Учебный проект Глагол

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Вопросы, направляющие проект)
(Отмена правки 390699, сделанной участником Gugiugghghj (обс.))
 
(не показана 441 промежуточная версия 4 участников)
Строка 3: Строка 3:
  
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
−
Леухина Ольга Николаевнв
+
[[Участник:НЛО|Леухина Ольга Николаевна]]
  
 
== Название проекта ==
 
== Название проекта ==
−
Глагол
+
'''''Глаголю о глаголе'''''
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
−
Русский язык. Литературное чтение.4 класс
+
 
 +
4 класс. 10 часов
 +
 
 +
Русский язык.Повторение и обобщение по теме '''''Глагол'''''
 +
 
 +
Литературное чтение.Поэтическая тетрадь "Природа и мы"
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал  разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.На его реализацию  отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 5 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 2 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям.
 +
Проект предназначен для учащихся 4 класса, занимающихся по программам "Русский язык.", автор Т.Г. Рамзаева и "Литературное чтение", автор Л.Ф. Климанова.Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию  познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта.
 +
 
 +
'''Актуальность проекта'''
 +
 +
Тема "Глагол" является одной из самых сложных  в курсе начальной школы. Особые трудности вызывает у учащихся усвоение правописания безударных личных окончаний глаголов.Основой для изучения данной темы является знание материала по  следующим темам  из программы 3 класса:
 +
*"Глагол как часть речи"
 +
*"Изменение глаголов по временам"
 +
*"Определение рода у  глаголов прошедшего времени и правописание родовых окончаний"
 +
*"Неопределённая форма глагола"
 +
*"Неопределённая форма глагола - начальная форма"
 +
Традиционные методы обучения обеспечивают лишь формальное прохождение учебного материала,  не вызывают у учащихся должного интереса к изучению  предмета, следовательно, не могут обеспечить высокой результативности при обучении.
 +
 +
Данный проект  через активную познавательную,творческую и игровую деятельность позволяет:
 +
 +
*повторить и обобщить учебный материал по вышеперечисленным темам, необходимый для последующего более эффективного усвоения тем "Спряжение глаголов", "Правописание безударных личных окончаний глаголов"", а также закрепить понятие: средства выразительности языка - метафора, олицетворение, сравнение, фразеологический оборот, эпитет  по предмету "Литературное чтение", избегая пассивного восприятия учебного содержания, утомляющего детей;
 +
 +
*через организацию самостоятельной  исследовательской деятельности с художественными произведениями из раздела "Поэтическая тетрадь" на тему "Природа и мы",добиться более глубокого и прочного усвоения учащимися  понятий по теме "Глагол",показать учащимся важность и необходимость знаний и умений по данной теме  для дальнейшего успешного обучения;
 +
 +
*организовать работу по  опережению изучаемого материала по литературному чтению, так как проект  предполагает  самостоятельное  знакомство с  лексико-семантическими группами глаголов, что  позволит ребятам избежать  трудностей  при изучении этого материала в 5 классе;
 +
 +
*включить в самостоятельную  деятельность по добыванию знаний учащихся с разным уровнем подготовки, обеспечить активную позицию в обучении  всех учащихся класса;
 +
 +
*показать  учащимся ценность русского языка,формировать  отношение к художественным произведениям как  искусству слова, потребность в чтении поэтических произведений, прививать любовь к природе,родному краю;
 +
 +
*решить современную проблему дефицита общения  между сверстниками, детьми и родителями,  поскольку в проекте ребята  будут помогать помогать друг другу,родители также будут вовлечены в общение с детьми по поводу проекта,что способствует созданию в классе атмосферы сотрудничества, взаимопомощи и товарищества;
 +
 +
*помочь учащимся овладеть различными способами поиска,сбора,обработки,анализа информации  в соответствии с поставленными задачами;
 +
 +
*развивать творческие способности учащихся,формировать чувство уверенности в своих силах и  собственной успешности, что важно для воспитания гармоничной личности.
 +
 +
'''Цели проекта:'''
 +
 +
*обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно-выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях;
 +
*формирование коммуникативной компетенции учащихся(развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности.
 +
 +
'''Планируемые результаты.'''
 +
 +
'''Личностные результаты:'''
 +
 +
-осознание красоты и ценности родного языка;
 +
 +
-развитие мотивации к получению новых знаний;
 +
 +
-понимание значимости позитивного стиля общения и развитие навыков сотрудничества;
 +
 +
-развитие самостоятельности и ответственности;
 +
 +
'''Метапредметные результаты:'''
 +
 +
-умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления;
 +
 +
-освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания;
 +
 +
-навыки поиска, сбора и обработки информации;
 +
 +
-готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом;
 +
 +
'''Предметные результаты:'''
 +
 +
-  умение находить глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении;
 +
 +
- умение определять время глагола и число, его род в форме прошедшего времени;
 +
 +
- умение находить начальную форму глагола, не изменяя его вид;
 +
 +
- умение правильно употреблять глаголы в речи;
 +
 +
- знание лексико-семантических групп русских глаголов;
  
 +
- знание конкретного смысла понятий:средства художественной выразительности - олицетворение, метафора, сравнение, эпитет;
  
 +
- умение анализировать литературное произведение на предмет наличия выразительных средств языка и употреблять их в собственной речи.
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/1OfCyRvbJSIfWjS06JacFLjOP7XV-w8HR6_yd_dHwdWw/edit?hl=ru План проекта]
  
 +
==Вопросы, направляющие проект ==
  
 +
'''''Основополагающий вопрос:''''' '''Как можно  жечь сердца  людей глаголом?'''
 +
[[Изображение:Voprosi proekta 1.jpg|right|600px]]
 +
#'''''Проблемный вопрос:''''' '''Какая судьба у слова "глагол"?'''
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' Что обозначает глагол?
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' На какие вопросы отвечает глагол?
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' Какова роль глагола в предложении?
 +
#'''''Проблемный вопрос:''''' '''Что умеет делать глагол?'''
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' Какие по лексико -семантическому значению группы глаголов встречаются в стихах?
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' Как определить время глагола?
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' Когда у глагола можно определить род?
 +
#''''''Проблемный вопрос:''''' '''Когда глагол прячет своё истинное лицо?'''
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' Что такое неопределённая форма глагола?
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' Когда  нужно  говорить "одеть" и " надеть"? 
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' Какие бывают виды изобразительно - выразительных средств языка?
  
  
−
== Вопросы, направляющие проект ==
 
  
−
''Основополагающий вопрос:Как можно  жечь сердца л людей глаголом?''
+
== Визитная карточка проекта ==
  
−
#''Проблемный вопрос:''
+
* [https://docs.google.com/leaf?id=0BxD1bwL32QMGZTU3OWMxZjktNTQwZS00YzY3LThkZDktZmYwZGQyMTZjNzE4&hl=ru Визитка]
−
##''Учебный вопрос:''
+
−
##''Учебный вопрос:''
+
−
##''Учебный вопрос:''
+
−
#''Проблемный вопрос:''
+
−
##''Учебный вопрос:''
+
−
##''Учебный вопрос:''
+
−
##''Учебный вопрос:''
+
−
#''Проблемный вопрос:''
+
−
##''Учебный вопрос:''
+
−
##''Учебный вопрос:''
+
−
##''Учебный вопрос:''
+
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
−
[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1FD5169aNfuxKMYG4wP3GbCqnjh-8Lf0NNkMzzdz__mg&w=960&h=720 Буклет.Страница 1]
 
  
 +
Буклет предназначен для открытого урока в качестве подарка коллегам, посетившим это мероприятие. Это буклет - памятка, так как содержит информацию полезную  для организации работы над проектом  по теме "Глагол" и используется для обмена опытом. 
 +
 +
[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1FD5169aNfuxKMYG4wP3GbCqnjh-8Lf0NNkMzzdz__mg&w=960&h=720 Буклет.Страница 1],
 
[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1PP4--afH1_FgBkqkqKNh-GQmQ4CYyYflHGwbp5yHRuY&w=960&h=720 Буклет.Страница 2]
 
[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1PP4--afH1_FgBkqkqKNh-GQmQ4CYyYflHGwbp5yHRuY&w=960&h=720 Буклет.Страница 2]
 +
 +
[[Изображение:Glagol1.jpg|300px]]  [[Изображение:Glagol2.jpg|300px]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
 +
Данная презентация многофункциональна и может быть использована как в начале проекта в качестве
 +
вводной презентации, так и  на заключительном для использования  коллегами в последующей работе в цельях  обмена опытом, чтобы создать у них более чёткое представление о проектной деятельности. На начальном этапе презентация поможет учащимся самостоятельно оценить свой уровень подготовки по теме проекта, выявить потребности в получении новых знаний.
 +
 +
[[Изображение:PrezentGlagol.jpg|150px]] [[Изображение:Учитель 7.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 8.JPG|150px]]  [[Изображение:Учитель 9.JPG|150px]]  [[Изображение:Учитель 10.JPG|150px]]
 +
 
[https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Презентация учителя]
 
[https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Презентация учителя]
  
−
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+
== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
 +
[[Исследование учащихся по теме Происхождение  слова "глагол"]]
  
 +
[[Исследование учащихся по теме Группы глаголов по значению]]
 +
 +
[[Исследование учащихся  по теме Роль глаголов в художественной речи]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
−
План оценивания.  
+
'''Цель стратегии оценивания:''' обеспечение контроля за реализацией задач проекта.
 +
 
 +
'''Задачи оценивания:'''
 +
 
 +
*определить как ученик овладевает умениями по добыванию и использованию знаний в проекте;
 +
*развивать умение самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя;
 +
*мотивировать учащихся на успех.
 +
 
 +
Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трёхбальной шкале с целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла участника  в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение викторины и контрольного теста"Проверь себя!" № 2, балла поставленного учителем и группой участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного личного балла каждого и балла за выступление группы.  В трёхбальной системе, "3 балла"- "очень хорошо", "2 балла"- хорошо, а "1 балл"- "можно лучше", отметки "плохо" нет вообще,  т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить психологическое здоровье учащихся.
  
−
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]
+
[https://docs.google.com/document/pub?id=1rWXGtumzsq5kV5IAnD7UP16LLtBPMalmK1K0vf_carM План оценивания.]
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 61: Строка 163:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
−
* ...
+
 
−
*...
+
*Тест "Проверь себя!"№1
−
*...
+
**[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE6MQ#gid=0 Шаблон бланка]
 +
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Вводная презентация]
 +
* Инструкции и памятки
 
  |
 
  |
−
*...
+
* Самооценивание деятельности в группе.
−
*...
+
** [https://docs.google.com/document/d/1VcehEeT_PlNH3RkIZ2SRgGcAUbMsr8iqyVF_o_mVH8s/edit?hl=ru Шаблон бланка]
−
*...
+
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1392kfw3h58g&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат самооценки]
 +
* Лист  оценивания группы и педагога
 +
**[https://docs.google.com/document/d/1wa7zS900ib0igysIYCwu17Tugk51Oto6h3_E8WMOrDc/edit?hl=ru Шаблон бланка]
 +
**[https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1369c7gh6jkn&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат]
 +
* Устное оценивание педагога, самооценивание, взаимооценивание и текущий инструктаж
 +
* [http://fotki.yandex.ru/users/running-rabbit/album/143807/?p=0 Дневник группы]
 
  |
 
  |
−
*...
+
*Викторина "Что ты знаешь о глаголе?"
−
*...
+
** [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE6MQ Шаблон бланка]
−
*...
+
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1339dv73fsdx Результат]
 +
*Контрольный лист оценивания
 +
**[https://docs.google.com/document/d/1uEZYK36nv-rEJ_bYUnNCQcqAfhvOJVKVreL8thpYX6k/edit?hl=ru    Шаблон бланка]
 +
**[https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1388f9gbpzf3&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат]
 +
* Тест "Проверь себя!"№2
 +
**[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdGp0RUc0X0RncF9idHdNNHJvWFhibFE&hl=ru Шаблон бланка]
 +
* Лист рефлексии
 +
** [https://docs.google.com/document/d/1mvZnHI4a5-Du5uh3tL3V4U6vlf4G-AdPncyDeP9VL0g/edit?hl=ru Шаблон бланка]
 +
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1308cv859662 Результат]
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
 +
 +
 +
 +
'''Результаты оценивания'''
 +
 +
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE&hl=ru Результаты теста "Проверь себя!" № 1].
 +
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdGp0RUc0X0RncF9idHdNNHJvWFhibFE&hl=ru Результаты теста "Проверь себя!" № 2].
 +
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1315zndqzrd5 Анализ результатов выполнения тестов №1 и №2]
 +
 +
[[Изображение:Сравнительный анализ результатов тестов.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.2.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.3.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.4.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.5.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.6.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.7.JPG|150px]]  [[Изображение:А.Т.9.JPG|150px]]
 +
[[Изображение:А.Т..JPG|150px]]
 +
 +
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1392kfw3h58g&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результаты самооценивания]
 +
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1369c7gh6jkn&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результаты взаимооценивания]
 +
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE&hl=ru Результаты викторины "Что ты знаешь о глаголе?"][https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1339dv73fsdx Анализ.]
 +
 +
[[Изображение:Викторина 2.JPG|150px]][[Изображение:Викторина3.JPG|150px]] [[Изображение:Викторина 4.JPG|150px]]
 +
 +
Возврат к странице Заглавная страница.
 +
 +
 +
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1308cv859662 Результаты рефлексии]
 +
 +
 +
'''Родители учащихся 4 "А" класса МОУ СШ № 49 г.о.Тольятти дали письменное согласие на публикацию фотографий и видео съёмку своего ребенка в рамках данного проекта.'''
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
 +
'''Памятки и инструкции:'''
 +
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1W967zC_Qrv5eRHN3o1zZYi1qOtbq66xlWPgNe8FjySM/edit?hl=ru  Инструкция группы 1]
 +
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1VXngcxd-9FEF61eX5uq3h48dNOtfG8yL3cW_C-WqTTw/edit?hl=ru Инструкция группы 2]
 +
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1r366wlaZeJ5XhGkB145Q0ygMMchbj1SU2COCGMpdhm0/edit?hl=ru Инструкция группы 3]
 +
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1zBv30HlPS4jRcHywKQ9MCLLS2lctGMGRVA-jck39x-U/edit?hl=ru Памятка "Как провести исследование"]
 +
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1UnoqMGbqaE_2YOvmDG1s77fQsBuKV5Flxsq0ecWzGUo/edit?hl=ru Памятка"Как создать живую газету"]
 +
 +
*[https://docs.google.com/document/d/14j-2i3WfWux7CYzM_GY5oCK9ThGdk4Irhw42fqqHNsU/edit?hl=ru Памятка "Как создать мини - словарь"]
 +
 +
*[https://docs.google.com/document/d/17Shv5rBfo-TehKRj6y4OCqc-w6AbOSy6Co6U-AmJF7c/edit?hl=ru Памятка "Как создать мини - театр"]
 +
 +
 +
'''Игры:'''
 +
 +
*[http://classtools.net/widgets/dustbin_8/VW0mq.htm Игра"Разбей на группы"(Время глаголов)]
 +
 +
*[http://classtools.net/widgets/quiz_7/vqmuS.htm Игра "Флеш - карты"(Одеть- надеть)]
 +
 +
*[http://classtools.net/widgets/quiz_2/8sgWh.htm Игра "Стрельба по словам"(Грамматические признаки глагола)]
 +
 +
*[http://classtools.net/widgets/quiz_0/YRo4l.htm Игра "Флеш - карты"(Средства языковой выразительности)]
 +
 +
*[http://classtools.net/widgets/quiz_3/sCgNm.htm Игра "Составь пары" (Грамматические признаки глагола)]
 +
 +
*[http://classtools.net/widgets/quiz_6/Hyloq.htm Игра "Стрельба по словам"(Средства языковой выразительности)]
 +
 +
 +
[http://www.gmodules.com/ig/ifr?url=http://www.google.com/cse/api/003469836256195258570/cse/ejrtn7ni3di/gadget&synd=open&w=320&h=75&title=%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB&border=%23ffffff%7C3px%2C1px+solid+%23999999&output=js Система поиска]
 +
 +
*http://philology.ru/
 +
*http://www.zovu.ru/yaz/index.htm
 +
*http://www.krugosvet.ru/
 +
*http://www.gramota.ru/class/
 +
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BB:%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA
 +
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
−
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
*[[Открытый урок Глаголю о глаголе|Видео запись защиты групп]]
 +
 
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1X1wn9ivOgfIJSMuWT1lkr_tX3ffTUlJeDX8ojVEYbns/edit?hl=ru# Использование сервисов Веб 2.0 в проекте “Глаголю о глаголе”]
 +
 
 +
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 15:43, 14 декабря 2013


Содержание

Автор проекта

Леухина Ольга Николаевна

Название проекта

Глаголю о глаголе

Предмет, класс

4 класс. 10 часов

Русский язык.Повторение и обобщение по теме Глагол

Литературное чтение.Поэтическая тетрадь "Природа и мы"

Краткая аннотация проекта

Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.На его реализацию отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 5 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 2 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям. Проект предназначен для учащихся 4 класса, занимающихся по программам "Русский язык.", автор Т.Г. Рамзаева и "Литературное чтение", автор Л.Ф. Климанова.Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта.

Актуальность проекта

Тема "Глагол" является одной из самых сложных в курсе начальной школы. Особые трудности вызывает у учащихся усвоение правописания безударных личных окончаний глаголов.Основой для изучения данной темы является знание материала по следующим темам из программы 3 класса:

  • "Глагол как часть речи"
  • "Изменение глаголов по временам"
  • "Определение рода у глаголов прошедшего времени и правописание родовых окончаний"
  • "Неопределённая форма глагола"
  • "Неопределённая форма глагола - начальная форма"

Традиционные методы обучения обеспечивают лишь формальное прохождение учебного материала, не вызывают у учащихся должного интереса к изучению предмета, следовательно, не могут обеспечить высокой результативности при обучении.

Данный проект через активную познавательную,творческую и игровую деятельность позволяет:

  • повторить и обобщить учебный материал по вышеперечисленным темам, необходимый для последующего более эффективного усвоения тем "Спряжение глаголов", "Правописание безударных личных окончаний глаголов"", а также закрепить понятие: средства выразительности языка - метафора, олицетворение, сравнение, фразеологический оборот, эпитет по предмету "Литературное чтение", избегая пассивного восприятия учебного содержания, утомляющего детей;
  • через организацию самостоятельной исследовательской деятельности с художественными произведениями из раздела "Поэтическая тетрадь" на тему "Природа и мы",добиться более глубокого и прочного усвоения учащимися понятий по теме "Глагол",показать учащимся важность и необходимость знаний и умений по данной теме для дальнейшего успешного обучения;
  • организовать работу по опережению изучаемого материала по литературному чтению, так как проект предполагает самостоятельное знакомство с лексико-семантическими группами глаголов, что позволит ребятам избежать трудностей при изучении этого материала в 5 классе;
  • включить в самостоятельную деятельность по добыванию знаний учащихся с разным уровнем подготовки, обеспечить активную позицию в обучении всех учащихся класса;
  • показать учащимся ценность русского языка,формировать отношение к художественным произведениям как искусству слова, потребность в чтении поэтических произведений, прививать любовь к природе,родному краю;
  • решить современную проблему дефицита общения между сверстниками, детьми и родителями, поскольку в проекте ребята будут помогать помогать друг другу,родители также будут вовлечены в общение с детьми по поводу проекта,что способствует созданию в классе атмосферы сотрудничества, взаимопомощи и товарищества;
  • помочь учащимся овладеть различными способами поиска,сбора,обработки,анализа информации в соответствии с поставленными задачами;
  • развивать творческие способности учащихся,формировать чувство уверенности в своих силах и собственной успешности, что важно для воспитания гармоничной личности.

Цели проекта:

  • обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно-выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях;
  • формирование коммуникативной компетенции учащихся(развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности.

Планируемые результаты.

Личностные результаты:

-осознание красоты и ценности родного языка;

-развитие мотивации к получению новых знаний;

-понимание значимости позитивного стиля общения и развитие навыков сотрудничества;

-развитие самостоятельности и ответственности;

Метапредметные результаты:

-умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления;

-освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания;

-навыки поиска, сбора и обработки информации;

-готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом;

Предметные результаты:

- умение находить глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении;

- умение определять время глагола и число, его род в форме прошедшего времени;

- умение находить начальную форму глагола, не изменяя его вид;

- умение правильно употреблять глаголы в речи;

- знание лексико-семантических групп русских глаголов;

- знание конкретного смысла понятий:средства художественной выразительности - олицетворение, метафора, сравнение, эпитет;

- умение анализировать литературное произведение на предмет наличия выразительных средств языка и употреблять их в собственной речи.

План проекта

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как можно жечь сердца людей глаголом?

Voprosi proekta 1.jpg
  1. Проблемный вопрос: Какая судьба у слова "глагол"?
    1. Учебный вопрос: Что обозначает глагол?
    2. Учебный вопрос: На какие вопросы отвечает глагол?
    3. Учебный вопрос: Какова роль глагола в предложении?
  2. Проблемный вопрос: Что умеет делать глагол?
    1. Учебный вопрос: Какие по лексико -семантическому значению группы глаголов встречаются в стихах?
    2. Учебный вопрос: Как определить время глагола?
    3. Учебный вопрос: Когда у глагола можно определить род?
  3. 'Проблемный вопрос: Когда глагол прячет своё истинное лицо?
    1. Учебный вопрос: Что такое неопределённая форма глагола?
    2. Учебный вопрос: Когда нужно говорить "одеть" и " надеть"?
    3. Учебный вопрос: Какие бывают виды изобразительно - выразительных средств языка?


Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет предназначен для открытого урока в качестве подарка коллегам, посетившим это мероприятие. Это буклет - памятка, так как содержит информацию полезную для организации работы над проектом по теме "Глагол" и используется для обмена опытом.

Буклет.Страница 1, Буклет.Страница 2

Glagol1.jpg Glagol2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Данная презентация многофункциональна и может быть использована как в начале проекта в качестве вводной презентации, так и на заключительном для использования коллегами в последующей работе в цельях обмена опытом, чтобы создать у них более чёткое представление о проектной деятельности. На начальном этапе презентация поможет учащимся самостоятельно оценить свой уровень подготовки по теме проекта, выявить потребности в получении новых знаний.

PrezentGlagol.jpg Учитель 7.JPG Учитель 8.JPG Учитель 9.JPG Учитель 10.JPG

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учащихся по теме Происхождение слова "глагол"

Исследование учащихся по теме Группы глаголов по значению

Исследование учащихся по теме Роль глаголов в художественной речи

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Цель стратегии оценивания: обеспечение контроля за реализацией задач проекта.

Задачи оценивания:

  • определить как ученик овладевает умениями по добыванию и использованию знаний в проекте;
  • развивать умение самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя;
  • мотивировать учащихся на успех.

Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трёхбальной шкале с целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла участника в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение викторины и контрольного теста"Проверь себя!" № 2, балла поставленного учителем и группой участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного личного балла каждого и балла за выступление группы. В трёхбальной системе, "3 балла"- "очень хорошо", "2 балла"- хорошо, а "1 балл"- "можно лучше", отметки "плохо" нет вообще, т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить психологическое здоровье учащихся.

План оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта


Результаты оценивания

Сравнительный анализ результатов тестов.JPG А.Т.2.JPG А.Т.3.JPG А.Т.4.JPG А.Т.5.JPG А.Т.6.JPG А.Т.7.JPG А.Т.9.JPG А.Т..JPG

Викторина 2.JPGВикторина3.JPG Викторина 4.JPG

Возврат к странице Заглавная страница.



Родители учащихся 4 "А" класса МОУ СШ № 49 г.о.Тольятти дали письменное согласие на публикацию фотографий и видео съёмку своего ребенка в рамках данного проекта.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Памятки и инструкции:


Игры:


Система поиска

Другие документы

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB&oldid=390970»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/