Учебный проект Вода источник жизни

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
м
 
(не показаны 54 промежуточные версии 2 участников)
Строка 14: Строка 14:
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», программа "Школа России".  Проект «Вода-источник жизни»  охватывает изучение следующих учебных тем: «Вода и её свойства», «Круговорот воды в природе», «Берегите воду!»
 
Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», программа "Школа России".  Проект «Вода-источник жизни»  охватывает изучение следующих учебных тем: «Вода и её свойства», «Круговорот воды в природе», «Берегите воду!»
Продолжительность проекта - 2 недели, 4 урока. В ходе проекта учащиеся научатся понимать значение воды для всего живого на Земле. Проект поможет сформировать у учащихся представления о свойствах воды, о круговороте воды, как о важнейшем явлении в природе, экологическую компетентность.  
+
Продолжительность проекта - 3 недели, 6 уроков.  
 +
 
 +
В ходе проекта учащиеся научатся понимать значение воды для всего живого на Земле. Проект поможет сформировать у учащихся представления о свойствах воды, о круговороте воды, как о важнейшем явлении в природе, экологическую компетентность.  
 +
 
 
Участие в данном проекте повышает интерес учащихся к изучению предмета, способствует развитию умений наблюдать, сравнивать, делать выводы.
 
Участие в данном проекте повышает интерес учащихся к изучению предмета, способствует развитию умений наблюдать, сравнивать, делать выводы.
  
Работать над проектом дети будут  в 4-х группах:
+
'''''Работать над проектом дети будут  в 4-х группах:'''''
  
 
{| border=1
 
{| border=1
Строка 31: Строка 34:
 
  |<center>исследуют вопрос, почему надо беречь воду?</center>  
 
  |<center>исследуют вопрос, почему надо беречь воду?</center>  
 
  |<center>осветят роль воды в устном народном творчестве</center>  
 
  |<center>осветят роль воды в устном народном творчестве</center>  
 +
 
  |-
 
  |-
 
  |<center>проведут устный журнал "Самое загадочное вещество на свете"</center>  
 
  |<center>проведут устный журнал "Самое загадочное вещество на свете"</center>  
  
 
<center>подготовят презентацию "Вода - богатство Земли"</center>  
 
<center>подготовят презентацию "Вода - богатство Земли"</center>  
 +
<center>подготовят викторину "Свойства воды"</center>
 
  |<center>проведут шоу "Кто хочет стать волшебником?</center>  
 
  |<center>проведут шоу "Кто хочет стать волшебником?</center>  
 
  |<center>изготовят буклет "Берегите воду!"</center>  
 
  |<center>изготовят буклет "Берегите воду!"</center>  
  
 
<center>оформят Wiki-газету "Берегите воду!"</center>  
 
<center>оформят Wiki-газету "Берегите воду!"</center>  
  |<center>подготовят викторину "Свойства воды"</center>  
+
  |<center>подготовят презентацию "Вода в русском фольклоре"</center>  
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
Строка 45: Строка 50:
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
  
'''I этап "Раз словечко, два словечко..."'''
+
'''I этап "Раз словечко, два словечко..." (до начала проекта)'''
  
 
*Разработка буклета для родителей «Вода-источник жизни» и стартовой презентации для учащихся.
 
*Разработка буклета для родителей «Вода-источник жизни» и стартовой презентации для учащихся.
  
 
*Проведение родительского собрания "Учебный проект-современная образовательная технология". Представление информации о проекте с помощью буклета.
 
*Проведение родительского собрания "Учебный проект-современная образовательная технология". Представление информации о проекте с помощью буклета.
 +
 +
'''II этап "Если с другом вышел в путь..."''' '''Урок 1.'''
  
 
*Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
 
*Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
 
'''II этап "Если с другом вышел в путь..."'''
 
  
 
*Формирование групп по интересам.  
 
*Формирование групп по интересам.  
Строка 63: Строка 68:
 
*Выбор исследовательских методов, форм представления результатов.
 
*Выбор исследовательских методов, форм представления результатов.
  
'''III этап "Невыдуманные истории..."'''
+
'''III этап "Невыдуманные истории..." Урок 2, 3.'''
 +
 
 +
*Презентация группы "Знатоки" "Вода - богатство Земли".
 +
 
 +
*Проведение устного журнала в параллели 3-х класов "Самое загадочное вещество на свете".
 +
 
 +
*Оценивание работы группы  другими группами. Самооценка.
  
 
*Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет.
 
*Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет.
Строка 69: Строка 80:
 
*Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.  
 
*Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.  
  
'''IV этап "Мы секретов не таим..."'''
+
'''IV этап "Мы секретов не таим..." Урок 4, 5, 6.'''
  
*Защита проекта. Оценивание работы группы при защите проекта другими группами.  
+
*Отчёт группы "Лаборанты". Проведение шоу "Кто хочет стать волшебником?"
  
*Подведение итогов, рефлексия.
+
*Презентация группы "Филологи".
 +
 
 +
*Отчёт группы "Экологи".
 +
 
 +
*Оценивание работы групп  другими группами. Самооценка. 
 +
 
 +
*Подведение итогов, итоговая рефлексия участников проекта.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 79: Строка 96:
 
''Основополагающий вопрос:Почему на Земле больше воды, чем суши?''  
 
''Основополагающий вопрос:Почему на Земле больше воды, чем суши?''  
  
#''Проблемный вопрос:Почему вода - главное богатство Земли?''
+
#''Проблемный вопрос:Почему воду называют богатством Земли?''
 
##''Учебный вопрос:Где в природе встречается вода?''
 
##''Учебный вопрос:Где в природе встречается вода?''
 
##''Учебный вопрос:Какое значение имеет вода для растений, животных?''
 
##''Учебный вопрос:Какое значение имеет вода для растений, животных?''
Строка 104: Строка 121:
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
+
[https://docs.google.com/present/view?id=dgf9q6t4_409hrw64kgd Вводная презентация учителя]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
[https://docs.google.com/present/view?id=dgf9q6t4_397czgxjbk4  Буклет]
+
[https://docs.google.com/present/view?id=dgf9q6t4_496frm9r2d2 Буклет Берегите воду!]
  
 +
[https://docs.google.com/present/view?id=dgf9q6t4_428gj8jwnfq Презентация Вода-богатство Земли]
  
[[Изображение:Буклет крюкова2.jpg|350px]]
+
[https://docs.google.com/present/view?id=dgf9q6t4_435hsdhcxgd Презентация группы "Филологи"]
[[Изображение:Буклет крюкова3.jpg|350px]]
+
 
 +
[[Изображение:Крюкова буклет2.jpg|350px]]
 +
[[Изображение:Крюкова буклет0.png|350px]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 118: Строка 138:
 
План оценивания. Стратегии оценивания.
 
План оценивания. Стратегии оценивания.
  
 +
'''Формирующее оценивание'''
  
[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AlqSsXG1sxp5dHhJWXI4d1FkcU1UUlpMTm8wQjh3bnc&hl=ru Итоговая рефлексия участников проекта]
+
До начала проекта демонстрируется вводная презентация учителя "Вода - источник жизни". Используется стратегия "Думать-Объединяться-Делиться". При помощи метода "Выбери картинку и собери мозаику" происходит деление класса на группы.
 
+
В ходе проекта используется стратегия контроля понимания и метапознания. Заполняется личная карточка участника проекта "Вода - источник жизни".
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHhJWXI4d1FkcU1UUlpMTm8wQjh3bnc6MQ Итоговая рефлексия участников проекта]
+
После завершения проекта осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Вода - источник жизни", викторины "Свойства воды", "Фразеологизмы о воде" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Проводится итоговая рефлексия участников проекта.
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
 
{| border=1
 
{| border=1
  |'''До начала проекта'''
+
  |<center>'''До начала проекта'''</center>
  |'''В ходе проекта'''
+
  |<center>'''В ходе проекта'''</center>
  |'''После завершения проекта'''
+
  |<center>'''После завершения проекта'''</center>
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
 +
*Стратегия Думать - Объединяться - Делиться
 +
*Стратегия "Подключайся!"
 +
*[https://docs.google.com/present/view?id=dgf9q6t4_409hrw64kgd Вводная презентация учителя.]
 
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGNlZkVfUmVNR05iUFVPM3owOXhCRVE6MQ Анкета для родителей]
 
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGNlZkVfUmVNR05iUFVPM3owOXhCRVE6MQ Анкета для родителей]
*...
+
*[https://docs.google.com/document/d/1CtmeGMe6A7uqJw2ldUYdKai7X3B7mIwZqVR3OTAphUc/edit?hl=ru&authkey=CPy475YP Метод "Выбери картинку и собери мозаику"]
*...
+
 
  |
 
  |
*Таблица продвижения групп.
+
*Личная карточка участника проекта "Вода - источник жизни".
*Самооценивание работы в группе.
+
*Памятка обучающего и обучаемого.  
*...
+
*Проверочный лист понимания и метапознания.
 
  |
 
  |
*...
+
*[http://classtools.net/widgets/quiz_8/Hscog.htm Викторина "Свойства воды"]
*...
+
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dERzS0xrMmlsSm1nNmxOT2RLTjRGUGc6MQ Тест]
 +
*[http://classtools.net/widgets/quiz_5/CZw4c.htm Игра "Фразеологизмы о воде"]
 
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHhJWXI4d1FkcU1UUlpMTm8wQjh3bnc6MQ Итоговая рефлексия участников проекта]
 
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHhJWXI4d1FkcU1UUlpMTm8wQjh3bnc6MQ Итоговая рефлексия участников проекта]
 
  |-
 
  |-
Строка 149: Строка 171:
 
[[Изображение:Загадки о воде.jpg|250px|right]]
 
[[Изображение:Загадки о воде.jpg|250px|right]]
 
[[Изображение:Викторина крюкова.jpg|250px|right]]
 
[[Изображение:Викторина крюкова.jpg|250px|right]]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1CtmeGMe6A7uqJw2ldUYdKai7X3B7mIwZqVR3OTAphUc/edit?hl=ru&authkey=CPy475YP Метод "Выбери картинку и собери мозаику"]
  
 
[http://classtools.net/widgets/quiz_8/Hscog.htm Викторина "Свойства воды"]
 
[http://classtools.net/widgets/quiz_8/Hscog.htm Викторина "Свойства воды"]
  
[http://classtools.net/widgets/quiz_5/CZw4c.htm Фразеологизмы о воде]  
+
[http://classtools.net/widgets/quiz_5/CZw4c.htm Игра "Фразеологизмы о воде"]  
  
[http://classtools.net/widgets/quiz_6/JVH7e.htm Загадки о воде]
+
[http://classtools.net/widgets/quiz_6/JVH7e.htm Игра "Загадки о воде"]
  
 
[http://www.youtube.com/watch?v=iZ-_kJB6H3c Устный журнал "Вода-богатство Земли"]
 
[http://www.youtube.com/watch?v=iZ-_kJB6H3c Устный журнал "Вода-богатство Земли"]
  
 
[http://www.youtube.com/watch?v=9sZBhUy6wr8 Шоу "Кто хочет стать волшебником?"]
 
[http://www.youtube.com/watch?v=9sZBhUy6wr8 Шоу "Кто хочет стать волшебником?"]
 
[http://www.wikiwall.ru/wall/acbec968267db37d0518a3e9162be2b3/1abcdf9e556d79d4e2d0b76ed9574135# Wiki-газета "Вода-богатство Земли"]
 
  
 
[http://www.wikiwall.ru/wall/acbec968267db37d0518a3e9162be2b3 Wiki-газета "Вода-богатство Земли"]
 
[http://www.wikiwall.ru/wall/acbec968267db37d0518a3e9162be2b3 Wiki-газета "Вода-богатство Земли"]
 +
 +
[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHhJWXI4d1FkcU1UUlpMTm8wQjh3bnc6MQ Итоговая рефлексия участников проекта]
 +
 +
 +
 +
 +
  
  
Строка 168: Строка 197:
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
* [http://dob.1september.ru/2004/11/6.htm Наталья РЫЖОВА  Новые материалы к программе «Наш дом — природа»Волшебница Вода] 
 +
 +
* [http://www.o8ode.ru/article/energo/voda.htm Всё о воде.ru] 
 +
 
 +
* Я познаю мир: Детская энциклопедия: Наука в загадках и отгадках Сост. С. В. Альтшуллер,  М.: АСТ, 2007 г.
 +
 
 +
* Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология, Сост. А. Е. ЧижевскийМ.:  АСТ, 2005 г. «Почемучка. Потомучка» Г. Юрмин, А. Дитрих, АСТ, Астрель, 2007 г.
 +
 
 +
* «Вода»  В. Широкова Изд-во: «Слово», 2001 г.
 +
 
 +
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 11:41, 20 июля 2011


Содержание

Автор проекта

Крюкова Светлана Александровна

Название проекта

Вода-источник жизни.

Предмет, класс

Окружающий мир, 3 класс.

Краткая аннотация проекта

Данный проект проводится в рамках учебного курса окружающий мир А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», программа "Школа России". Проект «Вода-источник жизни» охватывает изучение следующих учебных тем: «Вода и её свойства», «Круговорот воды в природе», «Берегите воду!» Продолжительность проекта - 3 недели, 6 уроков.

В ходе проекта учащиеся научатся понимать значение воды для всего живого на Земле. Проект поможет сформировать у учащихся представления о свойствах воды, о круговороте воды, как о важнейшем явлении в природе, экологическую компетентность.

Участие в данном проекте повышает интерес учащихся к изучению предмета, способствует развитию умений наблюдать, сравнивать, делать выводы.

Работать над проектом дети будут в 4-х группах:

ЗНАТОКИ
ЛАБОРАНТЫ
ЭКОЛОГИ
ФИЛОЛОГИ
исследуют вопрос, почему воду называют богатством Земли?
исследуют свойства воды
выяснят, как происходит круговорот воды в природе?
исследуют вопрос, почему надо беречь воду?
осветят роль воды в устном народном творчестве
проведут устный журнал "Самое загадочное вещество на свете"
подготовят презентацию "Вода - богатство Земли"
подготовят викторину "Свойства воды"
проведут шоу "Кто хочет стать волшебником?
изготовят буклет "Берегите воду!"
оформят Wiki-газету "Берегите воду!"
подготовят презентацию "Вода в русском фольклоре"

План проекта

I этап "Раз словечко, два словечко..." (до начала проекта)

  • Разработка буклета для родителей «Вода-источник жизни» и стартовой презентации для учащихся.
  • Проведение родительского собрания "Учебный проект-современная образовательная технология". Представление информации о проекте с помощью буклета.

II этап "Если с другом вышел в путь..." Урок 1.

  • Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
  • Формирование групп по интересам.
  • Обсуждение правил работы в группе, критериев оценки, плана работы в группе по проекту.
  • Распределение обязанностей между членами группы. Обсуждение проблемного вопроса для каждой группы.
  • Выбор исследовательских методов, форм представления результатов.

III этап "Невыдуманные истории..." Урок 2, 3.

  • Презентация группы "Знатоки" "Вода - богатство Земли".
  • Проведение устного журнала в параллели 3-х класов "Самое загадочное вещество на свете".
  • Оценивание работы группы другими группами. Самооценка.
  • Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет.
  • Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.

IV этап "Мы секретов не таим..." Урок 4, 5, 6.

  • Отчёт группы "Лаборанты". Проведение шоу "Кто хочет стать волшебником?"
  • Презентация группы "Филологи".
  • Отчёт группы "Экологи".
  • Оценивание работы групп другими группами. Самооценка.
  • Подведение итогов, итоговая рефлексия участников проекта.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:Почему на Земле больше воды, чем суши?

  1. Проблемный вопрос:Почему воду называют богатством Земли?
    1. Учебный вопрос:Где в природе встречается вода?
    2. Учебный вопрос:Какое значение имеет вода для растений, животных?
    3. Учебный вопрос:Какое значение имеет вода для человека?
  2. Проблемный вопрос:Как путешествует вода?
    1. Учебный вопрос:Какие свойства имеет вода?
    2. Учебный вопрос:В каких 3-х состояниях находится вода в природе?
    3. Учебный вопрос:Как происходит круговорот воды в природе?
  3. Проблемный вопрос:Почему надо беречь воду?
    1. Учебный вопрос:Отчего загрязняется вода?
    2. Учебный вопрос:Чем опасно загрязнение воды?
    3. Учебный вопрос:Как люди должны беречь воду?
  4. Проблемный вопрос:Какое место занимает вода в фольклоре?
    1. Учебный вопрос:Какие загадки, пословицы, поговорки сложил народ о воде?
    2. Учебный вопрос:Какие фразеологизмы о воде существуют?
    3. Учебный вопрос:Какие обряды, связанные с водой, вам известны?

Публикация учителя

Буклет для родителей

Б проект1.jpg Б проект2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Буклет Берегите воду!

Презентация Вода-богатство Земли

Презентация группы "Филологи"

Крюкова буклет2.jpg Крюкова буклет0.png

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания. Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта демонстрируется вводная презентация учителя "Вода - источник жизни". Используется стратегия "Думать-Объединяться-Делиться". При помощи метода "Выбери картинку и собери мозаику" происходит деление класса на группы. В ходе проекта используется стратегия контроля понимания и метапознания. Заполняется личная карточка участника проекта "Вода - источник жизни". После завершения проекта осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Вода - источник жизни", викторины "Свойства воды", "Фразеологизмы о воде" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Проводится итоговая рефлексия участников проекта.

До начала проекта
В ходе проекта
После завершения проекта
  • Личная карточка участника проекта "Вода - источник жизни".
  • Памятка обучающего и обучаемого.
  • Проверочный лист понимания и метапознания.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Загадки о воде.jpg
Викторина крюкова.jpg

Метод "Выбери картинку и собери мозаику"

Викторина "Свойства воды"

Игра "Фразеологизмы о воде"

Игра "Загадки о воде"

Устный журнал "Вода-богатство Земли"

Шоу "Кто хочет стать волшебником?"

Wiki-газета "Вода-богатство Земли"

Итоговая рефлексия участников проекта





Другие документы

  • Я познаю мир: Детская энциклопедия: Наука в загадках и отгадках Сост. С. В. Альтшуллер, М.: АСТ, 2007 г.
  • Я познаю мир: Детская энциклопедия: Экология, Сост. А. Е. ЧижевскийМ.: АСТ, 2005 г. «Почемучка. Потомучка» Г. Юрмин, А. Дитрих, АСТ, Астрель, 2007 г.
  • «Вода» В. Широкова Изд-во: «Слово», 2001 г.
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/