Семинар ДООнк Урок русского языка в 4 классе по теме: "Почему появляется удвоенная согласная на стыке приставки и корня?"

Текущая версия на 17:40, 16 февраля 2011

Участник: Григорьева Ирина Александровна

Участник:IDz402 Весёлые снеговики

Тема: Почему появляется удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня?

Цель: развитие умения правильно писать слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня.

Задачи : - познакомить учащихся со словами, в которых пишется удвоенная согласная на стыке приставки и корня.

- развивать умение различать правописание слов с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня, развивать речь, орфографическую зоркость.

- умение анализировать свою деятельность, делать самостоятельные выводы; формирование способностей задавать вопросы и умение находить на них ответы.

Урок построен в технологии развития критического мышления.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран

Приёмы: «Корзина идей», «Таблица З-Х-У», «Рафт».

Форма работы: парная, групповая.

Ведущая дидактическая цель: изучение нового материала.

ХОД УРОКА.

I. Самоопределение к деятельности.

Эмоциональный настрой учащихся.

Прозвенел звонок веселый Вы начать урок готовы?

- Представьте себе, что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему, и подарите своего солнечного друга соседу по парте. Пожелайте ему удачи! Садитесь. Начинаем урок. Для нашего урока я подобрала вот такой эпиграф:

Если сделал добро – скрой, если тебе сделали добро – расскажи.

- Объясните смысл этой пословицы.

- Сегодня на уроке мы откроем еще одну маленькую тайну русского языка. Но чтобы подобраться к этой тайне, надо выполнить несколько заданий.

1. - Прочитайте и найдите слова из словолова. (пакниголюбмизвездопадорводолазвргололедропаровоз)

Книголюб, звездопад, водолаз, гололед, паровоз. - Что общего? (Эти слова сложные. Соединяются соединительной гласной «о». Заканчиваются на орфограмму парный согласный.)

- Разберите эти слова по составу.

Индивидуальная работа по карточкам (приложение1)

2. Орфограммы веселились

В салки бегали, резвились.

Вы порядок наведите

Слова на группы разделите:

яростный килограмм коллектив честный лестница

- На какие группы разделим слова? Сколько групп? (Две группы. Непроизносимые согласные и удвоенные согласные.) -Назовите слова к орфограмме непроизносимая согласная. (Яростный, честный, лестница. Лестница - это словарное слово)

- Прочитайте слова, которые остались. (Килограмм, коллектив)

II. Чистописание.

-Народная мудрость гласит «Не пером пишут, а умом».

Пришло время для минутки чистописания Образец есть в тетрадях и на доске (строчные одиночные и двойные):

л м лл мм

- Какие элементы общие при написании строчных букв м и л? Что необходимо соблюдать при написании этих букв? (Наклон, высоту…)

- Отметьте точкой на образце то место, откуда начинаем писать эту букву.

- Напишите эти буквы. (Ученики по образцу пишут до конца строки.)

- Какое правило напоминает вам это соединение? (Написание слов с удвоенной согласной).

III. Вызов

Приём «Корзина идей» (6 мин)

Ключевое понятие: удвоенные согласные.

На доске значок корзины, в которую условно будет собрано все то, что ученики вместе знают об изучаемой теме. - Предлагаю вам выписать как можно больше слов или выражений, связанных, по вашему мнению, с понятием удвоенные согласные. Выписывайте все, что придёт на ум.

1) учащиеся выполняют работу индивидуально (1 мин)

2) обсуждение в парах: учащиеся выделяют совпадающие представления, наиболее оригинальные идеи, вырабатывается коллективный вариант ответа (1 мин)

- Сравните свои мысли с записями соседа по парте. Запишите себе то, что понравилось.

3) «Сброс идей в корзину» (2 мин)

- Каждая группа будет поочерёдно называть одно из выписанных выражений, я буду записывать на доске. Соблюдайте основное условие – не повторять то, что было сказано другими.

Запись может быть такой:

Удвоенная согласная Корень, орфограмма, словарные слова, перенос слов, графическое объяснение, словарный диктант, запомнить, выделить корень и др.

- Попробуем систематизировать полученную информацию и заполним таблицу:

З – что мы знаем Х – что мы хотим узнать У – что мы узнали, и что нам осталось узнать Удвоенные согласные пишутся в корне слова.

Это орфограмма.

Необходимо графическое объяснение орфограммы: выделение корня и подчёркивание удвоенной согласной.

Необходимо запомнить написание слов с удвоенными согласными.

Эти слова являются словарными.

Слова с удвоенными согласными переносятся так: жуж-жу, кас-са.

IV. Словарная работа.

Игра «Обгонялки». - Я задумала слово, приготовила подсказки для вас. Кто первым догадается, что это за слово, тот запишет его на доске.

а) В этом слове 4 слога, 10 букв, но 9 звуков, один из которых долгий [м].

б) В нем спряталась единица массы.

в) Этим словом называют раздел науки о языке.

г) Так называется учебник, который обиделся на Витю Перестукина за то, что он не знал правила о безударной гласной. (Грамматика.)

а) В этом слове 3 орфограммы.

б) В нем спрятался кросс, но слово к спорту не относится.

в) Часто этот род загадок встречается на последних страницах газет, журналов. (Кроссворд.) (англ. слово; кросс – пересекать + ворд – слово)

а) Этим именем звали красивого юношу.

б) Он был так влюблён в себя, что никого и ничего не замечал, а все время смотрел на своё прекрасное лицо, отражённое в воде. В наказание боги его превратили в цветок. (Нарцисс.)

а) Литературный жанр, в котором описан один эпизод, одно событие из жизни героев.

б) В этом произведении мало героев, оно небольшое по объёму. (Рассказ.)

Ответ: грамматика, кроссворд, Нарцисс, рассказ (проверка с доски).

V. Осмысление.

1. Постановка проблемного вопроса.

- Среди записанных слов найдите лишнее слово (Дети называют различные варианты, один из вариантов: лишнее слово рассказ, потому что во всех остальных словах удвоенная согласная находится в корне слова.)

- А в слове рассказ?

- Сформулируйте тему урока. (Всегда ли удвоенные согласные находятся в корне?)

-Можем ли мы расширить наши знания и узнать что-то новое? Подумайте и запишите каждый на листочке, что бы вы хотели ещё узнать об удвоенных согласных (Дети индивидуально записывают свои мысли на листочках, а затем обсуждают в парах свои варианты ответов и выбирают наиболее интересные предложения. После обсуждения дети высказываются, и вместе с учителем заполняется вторая часть таблицы.) Заполняется вторая колонка таблицы:

З – что мы знаем Х – что мы хотим узнать У – что мы узнали, и что нам осталось узнать Удвоенные согласные пишутся в корне слова.

Это орфограмма.

Необходимо графическое объяснение орфограммы.

Необходимо запомнить написание слов с удвоенными согласными.

Эти слова являются словарными.

Слова с удвоенными согласными переносятся так: жуж-жу, кас-са. Бывают ли в словах утроенные согласные?

Всегда ли удвоенная согласная находится в корне?

Как графически объяснить орфограмму – удвоенная согласная на стыке приставки и корня?

- Вопрос мы перед собой поставили,

«А кто думает – тот всегда додумается»

- Задача нашего урока попытаться ответить на эти вопросы.

Физкультминутка.

2. Поиск решения (подводящий диалог).

- Предлагаю провести исследование. Объектом исследования будет слово «рассказ».

- Давайте попробуем объяснить, почему в слове пишется удвоенная согласная. Проведите наблюдение над правописанием слова и ответьте на вопрос (работа в парах).

а) Коллективная работа на доске.

-Давайте заслушаем ваши наблюдения по исследованию.

- Какой первый шаг выполнили?

– Какой второй шаг? Третий? (1. Подчеркнули удвоенные согласные.

2. Определим в слове рассказ его части: чтобы определить корень, подбираем однокоренные слова – сказать, сказ, сказочка. Значит, корень -сказ- и приставка рас-.)

- Так почему в слове рассказ появляется удвоенная согласная? (Одна согласная пишется в приставке, а другая – в корне, поэтому получилось две согласных).

- Если в слове рассказ есть приставка рас-, то она может встречаться и в других словах. Приведите примеры. (Расписание, распределение, рассудить, рассердился).

Вывод: - Почему же в слове рассказ пишется удвоенная согласная? (Одной буквой с заканчивается приставка рас-, с другой с начинается корень –сказ-.)

- Как вы думаете это орфограмма?

- Как она называется?

- Давайте проверим наши предположения? с. 108 Прочитайте!

- Что значит стык? (В поездах, когда вагоны сцепляют, получается стык. А в русском языке место, где вплотную соединяются приставка и корень.)

- Как вы думаете в русском языке много таких слов?

- Сделайте вывод. (В русском языке есть слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня.)

б) Наблюдение по учебнику.

Упр. 158. Запиши слова, выдели корень и приставку, подчеркни удвоенную согласную. (Ученики записывают слова на доске и в тетрадях).

рассудить рассвет

рассердиться рассказ

Дополнительно: рас + ссориться = ?

- Как поступить, чтобы не обидеть приставку и корень? (Рассориться – первая с будет в приставке, а другая – в корне.)

- Сделайте вывод. (В русском языке нет слов с утроенной согласной.)

в) Физкультминутка.

3. Первичное закрепление.

- Молодцы! Вы довольны своей работой?

Тогда предлагаю потренироваться «Красна птица опереньем, а человек - уменьем »

а) Упр. 159

- Что значит объяснить орфограмму графически? (Сделать необходимые обозначения, чтобы было понятно написание: подчеркнуть последнюю букву приставки и первую букву корня, обозначить части слова.)

Ученики выполняют самостоятельно:

рассыпать рассмотреть

рассвирепел расследование

оттащу ссохлись

Проверка коллективная. - Как же графически объяснить орфограмму? Сделайте вывод.

б) - А теперь я предлагаю показать свои умения в упр. 160.

«Чему учился, тому и пригодился»

Игра «Исследователи – лингвисты».

- Объектами исследования лингвистов будут слова из упр.160. Мальчики должны назвать слова с удвоенной согласной в корне. А девочки – слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня. Чья исследовательская лаборатория работает лучше? Образец рассуждения:

Массаж. Чтобы выделить корень, подберу однокоренные слова: массажист, массажный, корень – массаж. Удвоенная согласная (сс) пишется в корне, запишу слово в 1 столбик, подчеркну орфограммы: непроверяемую безударную гласную, удвоенную согласную, проверяемую согласную в корне.

Запись:

массаж рассмешил

кроссворд оттолкнул

аттестат оттаял

одноклассник ввинтил

Слово одноклассник сложное, в нём три орфограммы, а в слове рассмешил – четыре. Взаимопроверка.

VI. Итог урока. Рефлексия.

«Начиная дело, о конце размышляй».

- Подходит к концу наш урок. Благодаря вашей пытливости, наблюдательности мы открыли еще одну маленькую тайну русского языка. Какую? (Почему пишутся две согласные на стыке приставки и корня).

-Определите главную мысль урока.

- Ответьте на вопрос заданный в формулировке темы урока.

Заполняется третья графа таблицы «Узнал»:

З – что мы знаем Х – что мы хотим узнать У – что мы узнали, и что нам осталось узнать

Удвоенные согласные пишутся в корне слова.

Это орфограмма.

Необходимо графическое объяснение орфограммы.

Необходимо запомнить написание слов с удвоенными согласными.

Эти слова являются словарными.

Слова с удвоенными согласными переносятся так: жуж-жу, касс-са. Бывают ли в словах утроенные согласные?

Всегда ли удвоенная согласная находится в корне?

Как графически объяснить эту орфограмму?

Удвоенная согласная может находиться не только в корне, но и на стыке приставки и корня.

В русском языке нет слов с утроенной согласной.

Чтобы графически объяснить орфограмму надо сделать необходимые обозначения, чтобы было понятно написание: подчеркнуть последнюю букву приставки и первую букву корня, обозначить части слова.

Нам ещё необходимо научиться различать слова с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня и правильно их писать.

Давайте вспомним эпиграф урока.

Прочитайте. Как эпиграф связан с темой нашего урока? (В эпиграфе есть слово «расскажи», где встретилась удвоенная согласная на стыке приставки и корня.)

Нарисуйте схему слова. Обозначьте орфограмму – удвоенную согласную на стыке корня и приставки.

Приём «Рафт».

- Составьте рассказ не более 5 предложений по теме. Ребята определяются, от чьего имени будут писать.

I вариант: будут писать от своего имени родителям;

II вариант: от своего имени к однокласснику, который заболел и не присутствовал на данном уроке. (Озвучивание нескольких работ.)

- Представьте, что вы получили подобное письмо… (Обсуждение ситуации.)

- А как вы думаете, мы всё знаем об удвоенной согласной? (Нам ещё необходимо научиться различать слова с удвоенной согласной в корне и на стыке приставки и корня и правильно их писать.)

- Это будет тема следующего урока.

VII. Домашнее задание. , - Упр. 5, с. 111;

- Составить синквейн на данную тему.

СИНКВЕЙН – короткое литературное произведение, характеризующее предмет (тему), состоящее из пяти строк, которое пишется по определённому плану. Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять».

Правила написания синквейна:

1 строчка – одно слово – название стихотворения, тема, обычно существительное.

2 строчка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы, слова можно соединять союзами и предлогами.

3 строчка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.

4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме в 1-ой строчке.

5 строчка – одно слово – ассоциация, синоним, который повторяет суть темы в 1-ой строчке, обычно существительное.

Приложение 1.

Характеристика задания:

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема: Разбор слов по составу

Ключевая компетентность: разрешение проблем

Аспект: целеполагание и планирование деятельности

Уровень: 1

Сложность задания: 2

Текст задания для учащегося:

Твоя младшая сестренка просит тебя помочь разобрать слова по составу.

1. В каком порядке ты будешь выполнять действия, чтобы разобрать слово по составу? Заполни вторую строку таблицы. Запиши буквы в правильном порядке.

а) Выделить корень.

б) Выделить, если есть, приставку и суффикс.

в) Выделить окончание.

г) Выделить основу слова. 1 2 3 4

2. Каким словарем ты воспользуешься, чтобы проверить, правильно ли ты разобрал слова по составу? Обведи букву правильного ответа.

а) Фразеологический словарь

б) Орфографический словарь

в) Толковый словарь

г) Словообразовательный словарь

Источник информации:

Справка

Фразеологический словарь – словарь устойчивых словосочетаний с объяснением их значений.

Орфографический словарь - словарь, содержащие алфавитный перечень слов в их нормативном написании.

Толковый словарь - это словарь, содержащий в себе слова и понятия языка с кратким описанием того, что эти слова означают.

Словообразовательный словарь- словарь, содержащий сведения о способе образования родственных слов.

Бланк ответа.

1 2 3 4

Инструмент проверки: ключ (для учителя)

1. 2 балла

1 2 3 4

В Г А Б

0 баллов – другие ответы

2. 2 балла – вариант Г

0 баллов – другие ответы

[1]

[2]