Семинар ДООнк. Урок окружающего мира в1 классе
(не показана 101 промежуточная версия 1 участника) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
<font color="red">'''Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ.'''</font> | <font color="red">'''Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ.'''</font> | ||
− | '''Ф. И. О.''': Слатимова Галина Александровна | + | '''Ф. И. О.''': [[Слатимова Галина Александровна]] |
− | + | ||
''' Место работы''': МОУ школа № 64 г.о. Тольятти | ''' Место работы''': МОУ школа № 64 г.о. Тольятти | ||
'''Должность''': учитель начальных классов | '''Должность''': учитель начальных классов | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
== Урок окружающего мира в 1 классе. == | == Урок окружающего мира в 1 классе. == | ||
Строка 25: | Строка 19: | ||
'''1.Формировать умение логически мыслить и анализировать.''' | '''1.Формировать умение логически мыслить и анализировать.''' | ||
− | '''2.Развивать навыки исследовательской работы, творческие способности детей, навыки работы с | + | '''2.Развивать навыки исследовательской работы, творческие способности детей, навыки работы''' |
+ | |||
+ | '''с новыми информационными технологиями.''' | ||
'''3. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство сотрудничества при работе в парах.''' | '''3. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство сотрудничества при работе в парах.''' | ||
+ | |||
+ | <font color="green"> '''Класс украшен по-новогоднему, на стенах репродукции картин К. Юона «Русская зима», А. Пластова «Первый снег».'''</font> | ||
<font color="green">'''Оборудование:'''</font> | <font color="green">'''Оборудование:'''</font> | ||
Строка 33: | Строка 31: | ||
<font color="green"> </font> | <font color="green"> </font> | ||
− | * коробка, раскрашенная по-новогоднему, с заданиями от Снеговика | + | * коробка, раскрашенная по-новогоднему, с заданиями от Снеговика; |
− | * | + | * бумажные снежинки для каждого ученика; |
− | * | + | * формы для льда, стаканы со снегом, стаканы со льдом ( по одному на партах); |
− | * | + | * лист полоски белой и цветной бумаги, фишки, газета; |
+ | * молоток у учителя; | ||
− | * | + | * карты самооценки работы ученика и оценки за работу в паре; |
− | + | * учебник: А.А Плешаков "Мир вокруг нас"; | |
− | * | + | * выставка книг про снег и лёд; |
− | * | + | * магнитофон, ноутбук, проектор, экран; |
− | * | + | * компьютерная презентация; [http://exfile.ru/157400] |
− | * | + | * музыка песенки "Снежинки-пушинки"; [http://exfile.ru/157259] |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | * | + | * песенка "Снежинки-пушинки". [http://exfile.ru/157260] |
<font color="green"> '''Ход урока. '''</font> | <font color="green"> '''Ход урока. '''</font> | ||
Строка 64: | Строка 59: | ||
<font color="Maroon"> '''1.Организационный момент.''' </font> (1 мин.) | <font color="Maroon"> '''1.Организационный момент.''' </font> (1 мин.) | ||
− | Здравствуйте, ребята! | + | Здравствуйте, ребята! |
''Мы сегодня будем наблюдать,'' | ''Мы сегодня будем наблюдать,'' | ||
Строка 74: | Строка 69: | ||
''Активно в работу включайся, дружок!'' | ''Активно в работу включайся, дружок!'' | ||
− | <font color="Maroon"> '''2. Вступительная беседа ''' </font> | + | <font color="Maroon"> '''2. Вступительная беседа ''' </font> |
− | - | + | Вот и пришла к нам зима-красавица. А какая она? |
− | + | К нам всегда на урок по окружающему миру приходят помощники. Одним из помощников сегодня будет компьютерная презентация. | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | К нам всегда на урок по окружающему миру приходят помощники. Одним из помощников будет компьютерная презентация. | + | |
А вот главного помощника вы узнаете, когда отгадаете загадку. | А вот главного помощника вы узнаете, когда отгадаете загадку. | ||
Строка 99: | Строка 90: | ||
Наверное, она волшебная. | Наверное, она волшебная. | ||
− | (Учитель приоткрывает коробку) - Как много в ней всего. Я вижу | + | (Учитель приоткрывает коробку) - Как много в ней всего. Я вижу конверты. Давайте посмотрим, что в его конверте №1. |
'''(Учитель достаёт из конверта №1 карточки с загадками)''' | '''(Учитель достаёт из конверта №1 карточки с загадками)''' | ||
Строка 125: | Строка 116: | ||
<font color="Maroon"> '''3. Сообщение темы и цели урока.''' </font> (1 мин.) | <font color="Maroon"> '''3. Сообщение темы и цели урока.''' </font> (1 мин.) | ||
− | '''Слайд 3''' (сначала тема, затем цель) | + | '''Слайд 3''' (на экране появляются сначала тема, затем цель) |
- Давайте прочитаем тему нашего урока. | - Давайте прочитаем тему нашего урока. | ||
Строка 131: | Строка 122: | ||
(''Дети читают хором'') ''- Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда.'' | (''Дети читают хором'') ''- Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда.'' | ||
− | <font color="Maroon"> '''4. Работа над новым материалом''' </font> ( | + | <font color="Maroon"> '''4. Работа над новым материалом''' </font> (9 мин. из них:) |
− | <font color="Purple"> '''А) Актуализация знаний.''' </font> ( | + | <font color="Purple"> '''А) Актуализация знаний.''' </font> (2 мин.) |
- Загадки Снеговика вы легко отгадали. Что он нам ещё приготовил? (Учитель достаёт конверт №2 | - Загадки Снеговика вы легко отгадали. Что он нам ещё приготовил? (Учитель достаёт конверт №2 | ||
с вопросами). | с вопросами). | ||
− | - А теперь Снеговик просит вас ответить на вопросы. | + | - А теперь Снеговик просит вас ответить на вопросы о свойствах снега и льда. |
+ | Ваши ответы будем записывать на доске. | ||
+ | |||
+ | (На доске записываются слова '''СНЕГ''' и '''ЛЁД''') . | ||
+ | |||
+ | (''Высказывания детей о свойствах '''СНЕГА''' и '''ЛЬДА''' учитель записывает на доске в 2 колонки.'') | ||
<font color="Purple">'''Вопрос 1.''' </font> - Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд? | <font color="Purple">'''Вопрос 1.''' </font> - Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд? | ||
Строка 150: | Строка 146: | ||
<font color="Purple">'''Вопрос 3.''' </font>- Что вы знаете о снеге и льде. Какие они? | <font color="Purple">'''Вопрос 3.''' </font>- Что вы знаете о снеге и льде. Какие они? | ||
− | + | <font color="Purple">'''Б) Исследовательская работа.'''</font> (7 мин.) | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | <font color=" | + | |
− | '''Форма работы.''' ''Дети работают в парах'' | + | '''Форма работы.''' ''Дети работают в парах.'' |
-Посмотрим следующее письмо Снеговика (учитель достаёт конверт №3). | -Посмотрим следующее письмо Снеговика (учитель достаёт конверт №3). | ||
Строка 162: | Строка 154: | ||
-Ребята, Снеговик остался доволен вашими знаниями. Но предлагает вам испытания потрудней: | -Ребята, Снеговик остался доволен вашими знаниями. Но предлагает вам испытания потрудней: | ||
− | "Возьмите на себя роль учёных и проведите опыты над | + | "Возьмите на себя роль учёных и проведите опыты над снегом и льдом." |
− | - Как думаете, каждый из вас | + | - Как думаете, каждый из вас справится с ролью учёного? |
- Я тоже считаю, что вы справитесь. | - Я тоже считаю, что вы справитесь. | ||
− | - Мы будем выполнять опыты, а Снеговик будет наблюдать | + | - Мы будем выполнять опыты, а Снеговик будет наблюдать, всё ли правильно мы делаем, и помогать нам. |
А Мудрая Черепаха, которая всегда присутствует на страницах нашего учебника, будет помогать заполнять таблицу, которую вы видите на экране. | А Мудрая Черепаха, которая всегда присутствует на страницах нашего учебника, будет помогать заполнять таблицу, которую вы видите на экране. | ||
− | '''Слайд 4. ''' | + | '''Слайд 4. ''' (на экране незаполненная таблица) |
{| border=2 | {| border=2 | ||
− | !|<center>Cлайд 4</center>||<center>Cлайд | + | !|<center>Cлайд 4</center>||<center>Cлайд 4</center>||<center>Cлайд 5</center> |
|- | |- | ||
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд4_1.jpg|300px|center]] | |[[Изображение:IDz272класс1_слайд4_1.jpg|300px|center]] | ||
Строка 196: | Строка 188: | ||
''Высказывание детей.'' | ''Высказывание детей.'' | ||
− | На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ''' и </font> <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляются слова: '''Тает. Образуется вода.''' | + | (На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ''' и </font> <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляются слова: '''Тает. Образуется вода.''') |
- Почему же снег и лёд зимой на улице не тают? | - Почему же снег и лёд зимой на улице не тают? | ||
Строка 212: | Строка 204: | ||
-Сделайте вывод, какого цвета снег? ''- Снег белого цвета.'' | -Сделайте вывод, какого цвета снег? ''- Снег белого цвета.'' | ||
− | На экране в таблице в колонке <font color="DeepSkyBlue"> '''СНЕГ'''</font> появляется слово '''Белый''' | + | (На экране в таблице в колонке <font color="DeepSkyBlue"> '''СНЕГ'''</font> появляется слово '''Белый''' ) |
- А можно ли сказать, что лёд белый? ''Высказывания детей.'' | - А можно ли сказать, что лёд белый? ''Высказывания детей.'' | ||
Строка 220: | Строка 212: | ||
- Значит, лёд не имеет цвета, он бесцветный. | - Значит, лёд не имеет цвета, он бесцветный. | ||
− | (На экране в таблице в колонке <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляется слово '''Бесцветный''' | + | (На экране в таблице в колонке <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляется слово '''Бесцветный''') |
<font color="OliveDrab">'''Свойство 3. Прозрачность.''' </font> | <font color="OliveDrab">'''Свойство 3. Прозрачность.''' </font> | ||
Строка 234: | Строка 226: | ||
''Высказывания детей.'' | ''Высказывания детей.'' | ||
− | На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font> <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> | + | (На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font> <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляются слова: '''Непрозрачный''' и '''Прозрачный''') |
− | + | ||
− | появляются слова: '''Непрозрачный''' и '''Прозрачный''' | + | |
<font color="OliveDrab">'''Свойство 4. Плотность.''' </font> | <font color="OliveDrab">'''Свойство 4. Плотность.''' </font> | ||
Строка 246: | Строка 236: | ||
''- Он сжимается'' | ''- Он сжимается'' | ||
− | - Какой снег? ''-Рыхлый.'' | + | - Какой снег? ''- Неплотный, Рыхлый.'' |
- А лёд? Он сжимается? ''- Нет.'' | - А лёд? Он сжимается? ''- Нет.'' | ||
Строка 252: | Строка 242: | ||
- Какой он? ''- Он плотный.'' | - Какой он? ''- Он плотный.'' | ||
− | На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font> <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляются слова '''Рыхлый''' и '''Плотный''' | + | (На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font> <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляются слова '''Рыхлый''' и '''Плотный''') |
<font color="OliveDrab">'''Свойство 5. Хрупкость.''' </font> | <font color="OliveDrab">'''Свойство 5. Хрупкость.''' </font> | ||
Строка 260: | Строка 250: | ||
'''Опыт 5.''' | '''Опыт 5.''' | ||
− | Учитель разбивает лёд молотком, дети высказываются. | + | (Учитель разбивает лёд молотком, дети высказываются.) |
− | На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font> <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> | + | (На экране в таблице в колонках <font color="DeepSkyBlue">'''СНЕГ'''</font> <font color="Indigo">'''ЛЁД''' </font> появляются слова '''Нехрупкий''' и '''Хрупкий''') |
− | + | - Итак, мы с вами вместе выполнили все опыты, которые предложил Снеговик. Подведём итоги. | |
- Ребята, посмотрите на доске в таблице записаны свойствах льда и снега. Это ваши знания | - Ребята, посмотрите на доске в таблице записаны свойствах льда и снега. Это ваши знания | ||
− | |||
в начале урока. | в начале урока. | ||
− | '''Слайд | + | '''Слайд 4.''' (На экране заполненная таблица) |
- А теперь сравните с таблицей на экране. (На доске подчёркиваются одинаковые выводы.) | - А теперь сравните с таблицей на экране. (На доске подчёркиваются одинаковые выводы.) | ||
Строка 276: | Строка 265: | ||
- Какие новые свойства вы открыли? ''- Дети высказываются.'' | - Какие новые свойства вы открыли? ''- Дети высказываются.'' | ||
− | + | - А теперь оценим, как вы поработали. (Дети получают карточки для самооценки и оценки товарища) | |
− | + | <gallery> | |
− | + | Изображение:IDz272самооценка.jpg|Карта самооценки ученика | |
− | + | Изображение:IDz272оценка_товарища.jpg|Карта оценки для работы в паре | |
+ | </gallery> | ||
− | + | - Вы все хорошо потрудились, а сейчас проверим, как вы всё запомнили. Мы поиграем в игру. | |
− | '' | + | <font color="Purple">'''В) Игра. «Правильно, неправильно»'''</font> (1 мин) |
− | + | -Правила игры: если правильно, то хлопаем в ладоши. | |
− | '' | + | 1.Снег при таянии превращается в лёд .(''Да'') |
− | '' | + | 2.Снег бесцветный. (''Нет'') |
− | '' | + | 3.Лёд прозрачный (''Да'') |
− | '' | + | 4.Если вода замерзает, то она превращается в лёд. (''Да''). |
− | '' | + | 5.У снежинки 5 лучей. ( ''Нет'') |
− | '' | + | 6.Снег рыхлый (''Да'') |
− | '' | + | 7.Все снежинки одинаковые. (''Нет'') |
− | ''' | + | 8. Снег непрозрачный. (''Да'') |
− | |||
− | ''' | + | <font color="Maroon"> '''5.Физкультминутка.'''</font> (2 мин.) (Здоровьесберегающие технологии) |
− | '' | + | '''Упражнения выполняются под музыку "Снежинки-пушинки" ''' |
− | |||
− | ''' | + | <font color="Maroon"> '''6. Закрепление изученного материала. Форма - игра. '''</font> (3 мин.) |
− | + | - Ребята, Снеговик прислал сообщение (можно по сотовому телефону позвонить), чтобы мы посмотрели на экран: | |
− | ''' | + | '''Слайд 5. ''' (На экране пословица "Повторенье - мать ученья!") |
− | '' | + | - Как вы понимаете эту пословицу? ''Дети высказываются'' |
− | + | - Да, Мудрая Черепаха попросила Снеговика, чтобы вы поработали с учебником. Но не просто | |
− | + | ||
− | - | + | -поработали, а Снеговик предлагает всем участвовать в игре '''"Умники и умницы"'''. Не боитесь? |
− | '' | + | (-''Дети высказываются'') |
− | - | + | (На экране появляется слайд 6- заставка игры) |
+ | {| border=2 | ||
+ | !|<center>Cлайд 6</center>||<center>Cлайд 7 </center>||<center>Cлайд 8 </center> | ||
+ | |- | ||
+ | |[[Изображение:IDz272класс1_слайд6_игра.jpg|300px|center]] | ||
+ | |[[Изображение:IDz272класс1_слайд7_сосули.jpg|300px|center]] | ||
+ | |[[Изображение:IDz272класс1_слайд8__опасности.jpg|300px|center]] | ||
+ | |} | ||
− | + | - За каждый правильный ответ даётся фишка. Победителем игры станет тот, кто наберёт | |
+ | большее количество фишек. | ||
− | ''' | + | <font color="Purple"> '''Работа с учебником. ''' </font> |
− | '' | + | <font color="Purple"> '''- Игра началась!'''</font> |
− | '' | + | - <font color="Purple"> '''Первый тур игры. '''</font> '''Откроем учебник и сделаем выводы. Закончи предложения. ''' |
− | '' | + | - <font color="Purple">'''Второй тур игры: ответы на вопросы.'''</font> |
− | + | - '''Снег и лёд имеют различные свойства, но у них есть нечто общее. Что?''' | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
''- Снег и лёд при таянии превращается в воду.'' | ''- Снег и лёд при таянии превращается в воду.'' | ||
− | Если вода замёрзнет, что она образует? | + | - '''Если вода замёрзнет, что она образует? ''' ''- Лёд'' |
− | ''- | + | - '''Где можно увидеть лёд? ''' ''-На реке, в луже'' |
− | - | + | - '''Можно ли дома увидеть лёд? ''' ''Ответы детей'' |
− | ''- | + | - '''Как в домашних условиях можно воду превратить в лёд? ''' ''- Поставить воду в морозильную камеру.'' |
− | - | + | - '''Совет.''' Рассмотрите нижний рисунок на стр. 47 учебника. |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | Рассмотрите нижний рисунок на стр. 47 учебника. | + | |
Дома можно наполнить форму для льда водой и поставить в морозильную камеру. (Учитель демонстрирует форму для льда) | Дома можно наполнить форму для льда водой и поставить в морозильную камеру. (Учитель демонстрирует форму для льда) | ||
− | ''' | + | <font color="Purple"> ''' Продолжаем игру. Тур третий: отгадайте загадки и скажите, о каких свойствах снега и льда говорится в загадках. ''' </font> |
1) ''Прозрачен как стекло'', | 1) ''Прозрачен как стекло'', | ||
Строка 372: | Строка 357: | ||
''А не вставишь в окно''. ( '''Лёд'''. Свойство:''' прозрачность'''.) | ''А не вставишь в окно''. ( '''Лёд'''. Свойство:''' прозрачность'''.) | ||
− | 2 | + | 2) ''Белые мухи на поле сели''. ('''Снег. Свойство: снег белый.''') |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | 3) ''Покружилась звёздочка'' | |
''В воздухе немножко'', | ''В воздухе немножко'', | ||
Строка 384: | Строка 367: | ||
''На моей ладошке''. ( '''Снежинка'''. Свойство: '''в тепле снег тает''')'' | ''На моей ладошке''. ( '''Снежинка'''. Свойство: '''в тепле снег тает''')'' | ||
− | ''' | + | - <font color="Purple"> '''Закончена игра. Посчитайте свои фишки. У кого больше всего, тот становится победителем и '''</font> |
− | + | <font color="Purple"> ''' получает звание "Умника (цы)" и небольшой диплом'''.</font> | |
− | + | <font color="Purple"> '''7. Воспитательный момент. '''</font> (2 мин.) | |
− | '' | + | <font color="Purple"> '''О пользе и вреде льда '''</font> |
− | - | + | -Ребята, заглянем в нашу волшебную коробку. А этот конверт красного цвета. |
− | + | -Прочитаем письмо. Снеговик предупреждает нас об опасности, которые нас подстерегают зимой. | |
− | + | '''Слайд 7. ''' (Сначала появляется загадка, а затем картинка сосульки) | |
− | ''- | + | - Где вы видели сосульки? '' - На крышах.'' |
− | + | - Когда они появляются? ''-Когда тает снег.'' | |
− | '' | + | - Что такое сосулька? ''-Это замёрзшая вода.'' |
− | + | -Какие правила безопасности надо соблюдать, когда на крышах много сосулек? | |
− | ''Высказывания детей'' | + | (''Высказывания детей'') |
− | - | + | - А какие ещё опасности зимой? '' - Дети высказываются'' |
− | + | - Посмотрите на экран: '''Слайд 8. ''' (3 опасности с картинками) | |
− | + | -Ребята! Опасным является катание на льдинах. Когда? Когда тает лёд, льдина может треснуть. | |
− | - '' | + | - А вы любите кататься на горке? Все любят. -А какие правила надо соблюдать? -''Дети высказываются.'' |
− | + | - '''Но лёд нам ещё приносит красоту и радость.''' Жители городов устраивают конкурсы ледовых фигур. | |
− | + | Это очень трудоёмкая ювелирная | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | - | + | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | '' | + | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
работа, так как фигуры делают на улице в мороз, нужно так отточить каждый элемент фигуры, чтобы придать форму и при этом не | работа, так как фигуры делают на улице в мороз, нужно так отточить каждый элемент фигуры, чтобы придать форму и при этом не | ||
Строка 459: | Строка 406: | ||
расколоть лёд. Посмотрите, какие фигуры люди делают изо льда. | расколоть лёд. Посмотрите, какие фигуры люди делают изо льда. | ||
− | '''Показ фотографий ледовых фигур''' | + | ''' Показ фотографий ледовых фигур. Слайды 9-14''' |
{| border=2 | {| border=2 | ||
− | !|<center>Cлайд | + | !|<center>Cлайд 9</center>||<center>Cлайд 10</center>||<center>Cлайд 11</center> |
|- | |- | ||
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд1.jpg|300px|center]] | |[[Изображение:IDz272класс1_слайд1.jpg|300px|center]] | ||
Строка 468: | Строка 415: | ||
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд3.jpg|300px|center]] | |[[Изображение:IDz272класс1_слайд3.jpg|300px|center]] | ||
|- | |- | ||
− | !|<center>Cлайд | + | !|<center>Cлайд 12</center>||<center>Cлайд 13</center>||<center>Cлайд 14</center> |
|- | |- | ||
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд4.jpg|300px|center]] | |[[Изображение:IDz272класс1_слайд4.jpg|300px|center]] | ||
Строка 474: | Строка 421: | ||
|[[Изображение:IDz272класс1_слайд6.jpg|300px|center]] | |[[Изображение:IDz272класс1_слайд6.jpg|300px|center]] | ||
|} | |} | ||
− | |||
− | -Где ещё применяют снег и лёд? | + | -'''Где ещё применяют снег и лёд?''' |
- Снег и лёд используется в народной медицине. Если к больному месту приложить снег или лёд, то боль утихнет, а шишка спадёт. | - Снег и лёд используется в народной медицине. Если к больному месту приложить снег или лёд, то боль утихнет, а шишка спадёт. | ||
− | Если из носа пошла кровь, то тоже можно к носу приложить снег. | + | Если из носа пошла кровь, то тоже можно к носу приложить снег или лёд. |
− | - | + | - Пришло время снова заглянуть в волшебную коробку. Снеговик приготовил всем подарки - красивые снежинки. |
− | + | (Учитель раздаёт снежинки всем ученикам класса.) | |
− | + | <font color="Maroon"> '''8.Физкультминутка.'''</font> (Здоровьесберегающие технологии) (1 мин.) | |
− | + | (под музыку "Мы снежинки - мы пушинки") | |
− | - | + | -Какие красивые снежинки вам подарил Снеговик. |
− | + | -Когда падает снег, любой человек испытывает чувство лёгкости, восхищения и радости. Давайте и мы порадуемся снежинкам. | |
− | + | - А теперь встаньте, закройте глаза, представим себя в зимнем лесу. Вдох, руки вверх. Вдыхаем запах свежего морозного воздуха. | |
− | - | + | - Падают снежинки, плавно опускаем руки вниз, делаем выдох. Откройте глаза. Тихо садитесь. |
− | + | <font color="Maroon"> '''9.Творческая работа.Форма работы - индивидуальная.''' (8 мин.)</font> | |
− | ''- | + | - А кто из вас, ребята, наблюдал за снежинками? Какие они? ''- Красивые, разной формы, непохожие друг на друга.'' |
− | - | + | - Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая снежинка? -''Шесть'' |
− | '' | + | (На экране появляется '''слайд 15''') |
− | + | {| border=2 | |
− | + | !|<center>Cлайд 15</center>||<center>Cлайд 16</center>||<center>Cлайд 17</center> | |
− | + | |- | |
− | < | + | |[[Изображение:IDz272класс1_слайд15_снежинки.jpg|300px|center]] |
− | + | |[[Изображение:IDz272класс1_слайд16_снежинка_украшение.jpg|300px|center]] | |
− | - | + | |[[Изображение:IDz272класс1_слайд17_снежинка_рукоделие.jpg|300px|center]] |
− | + | |- | |
− | + | |} | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | - | + | |
− | - | + | - А теперь давайте посмотрим, какие бывают снежинки. |
- Каких только не рисуют снежинки: и 12-ти лучевые, и 8-ми лучевые, и 5-ти лучевые. Хотя, взглянув на падающие с неба фигурки, | - Каких только не рисуют снежинки: и 12-ти лучевые, и 8-ми лучевые, и 5-ти лучевые. Хотя, взглянув на падающие с неба фигурки, | ||
Строка 529: | Строка 469: | ||
всего люди насчитывали 246 различных форм снежинок. А как же образуются снежинки? | всего люди насчитывали 246 различных форм снежинок. А как же образуются снежинки? | ||
− | + | - Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки. | |
− | + | - Ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми иголочками, становятся всё больше и больше | |
− | + | - и принимают вид знакомых снежинок. | |
− | + | - Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. Как представил художник снежинку? | |
− | '' | + | ''Высказывания детей'' |
− | + | - Для художника снежинка –это девушка. Она очень красивая и весёлая. | |
− | + | Нарисуйте свою снежинку. Покажите на листе бумаги своё настроение, когда снежинки летят в воздухе. | |
− | + | ||
− | + | ||
− | ''' | + | (''Рисование на листках бумаги и в тетради'') |
− | + | ||
− | + | ||
− | ''' | + | - ''' (Словесная оценка работ)''' |
− | + | Покажите свои работы. Давайте выставим их на доску. Какие хорошие работы у вас получились. Выскажите, какое настроение, | |
− | '' | + | чувство вы показали в своём рисунке. ''-Дети высказываются.'' |
− | + | - Ребята, я предлагаю нашу выставку показать всей начальной школе, пусть они решат, чьи снежинки лучше. Вы согласны? | |
− | '' | + | -<font color="Maroon">'''10. А теперь домашнее задание (одно из 2-х по желанию), которое вы сделайте вместе с родителями:'''</font> (1 мин.) |
− | + | -1)сделать фото снежинки(сильно увеличить снег); | |
− | + | -2)найти загадки и пословицы о снеге и льде. | |
− | '' | + | <font color="Maroon">'''11. Подведение итогов урока и рефлексия '''</font> .(1 мин) |
− | + | -Итак, наш урок - исследование подходит к концу. | |
− | '' | + | -Каким было для вас занятие? Выберите слово (написано на доске): ''интересным, увлекательным, познавательным, трудным'' |
− | + | - Спасибо всем за работу на уроке. Все сегодня хорошо поработали. | |
− | '' | + | (На экране появляется '''слайд последний''' Снеговик.) |
− | + | -Что-то нам Снеговик хочет сказать на прощание? Посмотрим в волшебную коробку: настоящий сюрприз, | |
− | + | из коробки достают леденцы и угощают всех ребят. | |
− | + | -Ребята! Давайте дружно скажем Снеговику: - "Спасибо". | |
− | + | - Урок окончен (звучит музыка "Снежинки-пушинки"). | |
+ | |||
− | '' | + | <font color="green">''' Использованная литература.''' </font> |
− | + | 1. Карпенко М.Т. Сборник загадок. М.: Просвещение, 1987 | |
− | + | 2.Плешаков А.А. Мир вокруг нас: метод. пособие. 1кл./ А.А. Плешаков, В.П. Александрова, С.А.Борисова. М.: Просвещение, 2002. | |
− | + | 3.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Учеб. лит., 2005. | |
− | + | 4.Сухин И.Г. 800 загадок - 800 кроссвордов. М.: Новая школа, 1996 | |
− | |||
+ | <font color="green">''' Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку '''</font> | ||
− | + | <font color="green">'''на тему "Фразеологизмы", часть 1. Музыкальная презентация. ''' </font> [http://exfile.ru/157394] | |
− | ''' | + | <font color="green">'''Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку </font> |
− | + | <font color="green">'''на тему "Фразеологизмы", часть 2.Музыкальная презентация.''' </font> [http://exfile.ru/157395] | |
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
[[Участник:Галина Александровна Слатимова]] | [[Участник:Галина Александровна Слатимова]] |
Текущая версия на 09:51, 15 февраля 2011
Участник:IDz272 ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ.
Ф. И. О.: Слатимова Галина Александровна
Место работы: МОУ школа № 64 г.о. Тольятти
Должность: учитель начальных классов
Урок окружающего мира в 1 классе.
Тема: "Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда"
Цель учителя: Познакомить детей со свойствами снега и льда.
Цель ученика: Познакомиться со свойствами снега и льда.
Задачи:
1.Формировать умение логически мыслить и анализировать.
2.Развивать навыки исследовательской работы, творческие способности детей, навыки работы
с новыми информационными технологиями.
3. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство сотрудничества при работе в парах.
Класс украшен по-новогоднему, на стенах репродукции картин К. Юона «Русская зима», А. Пластова «Первый снег».
Оборудование:
- коробка, раскрашенная по-новогоднему, с заданиями от Снеговика;
- бумажные снежинки для каждого ученика;
- формы для льда, стаканы со снегом, стаканы со льдом ( по одному на партах);
- лист полоски белой и цветной бумаги, фишки, газета;
- молоток у учителя;
- карты самооценки работы ученика и оценки за работу в паре;
- учебник: А.А Плешаков "Мир вокруг нас";
- выставка книг про снег и лёд;
- магнитофон, ноутбук, проектор, экран;
- компьютерная презентация; [1]
- музыка песенки "Снежинки-пушинки"; [2]
- песенка "Снежинки-пушинки". [3]
Ход урока.
1.Организационный момент. (1 мин.)
Здравствуйте, ребята!
Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
2. Вступительная беседа
Вот и пришла к нам зима-красавица. А какая она?
К нам всегда на урок по окружающему миру приходят помощники. Одним из помощников сегодня будет компьютерная презентация.
А вот главного помощника вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Слайд 1 (На экране появляются сначала загадка, потом Снеговик)
- Правильно, это Cнеговик - почтовик. Ребята, посмотрите какую он нам прислал красивую коробку. Наверное, она волшебная.
(Учитель приоткрывает коробку) - Как много в ней всего. Я вижу конверты. Давайте посмотрим, что в его конверте №1.
(Учитель достаёт из конверта №1 карточки с загадками)
-Снеговик подготовил нам первое испытание - загадки. Отгадав их, вы узнаете тему урока.
1.Он пушистый, серебристый.
Но рукой его не тронь!
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь. ( Снег)
2. Рыбам зиму жить тепло,
Крыша – толстое стекло. ( Лёд)
Слайд 2 (На экране появляются слова СНЕГ и ЛЁД с картинками)
- Итак, что является темой нашего исследования?
- Снег и лёд
3. Сообщение темы и цели урока. (1 мин.)
Слайд 3 (на экране появляются сначала тема, затем цель)
- Давайте прочитаем тему нашего урока.
(Дети читают хором) - Откуда берутся снег и лёд? Свойства снега и льда.
4. Работа над новым материалом (9 мин. из них:)
А) Актуализация знаний. (2 мин.)
- Загадки Снеговика вы легко отгадали. Что он нам ещё приготовил? (Учитель достаёт конверт №2 с вопросами).
- А теперь Снеговик просит вас ответить на вопросы о свойствах снега и льда. Ваши ответы будем записывать на доске.
(На доске записываются слова СНЕГ и ЛЁД) .
(Высказывания детей о свойствах СНЕГА и ЛЬДА учитель записывает на доске в 2 колонки.)
Вопрос 1. - Как вы думаете, откуда берутся снег и лёд?
(Высказывания детей)
Вопрос 2. - А для чего надо изучать снег и лёд?
(Высказывания детей.)
Вопрос 3. - Что вы знаете о снеге и льде. Какие они?
Б) Исследовательская работа. (7 мин.)
Форма работы. Дети работают в парах.
-Посмотрим следующее письмо Снеговика (учитель достаёт конверт №3).
-Ребята, Снеговик остался доволен вашими знаниями. Но предлагает вам испытания потрудней:
"Возьмите на себя роль учёных и проведите опыты над снегом и льдом."
- Как думаете, каждый из вас справится с ролью учёного?
- Я тоже считаю, что вы справитесь.
- Мы будем выполнять опыты, а Снеговик будет наблюдать, всё ли правильно мы делаем, и помогать нам.
А Мудрая Черепаха, которая всегда присутствует на страницах нашего учебника, будет помогать заполнять таблицу, которую вы видите на экране.
Слайд 4. (на экране незаполненная таблица)
Свойство 1. Тает в тёплой воде.
- Что произойдёт со снегом и льдом, если они попадут в тёплую воду? Выскажете предположения (их ещё называют гипотезами).
Гипотеза детей. Снег и лёд в тёплой воде тают
- Проверим нашу гипотезу с помощью опыта.
Опыт 1.
-Положите в стаканы с тёплой водой по кусочку снега и льда. Что происходит со снегом и льдом?
Высказывание детей.
(На экране в таблице в колонках СНЕГ и ЛЁД появляются слова: Тает. Образуется вода.)
- Почему же снег и лёд зимой на улице не тают?
- Зимой на улице холодно.
Свойство 2. Цвет.
Опыт 2.
- Рассмотрите снег, определите его цвет. Покажите полоску бумаги такого же цвета, как снег. Какая это бумага по цвету?
- Белая.
-Сделайте вывод, какого цвета снег? - Снег белого цвета.
(На экране в таблице в колонке СНЕГ появляется слово Белый )
- А можно ли сказать, что лёд белый? Высказывания детей.
- Сравните его с листами цветной бумаги. Похож ли лёд на какой-то цвет.Высказывания детей.
- Значит, лёд не имеет цвета, он бесцветный.
(На экране в таблице в колонке ЛЁД появляется слово Бесцветный)
Свойство 3. Прозрачность.
Опыт 3.
- Положите на бумагу тонкий слой снега. Видно ли через снег текст бумаги? - Нет.
- Положите рядом на газету лёд. А теперь? Видно ли текст? - Да.
- Как называются предметы, через которые всё видно? Что можете сказать о снеге? Что можете сказать о льде?
Высказывания детей.
(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова: Непрозрачный и Прозрачный)
Свойство 4. Плотность.
Опыт 4.
- Сожмите в одной руке снег, а в другой кусочек льда. Что произойдёт со снегом?
- Он сжимается
- Какой снег? - Неплотный, Рыхлый.
- А лёд? Он сжимается? - Нет.
- Какой он? - Он плотный.
(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова Рыхлый и Плотный)
Свойство 5. Хрупкость.
Посмотрите и подумайте, каким ещё свойством обладает лёд?
Опыт 5.
(Учитель разбивает лёд молотком, дети высказываются.)
(На экране в таблице в колонках СНЕГ ЛЁД появляются слова Нехрупкий и Хрупкий)
- Итак, мы с вами вместе выполнили все опыты, которые предложил Снеговик. Подведём итоги.
- Ребята, посмотрите на доске в таблице записаны свойствах льда и снега. Это ваши знания в начале урока.
Слайд 4. (На экране заполненная таблица)
- А теперь сравните с таблицей на экране. (На доске подчёркиваются одинаковые выводы.)
- Какие новые свойства вы открыли? - Дети высказываются.
- А теперь оценим, как вы поработали. (Дети получают карточки для самооценки и оценки товарища)
- Вы все хорошо потрудились, а сейчас проверим, как вы всё запомнили. Мы поиграем в игру.
В) Игра. «Правильно, неправильно» (1 мин)
-Правила игры: если правильно, то хлопаем в ладоши.
1.Снег при таянии превращается в лёд .(Да)
2.Снег бесцветный. (Нет)
3.Лёд прозрачный (Да)
4.Если вода замерзает, то она превращается в лёд. (Да).
5.У снежинки 5 лучей. ( Нет)
6.Снег рыхлый (Да)
7.Все снежинки одинаковые. (Нет)
8. Снег непрозрачный. (Да)
5.Физкультминутка. (2 мин.) (Здоровьесберегающие технологии)
Упражнения выполняются под музыку "Снежинки-пушинки"
6. Закрепление изученного материала. Форма - игра. (3 мин.)
- Ребята, Снеговик прислал сообщение (можно по сотовому телефону позвонить), чтобы мы посмотрели на экран:
Слайд 5. (На экране пословица "Повторенье - мать ученья!")
- Как вы понимаете эту пословицу? Дети высказываются
- Да, Мудрая Черепаха попросила Снеговика, чтобы вы поработали с учебником. Но не просто
-поработали, а Снеговик предлагает всем участвовать в игре "Умники и умницы". Не боитесь?
(-Дети высказываются)
(На экране появляется слайд 6- заставка игры)
- За каждый правильный ответ даётся фишка. Победителем игры станет тот, кто наберёт большее количество фишек.
Работа с учебником.
- Игра началась!
- Первый тур игры. Откроем учебник и сделаем выводы. Закончи предложения.
- Второй тур игры: ответы на вопросы.
- Снег и лёд имеют различные свойства, но у них есть нечто общее. Что?
- Снег и лёд при таянии превращается в воду.
- Если вода замёрзнет, что она образует? - Лёд
- Где можно увидеть лёд? -На реке, в луже
- Можно ли дома увидеть лёд? Ответы детей
- Как в домашних условиях можно воду превратить в лёд? - Поставить воду в морозильную камеру.
- Совет. Рассмотрите нижний рисунок на стр. 47 учебника.
Дома можно наполнить форму для льда водой и поставить в морозильную камеру. (Учитель демонстрирует форму для льда)
Продолжаем игру. Тур третий: отгадайте загадки и скажите, о каких свойствах снега и льда говорится в загадках.
1) Прозрачен как стекло,
А не вставишь в окно. ( Лёд. Свойство: прозрачность.)
2) Белые мухи на поле сели. (Снег. Свойство: снег белый.)
3) Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. ( Снежинка. Свойство: в тепле снег тает)
- Закончена игра. Посчитайте свои фишки. У кого больше всего, тот становится победителем и
получает звание "Умника (цы)" и небольшой диплом.
7. Воспитательный момент. (2 мин.)
О пользе и вреде льда
-Ребята, заглянем в нашу волшебную коробку. А этот конверт красного цвета.
-Прочитаем письмо. Снеговик предупреждает нас об опасности, которые нас подстерегают зимой.
Слайд 7. (Сначала появляется загадка, а затем картинка сосульки)
- Где вы видели сосульки? - На крышах.
- Когда они появляются? -Когда тает снег.
- Что такое сосулька? -Это замёрзшая вода.
-Какие правила безопасности надо соблюдать, когда на крышах много сосулек?
(Высказывания детей)
- А какие ещё опасности зимой? - Дети высказываются
- Посмотрите на экран: Слайд 8. (3 опасности с картинками)
-Ребята! Опасным является катание на льдинах. Когда? Когда тает лёд, льдина может треснуть.
- А вы любите кататься на горке? Все любят. -А какие правила надо соблюдать? -Дети высказываются.
- Но лёд нам ещё приносит красоту и радость. Жители городов устраивают конкурсы ледовых фигур. Это очень трудоёмкая ювелирная
работа, так как фигуры делают на улице в мороз, нужно так отточить каждый элемент фигуры, чтобы придать форму и при этом не
расколоть лёд. Посмотрите, какие фигуры люди делают изо льда.
Показ фотографий ледовых фигур. Слайды 9-14
-Где ещё применяют снег и лёд?
- Снег и лёд используется в народной медицине. Если к больному месту приложить снег или лёд, то боль утихнет, а шишка спадёт.
Если из носа пошла кровь, то тоже можно к носу приложить снег или лёд.
- Пришло время снова заглянуть в волшебную коробку. Снеговик приготовил всем подарки - красивые снежинки.
(Учитель раздаёт снежинки всем ученикам класса.)
8.Физкультминутка. (Здоровьесберегающие технологии) (1 мин.)
(под музыку "Мы снежинки - мы пушинки")
-Какие красивые снежинки вам подарил Снеговик.
-Когда падает снег, любой человек испытывает чувство лёгкости, восхищения и радости. Давайте и мы порадуемся снежинкам.
- А теперь встаньте, закройте глаза, представим себя в зимнем лесу. Вдох, руки вверх. Вдыхаем запах свежего морозного воздуха.
- Падают снежинки, плавно опускаем руки вниз, делаем выдох. Откройте глаза. Тихо садитесь.
9.Творческая работа.Форма работы - индивидуальная. (8 мин.)
- А кто из вас, ребята, наблюдал за снежинками? Какие они? - Красивые, разной формы, непохожие друг на друга.
- Рассмотрите снежинки. Сколько лучей имеет каждая снежинка? -Шесть
(На экране появляется слайд 15)
- А теперь давайте посмотрим, какие бывают снежинки.
- Каких только не рисуют снежинки: и 12-ти лучевые, и 8-ми лучевые, и 5-ти лучевые. Хотя, взглянув на падающие с неба фигурки,
каждый может убедиться, что лучей ровно 6. В природе в одном и том же снегопаде снежинки могут быть различными, от 8 до 40 форм. А
всего люди насчитывали 246 различных форм снежинок. А как же образуются снежинки?
- Высоко над землёй, где очень холодно, водяные пары, не успев перейти в воду, сразу превращаются в крохотные льдинки.
- Ледяные пылинки, попав в тучу, обрастают новыми иголочками, становятся всё больше и больше
- и принимают вид знакомых снежинок.
- Художник нарисовал в учебнике снежинки. Рассмотрите рисунок в центре разворота. Как представил художник снежинку?
Высказывания детей
- Для художника снежинка –это девушка. Она очень красивая и весёлая.
Нарисуйте свою снежинку. Покажите на листе бумаги своё настроение, когда снежинки летят в воздухе.
(Рисование на листках бумаги и в тетради)
- (Словесная оценка работ)
Покажите свои работы. Давайте выставим их на доску. Какие хорошие работы у вас получились. Выскажите, какое настроение,
чувство вы показали в своём рисунке. -Дети высказываются.
- Ребята, я предлагаю нашу выставку показать всей начальной школе, пусть они решат, чьи снежинки лучше. Вы согласны?
-10. А теперь домашнее задание (одно из 2-х по желанию), которое вы сделайте вместе с родителями: (1 мин.)
-1)сделать фото снежинки(сильно увеличить снег);
-2)найти загадки и пословицы о снеге и льде.
11. Подведение итогов урока и рефлексия .(1 мин)
-Итак, наш урок - исследование подходит к концу.
-Каким было для вас занятие? Выберите слово (написано на доске): интересным, увлекательным, познавательным, трудным
- Спасибо всем за работу на уроке. Все сегодня хорошо поработали.
(На экране появляется слайд последний Снеговик.)
-Что-то нам Снеговик хочет сказать на прощание? Посмотрим в волшебную коробку: настоящий сюрприз,
из коробки достают леденцы и угощают всех ребят.
-Ребята! Давайте дружно скажем Снеговику: - "Спасибо".
- Урок окончен (звучит музыка "Снежинки-пушинки").
Использованная литература.
1. Карпенко М.Т. Сборник загадок. М.: Просвещение, 1987
2.Плешаков А.А. Мир вокруг нас: метод. пособие. 1кл./ А.А. Плешаков, В.П. Александрова, С.А.Борисова. М.: Просвещение, 2002.
3.Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара: Учеб. лит., 2005.
4.Сухин И.Г. 800 загадок - 800 кроссвордов. М.: Новая школа, 1996
Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку
на тему "Фразеологизмы", часть 1. Музыкальная презентация. [4]
Дидактический материал для внеклассного занятия по русскому языку
на тему "Фразеологизмы", часть 2.Музыкальная презентация. [5]