДА''' учитель записывает на доске в 2 колонки.'')
  
Давайте прочитаем тему нашего урока.
+
<font color="Purple">'''Вопрос 1.''' </font>  - Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд?
  
(''Дети читают хором'')
+
(''Высказывания детей'')
  
- Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда.
+
<font color="Purple">'''Вопрос 2.''' </font> - А для чего надо изучать снег и лёд?
  
'''4. Работа над новым материалом'''
+
(''Высказывания детей.'')
  
'''А)  Вступительная беседа'''.  
+
<font color="Purple">'''Вопрос 3.''' </font>- Что вы знаете о снеге и льде. Какие они?
  
- Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд.  
+
<font color="Purple">'''Б) Исследовательская работа.'''</font> (7 мин.)
  
(''Высказывания детей'')
+
'''Форма работы.''' ''Дети работают в парах.''
  
А для чего надо изучать снег и лёд?
+
-Посмотрим следующее письмо Снеговика (учитель достаёт конверт №3).
  
(''Высказывания детей.'')
+
-Ребята, Снеговик остался доволен вашими знаниями. Но предлагает вам испытания  потрудней:
  
- Что вы знаете о снеге и льде. Какие они?
+
"Возьмите  на себя роль учёных и проведите  опыты над снегом и льдом."
  
(''Высказывания детей о свойствах снега и льда учитель записывает на доске.'')
+
- Как думаете, каждый из вас  справится с ролью учёного?
  
- Вы назвали некоторые свойства снега и льда. Сейчас мы их проверим и познакомимся с другими свойствами. А помогут нам в этом
+
- Я  тоже считаю, что вы справитесь.  
  
опыты. Мы будем выполнять опыты, а Снеговик будет наблюдать за нами, всё ли правильно мы делаем,  и помогать нам. А Мудрая
+
- Мы будем выполнять опыты, а Снеговик будет наблюдать, всё ли правильно мы делаем,  и помогать нам.  
  
Черепаха, которая всегда  присутствует на страницах нашего учебника,  даст нам ценные советы.  
+
А Мудрая Черепаха, которая всегда  присутствует на страницах нашего учебника,  будет помогать заполнять таблицу, которую вы видите на экране.  
  
'''Б) Практическая работа'''.
+
'''Слайд 4. ''' (на экране незаполненная таблица)
  
(''Дети работают в парах'')
+
{| border=2
 +
!|<center>Cлайд 4</center>||<center>Cлайд 4</center>||<center>Cлайд 5</center>
 +
|-
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд4_1.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд4_2.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд6_1.jpg|300px|center]]
 +
|}
  
- Что произойдёт со снегом и льдом, если они попадут в тёплую воду? Выскажете предположения.
+
<font color="OliveDrab">'''Свойство  1. Тает в тёплой воде.''' </font>
  
В''ысказывания детей. (Снег и лёд тают)''
+
- Что произойдёт со снегом и льдом, если они попадут в тёплую воду? Выскажете предположения (их ещё называют гипотезами).
  
- Проверим наши предположения с помощью опыта.
+
'''Гипотеза  детей.'''  ''Снег и лёд в тёплой воде тают''
 +
 
 +
- Проверим нашу гипотезу  с помощью опыта.
  
 
'''Опыт 1'''.
 
'''Опыт 1'''.
  
-Положите  в стаканы с водой по кусочку снега и льда. Что происходит со снегом и льдом?
+
-Положите  в стаканы с тёплой водой по кусочку снега и льда. Что происходит со снегом и льдом?
  
''Высказывание детей.''  На доске появляются таблички:
+
''Высказывание детей.''   
  
[[- Снег и лёд в тепле тают. Образуется вода.]]
+
(На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ''' и   </font>  <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляются слова: '''Тает. Образуется вода.''')
  
 
- Почему же снег и лёд зимой на улице не тают?
 
- Почему же снег и лёд зимой на улице не тают?
Строка 166: Строка 194:
 
''- Зимой на улице холодно.''  
 
''- Зимой на улице холодно.''  
  
'''Опыт 2'''.
+
<font color="OliveDrab">'''Свойство  2. Цвет.''' </font>
  
- Рассмотрите снег, определите его цвет. Покажите полоску бумаги такого же цвета, как снег. Какая это бумага по цвету?
+
'''Опыт 2.'''
  
- Белая.
+
- Рассмотрите снег, определите его цвет. Покажите полоску бумаги такого же цвета, как снег. Какая это бумага по цвету?
  
-Сделайте вывод, какого цвета снег?
+
- ''Белая.''
  
-[[Снег белого цвета.]]
+
-Сделайте вывод, какого цвета снег?  ''- Снег белого цвета.''
  
(На доске появляется табличка:[[Снег белый]])
+
(На экране в таблице в колонке <font color="DeepSkyBlue">  '''СНЕГ'''</font>  появляется слово '''Белый''' )
  
- А можно ли сказать, что лёд белый?
+
- А можно ли сказать, что лёд белый?   ''Высказывания детей.''
  
''Высказывания детей.''
+
- Сравните его с  листами цветной бумаги. Похож ли  лёд на какой-то цвет.''Высказывания детей.''
  
- Сравните его с  листами цветной бумаги. Похож ли  лёд на какой-то цвет.
+
- Значит, лёд не имеет цвета, он бесцветный.
  
''Высказывания детей.''
+
(На экране в таблице в колонке <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font>  появляется слово '''Бесцветный''')
 
+
- Значит, лёд не имеет цвета, он бесцветный.
+
  
На доске появляется табличка – [[Лёд бесцветный]]
+
<font color="OliveDrab">'''Свойство  3. Прозрачность.''' </font>
  
 
'''Опыт 3'''.
 
'''Опыт 3'''.
  
- Рассмотрим третье свойство льда. Положите на бумагу тонкий слой снега. Видно ли через снег текст бумаги?  
+
- Положите на бумагу тонкий слой снега. Видно ли через снег текст бумаги? ''- Нет.''
  
''- Нет.''
+
- Положите рядом  на газету лёд. А теперь? Видно ли текст?  ''- Да.''
  
Положите рядом  на газету лёд. А теперь? Видно ли текст?
+
- Как называются предметы, через которые всё видно? Что можете сказать о снеге? Что можете сказать о льде?  
 
+
''- Да.''
+
 
+
Как называются предметы, через которые всё видно?
+
 
+
Что можете сказать о снеге? Что можете сказать о льде?
+
  
 
''Высказывания детей.''
 
''Высказывания детей.''
  
На доске появляются две таблички: [[Лёд прозрачный, снег непрозрачный]]
+
(На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font>  <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляются слова: '''Непрозрачный'''  и '''Прозрачный''')
  
'''Опыт 4'''.
+
<font color="OliveDrab">'''Свойство  4. Плотность.''' </font>
  
Сожмите в одной руке снег, а в другой кусочек льда. Что произойдёт со снегом? (''Он сжимается'')
+
'''Опыт 4.'''
  
Какой снег? (''Рыхлый.'')
+
- Сожмите в одной руке снег, а в другой кусочек льда. Что произойдёт со снегом?
  
А лёд? Он сжимается? (''Нет.'')
+
''- Он сжимается''
  
Какой он? (''Он плотный.'')
+
- Какой снег? ''- Неплотный, Рыхлый.''
  
'''Сделайте вывод.'''  
+
- А лёд? Он сжимается? ''- Нет.''
  
( На доске появляется таблички: [[лёд плотный, снег рыхлый.]])
+
- Какой он? ''- Он плотный.''
  
'''Опыт 5'''.
+
(На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font>  <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font>  появляются  слова '''Рыхлый''' и '''Плотный''')
 +
 
 +
<font color="OliveDrab">'''Свойство  5. Хрупкость.''' </font>
  
 
Посмотрите и подумайте, каким ещё свойством обладает лёд?
 
Посмотрите и подумайте, каким ещё свойством обладает лёд?
  
''(Учитель разбивает лёд молотком, дети высказываются.)''
+
'''Опыт 5.'''
  
На доске появляется запись: [[лёд хрупкий.]]
+
(Учитель разбивает лёд молотком, дети высказываются.)
  
- Ребята, вспомните, что говорили вы о льде и снеге в начале урока и к какому выводу вы пришли как исследователи?
+
(На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font> <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляются слова  '''Нехрупкий''' и '''Хрупкий''')
  
(''На доске подчёркиваются одинаковые выводы.'')
+
- Итак, мы с вами вместе выполнили все опыты, которые предложил Снеговик. Подведём итоги.
  
'''В) Работа с учебником'''.
+
- Ребята, посмотрите на доске в таблице записаны  свойствах льда и  снега. Это ваши знания
 +
в  начале урока.  
  
'''Откроем учебник и сделаем выводы.  Закончи предложения.'''
+
'''Слайд 4.''' (На экране заполненная таблица)
  
''1.В тепле снег и лёд …. Образуется …''
+
- А теперь сравните с таблицей на экране. (На доске подчёркиваются одинаковые выводы.)
  
''2.Снег белый. Лёд …. .''
+
- Какие новые свойства вы открыли?  ''- Дети высказываются.''
  
''3. Снег непрозрачный.    Лёд ….. .''
+
- А теперь оценим, как вы поработали. (Дети получают карточки для самооценки и оценки товарища)
  
''4.Снег рыхлый.     Лёд …. .''
+
<gallery>
 +
Изображение:IDz272самооценка.jpg|Карта самооценки ученика
 +
Изображение:IDz272оценка_товарища.jpg|Карта оценки для работы в паре
 +
</gallery>
  
'''Слова-помощники''': ''тают'', ''вода'', ''бесцветный'', ''прозрачный'', ''хрупкий''
+
- Вы все хорошо потрудились, а сейчас проверим, как вы всё запомнили. Мы поиграем в игру.
  
- Вы все хорошо справились с опытами, Снеговик очень доволен и дарит вам красивые снежинки.
+
<font color="Purple">'''В) Игра. «Правильно, неправильно»'''</font> (1 мин)
  
(Учитель раздаёт снежинки всему классу)
+
-Правила игры: если правильно, то хлопаем в ладоши.
  
Какие красивые снежинки вам подарил Снеговик! А кто из вас, ребята,  наблюдал за снежинками? Какие они?
+
1.Снег при таянии превращается в лёд .(''Да'')
  
''- Красивые, разной формы, непохожие друг на друга.''
+
2.Снег бесцветный.  (''Нет'')
  
- Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая снежинка?
+
3.Лёд прозрачный (''Да'')
  
-''Шесть''
+
4.Если вода замерзает, то она превращается в лёд. (''Да'').
  
- Каких только не рисуют снежинки: и 12-ти лучевые, и 8-ми лучевые,  и 5-ти лучевые. Хотя, взглянув на падающие с неба фигурки,
+
5.У снежинки 5 лучей. ( ''Нет'')
  
каждый может убедиться, что лучей ровно 6. В природе в одном и том же снегопаде снежинки могут быть различными, от 8 до 40 форм. А
+
6.Снег рыхлый (''Да'')
  
всего люди насчитывали 246 различных форм снежинок. А как же образуются снежинки?
+
7.Все снежинки одинаковые. (''Нет'')
  
'''Г) Рассказ заранее подготовленного ученика об образовании снежинок'''.
+
8. Снег непрозрачный. (''Да'')
  
''Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки. Они малы,'' 
 
  
'' как пылинки, их называют алмазной пылью. Если мороз не очень сильный, ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми''  
+
<font color="Maroon"> '''5.Физкультминутка.'''</font> (2 мин.)  (Здоровьесберегающие технологии)
  
''иголочками, становятся всё больше и больше и принимают вид знакомых снежинок. Они похожи на белые звёздочки. Они будто''   
+
'''Упражнения выполняются под музыку "Снежинки-пушинки" '''   
  
''кружевные, все разные, с тонкими лучиками и лепестками, как у самых нежных цветов. Когда зимой погода мягкая, снежинки ''
 
  
''слипаются  и образуют густые пушистые хлопья, поэтому снег называют пушистым. Он покрывает землю пышным одеялом.''  
+
<font color="Maroon"> '''6. Закрепление изученного материала. Форма - игра. '''</font>  (3 мин.)
  
-Когда падает снег, любой человек испытывает чувство лёгкости, восхищения и радости.  Давайте и мы порадуемся снежинкам.
+
- Ребята, Снеговик прислал сообщение (можно по сотовому телефону  позвонить), чтобы мы посмотрели на экран:
+
  
'''5.Физкультминутка'''. (Здоровьесберегающие технологии)
+
'''Слайд 5. ''' (На экране пословица "Повторенье - мать ученья!")
  
'''Упражнения выполняются под песню «Пингвины»'''
+
- Как вы понимаете эту пословицу?  ''Дети высказываются''
+
(слова Н. Соловьёвой, музыка М. Протасова.)
+
  
'''Звучит музыка песни.'''
+
- Да, Мудрая Черепаха попросила Снеговика, чтобы вы  поработали с учебником. Но не просто
  
''Мы снежинки, мы пушинки,''
+
-поработали, а Снеговик предлагает всем участвовать в игре '''"Умники и умницы"'''. Не боитесь?
  
''Покружиться мы не прочь.''
+
(-''Дети высказываются'')
  
''Мы снежинки, мы пушинки,''
+
(На экране появляется слайд 6- заставка игры)
  
''Мы танцуем день и ночь.''
+
{| border=2
 +
!|<center>Cлайд 6</center>||<center>Cлайд 7 </center>||<center>Cлайд 8 </center>
 +
|-
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд6_игра.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд7_сосули.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд8__опасности.jpg|300px|center]]
 +
|}
  
''Мы деревья побелили,''
+
- За каждый правильный ответ даётся фишка. Победителем игры станет тот, кто наберёт
 +
большее количество фишек.
  
''Крышу пухом замели,''
+
<font color="Purple"> '''Работа с учебником.  '''  </font>
  
''Землю бархатом укрыли,''
+
<font color="Purple"> '''- Игра началась!'''</font>
  
''И от стужи сберегли.''
+
- <font color="Purple"> '''Первый тур игры. '''</font> '''Откроем учебник и сделаем выводы. Закончи предложения. '''
  
''Я мороза не боюсь.''
+
- <font color="Purple">'''Второй тур игры: ответы на вопросы.'''</font>
  
'''(Шаги на месте)'''
+
- '''Снег и лёд имеют различные свойства, но у них есть нечто общее. Что?'''
 
+
''С ним я крепко подружусь.''
+
 
+
'''(Хлопки в ладоши)'''
+
 
+
''Подойдёт ко мне мороз,''
+
 
+
'''(Приседания)'''
+
 
+
'''Показать руку, нос)'''
+
 
+
''Значит надо не зевать:''
+
 
+
'''(Хлопки в ладоши)'''
+
 
+
''Прыгать, бегать и играть''
+
 
+
'''(Прыжки на месте)'''
+
 
+
А теперь закройте глаза, представим себя в зимнем лесу. Вдох, руки вверх. Вдыхаем запах  свежего морозного воздуха. Падают
+
 
+
снежинки, плавно опускаем руки вниз, делаем выдох. Откройте глаза. Тихо садитесь.
+
 
+
 
+
'''6. Закрепление изученного материала'''.
+
 
+
- Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд? (Ответы детей).
+
 
+
- Снег и лёд имеют различные свойства, но у них есть нечто общее. Что?
+
  
 
''- Снег и лёд при таянии превращается в воду.''
 
''- Снег и лёд при таянии превращается в воду.''
  
Если вода замёрзнет, что она образует?
+
- '''Если вода замёрзнет, что она образует? '''   ''- Лёд''
 
+
''- Лёд''
+
 
+
-Где вы видели лёд?
+
 
+
''-На реке, в луже''
+
  
- Можно ли дома увидеть лёд? (''Ответы детей'')
+
- '''Где можно увидеть лёд? '''  ''-На реке, в луже''
  
- Как в домашних условиях можно воду превратить в лёд?
+
- '''Можно ли дома увидеть лёд? '''  ''Ответы детей''
  
''- Поставить воду в морозильную камеру.''
+
- '''Как в домашних условиях можно воду превратить в лёд? '''  ''- Поставить воду в морозильную камеру.''
  
Рассмотрите нижний рисунок на стр. 47 учебника.
+
- '''Совет.''' Рассмотрите нижний рисунок на стр. 47 учебника.
  
 
Дома можно наполнить форму для льда водой и поставить в морозильную камеру. (Учитель демонстрирует форму для льда)
 
Дома можно наполнить форму для льда водой и поставить в морозильную камеру. (Учитель демонстрирует форму для льда)
  
- Отгадайте загадки и скажите, о каких свойствах снега и льда говорится в загадках.
+
<font color="Purple"> ''' Продолжаем игру. Тур третий:  отгадайте загадки и скажите, о каких свойствах снега и льда говорится в загадках. '''  </font>
  
 
1) ''Прозрачен как стекло'',
 
1) ''Прозрачен как стекло'',
Строка 364: Строка 357:
 
''А не вставишь в окно''. ( '''Лёд'''.  Свойство:''' прозрачность'''.)
 
''А не вставишь в окно''. ( '''Лёд'''.  Свойство:''' прозрачность'''.)
  
2) ''На дворе - горой, а в избе- водой''. ('''Снег'''Свойства: '''снег рыхлый, в тепле тает'''.)
+
2) ''Белые мухи на поле сели''. ('''Снег.  Свойство: снег белый.''')
  
3) ''Белые мухи на поле сели''. ('''Снег.  Свойство: снег белый.''')
+
3) ''Покружилась звёздочка''
 
+
4) ''Покружилась звёздочка''
+
  
 
''В воздухе немножко'',
 
''В воздухе немножко'',
Строка 376: Строка 367:
 
''На моей ладошке''. ( '''Снежинка'''. Свойство: '''в тепле снег тает''')''
 
''На моей ладошке''. ( '''Снежинка'''. Свойство: '''в тепле снег тает''')''
  
'''Б). Работа в тетради '''(стр.20).
+
- <font color="Purple"> '''Закончена игра. Посчитайте свои фишки. У кого больше всего, тот становится победителем и '''</font>
  
- Ребята, а учёные- исследователи все свои исследования и наблюдения записывают. И Вот и мы поработаем в тетради.
+
<font color="Purple"> ''' получает звание "Умника (цы)" и небольшой диплом'''.</font>
  
Прочитайте задание 1Что записано столбиком?
+
<font color="Purple"> '''7. Воспитательный момент'''</font>  (2 мин.)
  
''-Свойства снега и льда.''
+
<font color="Purple"> '''О пользе и вреде льда '''</font> 
  
- Прочитайте слова первого столбика. Это свойства снега или льда? 
+
-Ребята, заглянем в нашу волшебную коробку. А этот конверт красного цвета.  
  
''-Свойства льда.''
+
-Прочитаем письмо. Снеговик предупреждает нас об опасности, которые нас подстерегают зимой.
  
- Соедините стрелками. Прочитайте слова второго столбика. А это свойство снега или льда?
+
'''Слайд 7. ''' (Сначала появляется загадка, а затем картинка сосульки)
  
''- Свойство снега.''
+
- Где вы видели сосульки? '' - На крышах.''
  
Соедините стрелками.
+
- Когда они появляются? ''-Когда тает снег.''
  
'''В). Творческая работа'''.
+
- Что такое сосулька?  ''-Это замёрзшая вода.''
  
а) Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. Как представил художник снежинку?
+
-Какие правила безопасности надо соблюдать, когда на крышах много сосулек?
  
''Высказывания детей''
+
(''Высказывания детей'')
  
- Для художника снежинка –это девушка. Она очень красивая и весёлая.
+
- А какие ещё опасности зимой? '' - Дети высказываются''
  
Нарисуйте свою снежинку. Покажите на листе бумаги своё настроение, когда снежинки летят в воздухе.
+
- Посмотрите на экран: '''Слайд 8. ''' (3 опасности с картинками)
  
(''Рисование на листках бумаги и в тетради'')
+
-Ребята! Опасным является катание на льдинах. Когда? Когда тает лёд, льдина может треснуть.
  
- Покажите свои работы. Какое настроение, чувство вы показали в своём рисунке.
+
- А вы любите кататься на горке? Все любят. -А какие правила надо соблюдать? -''Дети высказываются.''
 
+
б) Рассмотрите рисунок к заданию 3. Что построили ребята? А вы строили крепость из снега? Представьте, что это ваша крепость.  
+
 
+
Дорисуйте её.
+
 
+
в) А что можно слепить из снега? Расскажите.
+
 
+
'''Г) Работа с учебником'''
+
 
+
- Посмотрите в учебник, что нам показывает умная черепаха?  Отгадаем загадку и догадаемся, о чём нас хочет предупредить Мудрая 
+
 
+
Черепаха.
+
 
+
''Я живу под самой крышей'',
+
 
+
''Даже страшно глянуть вниз''
+
 
+
''Я могла бы жить и выше'',
+
 
+
''Если б крыши там нашлись'' (Сосулька)
+
 
+
- Где вы видели сосульки?
+
 
+
- Когда они появляются?
+
 
+
- Что такое сосулька?
+
 
+
''-Это замёрзшая вода.''
+
 
+
-Какие правила безопасности надо соблюдать, когда во дворах много сосулек?
+
 
+
(''Высказывания детей'')
+
  
-  Но лёд нам тоже приносит красоту и радость. Жители городов устраивают конкурсы ледовых фигур. Это очень трудоёмкая ювелирная  
+
'''Но лёд нам ещё приносит красоту и радость.'''  Жители городов устраивают конкурсы ледовых фигур.
 +
Это очень трудоёмкая ювелирная  
  
 
работа, так как фигуры делают на улице в мороз, нужно так отточить каждый элемент фигуры, чтобы придать форму и при этом не  
 
работа, так как фигуры делают на улице в мороз, нужно так отточить каждый элемент фигуры, чтобы придать форму и при этом не  
Строка 446: Строка 406:
 
расколоть лёд. Посмотрите, какие  фигуры люди делают изо льда.
 
расколоть лёд. Посмотрите, какие  фигуры люди делают изо льда.
  
'''Показ фотографий ледовых фигур'''
+
''' Показ фотографий ледовых фигур. Слайды 9-14'''
  
 
{| border=2
 
{| border=2
  !|<center>Cлайд 1</center>||<center>Cлайд 2</center>||<center>Cлайд 3</center>  
+
  !|<center>Cлайд 9</center>||<center>Cлайд 10</center>||<center>Cлайд 11</center>  
 
  |-
 
  |-
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд1.jpg|300px|center]]
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд1.jpg|300px|center]]
Строка 455: Строка 415:
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд3.jpg|300px|center]]
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд3.jpg|300px|center]]
 
  |-
 
  |-
  !|<center>Cлайд 4</center>||<center>Cлайд 5</center>||<center>Cлайд 6</center>
+
  !|<center>Cлайд 12</center>||<center>Cлайд 13</center>||<center>Cлайд 14</center>
 
  |-
 
  |-
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд4.jpg|300px|center]]
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд4.jpg|300px|center]]
Строка 461: Строка 421:
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд6.jpg|300px|center]]
 
  |[[Изображение:IDz272класс1_слайд6.jpg|300px|center]]
 
  |}
 
  |}
 
 
                                
 
                                
-Где ещё применяют снег и лёд?
+
-'''Где ещё применяют снег и лёд?'''
  
- Снег и лёд используется в народной медицине. Если к больному месту приложить снег или лёд, то боль утихнет, а шишка спадёт. Если
+
- Снег и лёд используется в народной медицине. Если к больному месту приложить снег или лёд, то боль утихнет, а шишка спадёт.  
  
из носа пошла кровь, то  тоже можно к носу приложить снег.
+
Если из носа пошла кровь, то  тоже можно к носу приложить снег или лёд.
  
- А кого ещё нам изобразил художник в учебнике?
+
- Пришло время снова заглянуть в волшебную коробку. Снеговик приготовил всем подарки - красивые снежинки. 
  
''- На веточке сидят снегири.''
+
(Учитель раздаёт снежинки всем ученикам  класса.)
  
-Почему он их изобразил?
+
<font color="Maroon"> '''8.Физкультминутка.'''</font>  (Здоровьесберегающие технологии) (1 мин.)
  
''-Это наши зимние гости. Они прилетают к нам  вместе со снегом.''
+
(под музыку "Мы снежинки - мы пушинки")
  
- Что же за странное желание - жить у нас зимой, когда холодно и все птицы улетели в тёплые края?
+
-Какие красивые снежинки вам подарил Снеговик.
  
''- Наши леса для снегирей – это «тёплые страны»: летом они живут гораздо севернее, где зимой очень сильные морозы. Вот и кажется''
+
-Когда падает снег, любой человек испытывает чувство лёгкости, восхищения и радости. Давайте и мы порадуемся снежинкам.
  
''снегирям наша зима тёплой.''
+
- А теперь встаньте, закройте глаза, представим себя в зимнем лесу. Вдох, руки вверх. Вдыхаем запах  свежего морозного воздуха.  
  
-Снегири птицы солидные. Не торопясь перелетают они стайками с дерева на дерево, вежливо уступают самкам самые лучшие гроздья
+
- Падают снежинки, плавно опускаем руки вниз, делаем выдох. Откройте глаза. Тихо садитесь.
  
рябины. Как мы можем помочь им зимой?
+
<font color="Maroon"> '''9.Творческая работа.Форма работы - индивидуальная.''' (8 мин.)</font>
  
''- Сделать кормушки, развесить их на деревьях и подкармливать птиц.''
+
- А кто из вас, ребята,  наблюдал за снежинками? Какие они? ''- Красивые, разной формы, непохожие друг на друга.''
  
- Хорошо, а сейчас ещё раз прочитаем, что  хочет сказать нам Мудрая Черепаха?
+
- Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая снежинка? -''Шесть''
  
''Дети читают хором вывод в учебнике.''
+
(На экране появляется '''слайд 15''')
  
-А ещё Мудрая Черепаха советует вам сходить в библиотеку и взять книжки с загадками о снеге и льде.  
+
{| border=2
 +
!|<center>Cлайд 15</center>||<center>Cлайд 16</center>||<center>Cлайд 17</center>
 +
|-
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд15_снежинки.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд16_снежинка_украшение.jpg|300px|center]]
 +
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд17_снежинка_рукоделие.jpg|300px|center]]
 +
|-
 +
|}
  
Вы все хорошо потрудились, а сейчас проверим, как вы всё запомнили. Мы поиграем в игру.
+
- А теперь давайте посмотрим, какие бывают снежинки.  
  
'''Д). Игра. « Правильно, неправильно»'''
+
- Каких только не рисуют снежинки: и 12-ти лучевые, и 8-ми лучевые,  и 5-ти лучевые. Хотя, взглянув на падающие с неба фигурки,  
  
-Если правильно, хлопаем в ладоши.
+
каждый может убедиться, что лучей ровно 6. В природе в одном и том же снегопаде снежинки могут быть различными, от 8 до 40 форм. А
  
1.Снег при таянии превращается в лёд .(''Да'')
+
всего люди насчитывали 246 различных форм снежинок. А как же образуются снежинки?
  
2.Снег бесцветный.  (''Нет'')
+
- Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки.  
  
3.Лёд прозрачный (''Да'')
+
- Ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми  иголочками, становятся всё больше и больше
  
4.Если вода замерзает, то она превращается в лёд. (''Да'').
+
- и принимают вид знакомых снежинок.  
  
5.У снежинки 5 лучей. ( ''Нет'')
+
- Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. Как представил художник снежинку?
  
6.Снег рыхлый (''Да'')
+
''Высказывания детей''
  
7.Все снежинки одинаковые. (''Нет'')
+
- Для художника снежинка –это девушка. Она очень красивая и весёлая.
  
8. Снег непрозрачный. (''Да'')
+
Нарисуйте свою снежинку. Покажите на листе бумаги своё  настроение, когда снежинки летят в воздухе.
  
 +
(''Рисование на листках бумаги и в тетради'')
 +
 +
- ''' (Словесная оценка работ)'''
 +
 +
Покажите свои работы. Давайте выставим их на доску. Какие хорошие работы у вас получились. Выскажите,  какое настроение,
 +
 +
чувство вы показали в своём рисунке. ''-Дети высказываются.''
 +
 +
- Ребята, я предлагаю нашу выставку показать всей начальной школе, пусть они решат, чьи снежинки лучше. Вы согласны?
 +
 +
-<font color="Maroon">'''10. А теперь домашнее задание (одно из 2-х по желанию), которое вы сделайте вместе с родителями:'''</font> (1 мин.)
 +
 +
-1)сделать фото снежинки(сильно увеличить снег);
 +
 +
-2)найти загадки и пословицы о снеге и льде.
  
'''7. Подведение итогов урока и рефлексия'''.
+
<font color="Maroon">'''11. Подведение итогов урока и рефлексия '''</font> .(1 мин)
  
 
-Итак, наш урок -  исследование подходит  к концу.  
 
-Итак, наш урок -  исследование подходит  к концу.  
  
-Что мы сегодня исследовали?
+
-Каким было для вас занятие? Выберите слово (написано на доске): ''интересным, увлекательным, познавательным, трудным''
+
-Какими свойствами обладают снег? А лёд?
+
  
-Каким было для вас занятие? Выберите слово. (''Интересным, увлекательным, познавательным, трудным'').  
+
- Спасибо всем за работу на уроке. Все сегодня хорошо поработали.
  
Урок окончен. Все сегодня хорошо поработали.  Спасибо всем за работу на уроке.
+
(На экране появляется '''слайд последний''' Снеговик.)
  
 +
-Что-то нам Снеговик хочет сказать на прощание? Посмотрим в волшебную коробку: настоящий сюрприз, 
  
'''Использованная литература.'''
+
из коробки достают леденцы и угощают всех ребят.
 +
 
 +
-Ребята! Давайте дружно скажем Снеговику: -  "Спасибо".
 +
 
 +
- Урок окончен (звучит музыка "Снежинки-пушинки").
 +
 +
 
 +
<font color="green">''' Использованная литература.''' </font>
  
 
1. Карпенко М.Т. Сборник загадок. М.: Просвещение, 1987
 
1. Карпенко М.Т. Сборник загадок. М.: Просвещение, 1987
Строка 542: Строка 529:
  
  
 +
<font color="green">''' Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку '''</font>
 +
 +
<font color="green">'''на тему "Фразеологизмы", часть 1. Музыкальная презентация. ''' </font> [http://exfile.ru/157394]
 +
 +
<font color="green">'''Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку </font>
 +
 +
<font color="green">'''на тему "Фразеологизмы", часть 2.Музыкальная презентация.''' </font> [http://exfile.ru/157395]
 +
 +
 +
 +
[[Участник:Галина Александровна Слатимова]]
  
  
 
[[ Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]
 
[[ Категория: Проект Нескучная зима 2010-2011]]

Текущая версия на 09:51, 15 февраля 2011

Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ.

Ф. И. О.: Слатимова Галина Александровна

Место работы: МОУ школа № 64 г.о. Тольятти

Должность: учитель начальных классов

Урок окружающего мира в 1 классе.

Тема: "Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда"

Цель учителя: Познакомить детей со свойствами снега и льда.

Цель ученика: Познакомиться со свойствами снега и льда.

Задачи:

1.Формировать умение логически мыслить и анализировать.

2.Развивать навыки исследовательской работы, творческие способности детей, навыки работы

с новыми информационными технологиями.

3. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство сотрудничества при работе в парах.

Класс украшен по-новогоднему, на стенах репродукции картин К. Юона «Русская зима», А. Пластова «Первый снег».

Оборудование:

  • коробка, раскрашенная по-новогоднему, с заданиями от Снеговика;
  • бумажные снежинки для каждого ученика;
  • формы для льда, стаканы со снегом, стаканы со льдом ( по одному на партах);
  • лист полоски белой и цветной бумаги, фишки, газета;
  • молоток у учителя;
  • карты самооценки работы ученика и оценки за работу в паре;
  • учебник: А.А Плешаков "Мир вокруг нас";
  • выставка книг про снег и лёд;
  • магнитофон, ноутбук, проектор, экран;
  • компьютерная презентация; [1]
  • музыка песенки "Снежинки-пушинки"; [2]
  • песенка "Снежинки-пушинки". [3]

Ход урока.

1.Организационный момент. (1 мин.)

Здравствуйте, ребята!

Мы сегодня будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

2. Вступительная беседа

Вот и пришла к нам зима-красавица. А какая она?

К нам всегда на урок по окружающему миру приходят помощники. Одним из помощников сегодня будет компьютерная презентация.

А вот главного помощника вы узнаете, когда отгадаете загадку.

Слайд 1 (На экране появляются сначала загадка, потом Снеговик)

Cлайд 1
Cлайд 2
Cлайд 3
IDz272класс1 слайд11.jpg
IDz272класс1 слайд2 1.jpg
IDz272класс1 слайд2 2.jpg

- Правильно, это Cнеговик - почтовик. Ребята, посмотрите какую он нам прислал красивую коробку. Наверное, она волшебная.

(Учитель приоткрывает коробку) - Как много в ней всего. Я вижу конверты. Давайте посмотрим, что в его конверте №1.

(Учитель достаёт из конверта №1 карточки с загадками)

-Снеговик подготовил нам первое испытание - загадки. Отгадав их, вы узнаете тему урока.

1.Он пушистый, серебристый.

Но рукой его не тронь!

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь. ( Снег)

2. Рыбам зиму жить тепло,

Крыша – толстое стекло. ( Лёд)

Слайд 2 (На экране появляются слова СНЕГ и ЛЁД с картинками)

- Итак, что является темой нашего исследования?

- Снег и лёд

3. Сообщение темы и цели урока. (1 мин.)

Слайд 3 (на экране появляются сначала тема, затем цель)

- Давайте прочитаем тему нашего урока.

(Дети читают хором) - Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда.

4. Работа над новым материалом (9 мин. из них:)

А) Актуализация знаний. (2 мин.)

- Загадки Снеговика вы легко отгадали. Что он нам ещё приготовил? (Учитель достаёт конверт №2 с вопросами).

- А теперь Снеговик просит вас ответить на вопросы о свойствах снега и льда. Ваши ответы будем записывать на доске.

(На доске записываются слова СНЕГ и ЛЁД) .

(Высказывания детей о свойствах СНЕГА и ЛЬДА учитель записывает на доске в 2 колонки.)

Вопрос 1. - Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд?

(Высказывания детей)

Вопрос 2. - А для чего надо изучать снег и лёд?

(Высказывания детей.)

Вопрос 3. - Что вы знаете о снеге и льде. Какие они?

Б) Исследовательская работа. (7 мин.)

Форма работы. Дети работают в парах.

-Посмотрим следующее письмо Снеговика (учитель достаёт конверт №3).

-Ребята, Снеговик остался доволен вашими знаниями. Но предлагает вам испытания потрудней:

"Возьмите на себя роль учёных и проведите опыты над снегом и льдом."

- Как думаете, каждый из вас справится с ролью учёного?

- Я тоже считаю, что вы справитесь.

- Мы будем выполнять опыты, а Снеговик будет наблюдать, всё ли правильно мы делаем, и помогать нам.

А Мудрая Черепаха, которая всегда присутствует на страницах нашего учебника, будет помогать заполнять таблицу, которую вы видите на экране.

Слайд 4. (на экране незаполненная таблица)

Cлайд 4
Cлайд 4
Cлайд 5
IDz272класс1 слайд4 1.jpg
IDz272класс1 слайд4 2.jpg
IDz272класс1 слайд6 1.jpg

Свойство 1. Тает в тёплой воде.

- Что произойдёт со снегом и льдом, если они попадут в тёплую воду? Выскажете предположения (их ещё называют гипотезами).

Гипотеза детей. Снег и лёд в тёплой воде тают

- Проверим нашу гипотезу с помощью опыта.

Опыт 1.

-Положите в стаканы с тёплой водой по кусочку снега и льда. Что происходит со снегом и льдом?

Высказывание детей.

(На экране в таблице в колонках СНЕГ и ЛЁД появляются слова: Тает. Образуется вода.)

- Почему же снег и лёд зимой на улице не тают?

- Зимой на улице холодно.

Свойство 2. Цвет.

Опыт 2.

- Рассмотрите снег, определите его цвет. Покажите полоску бумаги такого же цвета, как снег. Какая это бумага по цвету?

- Белая.

-Сделайте вывод, какого цвета снег? - Снег белого цвета.

(На экране в таблице в колонке СНЕГ появляется слово Белый )

- А можно ли сказать, что лёд белый? Высказывания детей.

- Сравните его с листами цветной бумаги. Похож ли лёд на какой-то цвет.Высказывания детей.

- Значит, лёд не имеет цвета, он бесцветный.

(На экране в таблице в колонке ЛЁД появляется слово Бесцветный)

Свойство 3. Прозрачность.

Опыт 3.

- Положите на бумагу тонкий слой снега. Видно ли через снег текст бумаги? - Нет.

- Положите рядом на газету лёд. А теперь? Видно ли текст? - Да.

- Как называются предметы, через которые всё видно? Что можете сказать о снеге? Что можете сказать о льде?

Высказывания детей.

(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова: Непрозрачный и Прозрачный)

Свойство 4. Плотность.

Опыт 4.

- Сожмите в одной руке снег, а в другой кусочек льда. Что произойдёт со снегом?

- Он сжимается

- Какой снег? - Неплотный, Рыхлый.

- А лёд? Он сжимается? - Нет.

- Какой он? - Он плотный.

(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова Рыхлый и Плотный)

Свойство 5. Хрупкость.

Посмотрите и подумайте, каким ещё свойством обладает лёд?

Опыт 5.

(Учитель разбивает лёд молотком, дети высказываются.)

(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова Нехрупкий и Хрупкий)

- Итак, мы с вами вместе выполнили все опыты, которые предложил Снеговик. Подведём итоги.

- Ребята, посмотрите на доске в таблице записаны свойствах льда и снега. Это ваши знания в начале урока.

Слайд 4. (На экране заполненная таблица)

- А теперь сравните с таблицей на экране. (На доске подчёркиваются одинаковые выводы.)

- Какие новые свойства вы открыли? - Дети высказываются.

- А теперь оценим, как вы поработали. (Дети получают карточки для самооценки и оценки товарища)

- Вы все хорошо потрудились, а сейчас проверим, как вы всё запомнили. Мы поиграем в игру.

В) Игра. «Правильно, неправильно» (1 мин)

-Правила игры: если правильно, то хлопаем в ладоши.

1.Снег при таянии превращается в лёд .(Да)

2.Снег бесцветный. (Нет)

3.Лёд прозрачный (Да)

4.Если вода замерзает, то она превращается в лёд. (Да).

5.У снежинки 5 лучей. ( Нет)

6.Снег рыхлый (Да)

7.Все снежинки одинаковые. (Нет)

8. Снег непрозрачный. (Да)


5.Физкультминутка. (2 мин.) (Здоровьесберегающие технологии)

Упражнения выполняются под музыку "Снежинки-пушинки"


6. Закрепление изученного материала. Форма - игра. (3 мин.)

- Ребята, Снеговик прислал сообщение (можно по сотовому телефону позвонить), чтобы мы посмотрели на экран:

Слайд 5. (На экране пословица "Повторенье - мать ученья!")

- Как вы понимаете эту пословицу? Дети высказываются

- Да, Мудрая Черепаха попросила Снеговика, чтобы вы поработали с учебником. Но не просто

-поработали, а Снеговик предлагает всем участвовать в игре "Умники и умницы". Не боитесь?

(-Дети высказываются)

(На экране появляется слайд 6- заставка игры)

Cлайд 6
Cлайд 7
Cлайд 8
IDz272класс1 слайд6 игра.jpg
IDz272класс1 слайд7 сосули.jpg
IDz272класс1 слайд8 опасности.jpg

- За каждый правильный ответ даётся фишка. Победителем игры станет тот, кто наберёт большее количество фишек.

Работа с учебником.

- Игра началась!

- Первый тур игры. Откроем учебник и сделаем выводы. Закончи предложения.

- Второй тур игры: ответы на вопросы.

- Снег и лёд имеют различные свойства, но у них есть нечто общее. Что?

- Снег и лёд при таянии превращается в воду.

- Если вода замёрзнет, что она образует? - Лёд

- Где можно увидеть лёд? -На реке, в луже

- Можно ли дома увидеть лёд? Ответы детей

- Как в домашних условиях можно воду превратить в лёд? - Поставить воду в морозильную камеру.

- Совет. Рассмотрите нижний рисунок на стр. 47 учебника.

Дома можно наполнить форму для льда водой и поставить в морозильную камеру. (Учитель демонстрирует форму для льда)

Продолжаем игру. Тур третий: отгадайте загадки и скажите, о каких свойствах снега и льда говорится в загадках.

1) Прозрачен как стекло,

А не вставишь в окно. ( Лёд. Свойство: прозрачность.)

2) Белые мухи на поле сели. (Снег. Свойство: снег белый.)

3) Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. ( Снежинка. Свойство: в тепле снег тает)

- Закончена игра. Посчитайте свои фишки. У кого больше всего, тот становится победителем и

получает звание "Умника (цы)" и небольшой диплом.

7. Воспитательный момент. (2 мин.)

О пользе и вреде льда

-Ребята, заглянем в нашу волшебную коробку. А этот конверт красного цвета.

-Прочитаем письмо. Снеговик предупреждает нас об опасности, которые нас подстерегают зимой.

Слайд 7. (Сначала появляется загадка, а затем картинка сосульки)

- Где вы видели сосульки? - На крышах.

- Когда они появляются? -Когда тает снег.

- Что такое сосулька? -Это замёрзшая вода.

-Какие правила безопасности надо соблюдать, когда на крышах много сосулек?

(Высказывания детей)

- А какие ещё опасности зимой? - Дети высказываются

- Посмотрите на экран: Слайд 8. (3 опасности с картинками)

-Ребята! Опасным является катание на льдинах. Когда? Когда тает лёд, льдина может треснуть.

- А вы любите кататься на горке? Все любят. -А какие правила надо соблюдать? -Дети высказываются.

- Но лёд нам ещё приносит красоту и радость. Жители городов устраивают конкурсы ледовых фигур. Это очень трудоёмкая ювелирная

работа, так как фигуры делают на улице в мороз, нужно так отточить каждый элемент фигуры, чтобы придать форму и при этом не

расколоть лёд. Посмотрите, какие фигуры люди делают изо льда.

Показ фотографий ледовых фигур. Слайды 9-14

Cлайд 9
Cлайд 10
Cлайд 11
IDz272класс1 слайд1.jpg
IDz272класс1 слайд2.jpg
IDz272класс1 слайд3.jpg
Cлайд 12
Cлайд 13
Cлайд 14
IDz272класс1 слайд4.jpg
IDz272класс1 слайд5.jpg
IDz272класс1 слайд6.jpg

-Где ещё применяют снег и лёд?

- Снег и лёд используется в народной медицине. Если к больному месту приложить снег или лёд, то боль утихнет, а шишка спадёт.

Если из носа пошла кровь, то тоже можно к носу приложить снег или лёд.

- Пришло время снова заглянуть в волшебную коробку. Снеговик приготовил всем подарки - красивые снежинки.

(Учитель раздаёт снежинки всем ученикам класса.)

8.Физкультминутка. (Здоровьесберегающие технологии) (1 мин.)

(под музыку "Мы снежинки - мы пушинки")

-Какие красивые снежинки вам подарил Снеговик.

-Когда падает снег, любой человек испытывает чувство лёгкости, восхищения и радости. Давайте и мы порадуемся снежинкам.

- А теперь встаньте, закройте глаза, представим себя в зимнем лесу. Вдох, руки вверх. Вдыхаем запах свежего морозного воздуха.

- Падают снежинки, плавно опускаем руки вниз, делаем выдох. Откройте глаза. Тихо садитесь.

9.Творческая работа.Форма работы - индивидуальная. (8 мин.)

- А кто из вас, ребята, наблюдал за снежинками? Какие они? - Красивые, разной формы, непохожие друг на друга.

- Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая снежинка? -Шесть

(На экране появляется слайд 15)

Cлайд 15
Cлайд 16
Cлайд 17
IDz272класс1 слайд15 снежинки.jpg
IDz272класс1 слайд16 снежинка украшение.jpg
IDz272класс1 слайд17 снежинка рукоделие.jpg

- А теперь давайте посмотрим, какие бывают снежинки.

- Каких только не рисуют снежинки: и 12-ти лучевые, и 8-ми лучевые, и 5-ти лучевые. Хотя, взглянув на падающие с неба фигурки,

каждый может убедиться, что лучей ровно 6. В природе в одном и том же снегопаде снежинки могут быть различными, от 8 до 40 форм. А

всего люди насчитывали 246 различных форм снежинок. А как же образуются снежинки?

- Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки.

- Ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми иголочками, становятся всё больше и больше

- и принимают вид знакомых снежинок.

- Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. Как представил художник снежинку?

Высказывания детей

- Для художника снежинка –это девушка. Она очень красивая и весёлая.

Нарисуйте свою снежинку. Покажите на листе бумаги своё настроение, когда снежинки летят в воздухе.

(Рисование на листках бумаги и в тетради)

- (Словесная оценка работ)

Покажите свои работы. Давайте выставим их на доску. Какие хорошие работы у вас получились. Выскажите, какое настроение,

чувство вы показали в своём рисунке. -Дети высказываются.

- Ребята, я предлагаю нашу выставку показать всей начальной школе, пусть они решат, чьи снежинки лучше. Вы согласны?

-10. А теперь домашнее задание (одно из 2-х по желанию), которое вы сделайте вместе с родителями: (1 мин.)

-1)сделать фото снежинки(сильно увеличить снег);

-2)найти загадки и пословицы о снеге и льде.

11. Подведение итогов урока и рефлексия .(1 мин)

-Итак, наш урок - исследование подходит к концу.

-Каким было для вас занятие? Выберите слово (написано на доске): интересным, увлекательным, познавательным, трудным

- Спасибо всем за работу на уроке. Все сегодня хорошо поработали.

(На экране появляется слайд последний Снеговик.)

-Что-то нам Снеговик хочет сказать на прощание? Посмотрим в волшебную коробку: настоящий сюрприз,

из коробки достают леденцы и угощают всех ребят.

-Ребята! Давайте дружно скажем Снеговику: - "Спасибо".

- Урок окончен (звучит музыка "Снежинки-пушинки").


Использованная литература.

1. Карпенко М.Т. Сборник загадок. М.: Просвещение, 1987

2.Плешаков А.А. Мир вокруг нас: метод. пособие. 1кл./ А.А. Плешаков, В.П. Александрова, С.А.Борисова. М.: Просвещение, 2002.

3.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Учеб. лит., 2005.

4.Сухин И.Г. 800 загадок - 800 кроссвордов. М.: Новая школа, 1996


Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку

на тему "Фразеологизмы", часть 1. Музыкальная презентация. [4]

Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку

на тему "Фразеологизмы", часть 2.Музыкальная презентация. [5]


Участник:Галина Александровна Слатимова

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/