Учебный проект Загадочный мир букв
(→План проекта) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 36 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | Обучение грамоте, 1 класс. | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов по образовательной системе «Школа России ». Проект «Загадочный мир букв » может быть эффективно использован для учащихся 1-х классов для обобщения первичных знаний образовательных стандартов по предметам обучение грамоте. Он охватывает изучение следующих учебных тем: | + | Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов по образовательной системе «Школа России ». Проект «Загадочный мир букв » может быть эффективно использован для учащихся 1-х классов для обобщения первичных знаний образовательных стандартов по предметам обучение грамоте. |
| − | На проведение отводиться 2 недели. | + | |
| + | Он охватывает изучение следующих учебных тем: «Букварный период» " послебукварный период" и тему «Устное народное творчество» из области внеклассного чтения на уроках обучения грамоте. | ||
| + | |||
| + | '''На проведение отводиться 2 недели.''' | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| Строка 22: | Строка 25: | ||
На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально. | На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально. | ||
| − | ''' | + | |
| + | '''Первая группа''' (историки) собирает дополнительную информацию о том, как человек обходился без букв и кто первый их придумал. Обсуждает и обобщает полученную информацию. | ||
| + | |||
'''Вторая группа''' (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по современной азбуке. | '''Вторая группа''' (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по современной азбуке. | ||
| + | |||
'''Третья группа''' (практики)читает произведение и рассказывает о том какие бывают заглавные буквы и где они встречаются, сравнивают оформление буквиц в разных изданиях ( можно организовать поход в библиотеку и беседу с библиотекарем). | '''Третья группа''' (практики)читает произведение и рассказывает о том какие бывают заглавные буквы и где они встречаются, сравнивают оформление буквиц в разных изданиях ( можно организовать поход в библиотеку и беседу с библиотекарем). | ||
| + | |||
'''Четвертая группа''' (социологи) проводит социологический опрос среди первоклассников, узнает их предпочтения, отношение к чтению, анализирует и делает выводы. | '''Четвертая группа''' (социологи) проводит социологический опрос среди первоклассников, узнает их предпочтения, отношение к чтению, анализирует и делает выводы. | ||
Во время реализации проекта учитель ведет обсуждение с участниками каждой группы. Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе. | Во время реализации проекта учитель ведет обсуждение с участниками каждой группы. Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе. | ||
| − | + | '''Заключительный этап работы.''' | |
| − | + | Учащиеся оформляют свои работы (презентация, буклет, книжки-малышки, памятки, буквы глазами детей), готовятся к публичному представлению в форме презентации на школьной научно-практической конференции. После окончания работы оценивается продукт проекта (презентация). После завершения проекта предполагается проведение праздника «Папа, мама, я – читающая семья». | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 50: | Строка 57: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | https://docs.google.com/leaf?id= | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B38UsdpVu3CrMTQyZGU4ZWUtYzFkMS00NWFlLWI1MDktMDU4NDhkODA3ODM0&hl=ru&authkey=CO68qYIG буклет для родителей] |
| − | + | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfMTY4NmM5cXg4bmt2&hl=ru&authkey=CJfk69oC Вводная презентация учителя] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AYjWPzq0nZeJZGdmaGc2cWZfMTY4NzI5OHY4ZGY3&hl=ru&authkey=CODS-M4J Презентация группы "Теоретики"] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 69: | Строка 76: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Анкета выявления первичных знаний |
| − | * | + | * Деление на группы |
| − | * | + | * Презентация учителя |
| | | | ||
| − | * | + | * Конкурс "Напиши письмо без букв" |
| − | * | + | * Изготовление книжки- малышки |
| − | * | + | * Выставка детских работ (буквы, книжки, памятки) |
| | | | ||
| − | * | + | * Презентация учащихся |
| − | *.. | + | * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFIwbmdHcXZZQ3dZalB1d3dVUkNaWnc6MQ Итоговый тест по проекту " Как появилась наша азбука?"] |
| − | *.. | + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_6/Z7QbT.htm Игра по теме Азбука] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 85: | Строка 92: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFIwbmdHcXZZQ3dZalB1d3dVUkNaWnc6MQ Итоговый тест по проекту " Как появилась наша азбука?"] | ||
| + | * [http://classtools.net/widgets/quiz_6/Z7QbT.htm Игра по теме Азбука] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | [http://www.solnet.ee/sol/43.html загадки в стихах ] | |
| − | [[Категория: | + | [http://www.fun4child.ru/139-stikhi-zagadki-pro-bukvy-alfavita..html Стихи и загадки про буквы ] |
| + | Уроки речевого творчества: 1 класс.- М.:"ВАКО",2008. | ||
| + | Азбука от А до Я: И.А. Гимпель.-МН.,1997. | ||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 14:09, 20 июля 2011
Автор проекта
Сыромятникова Лариса Анатольевна
Название проекта
Загадочный мир букв
Предмет, класс
Обучение грамоте, 1 класс.
Краткая аннотация проекта
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов по образовательной системе «Школа России ». Проект «Загадочный мир букв » может быть эффективно использован для учащихся 1-х классов для обобщения первичных знаний образовательных стандартов по предметам обучение грамоте.
Он охватывает изучение следующих учебных тем: «Букварный период» " послебукварный период" и тему «Устное народное творчество» из области внеклассного чтения на уроках обучения грамоте.
На проведение отводиться 2 недели.
План проекта
Подготовительный этап работы.
Перед началом проекта учитель приглашает родителей на классное собрание и знакомит с информацией о новом проекте, раздает буклеты, призывает поучаствовать вместе с детьми. Сообщает о том, какие примерные готовые продукты проекта могут быть (презентация, праздник «Папа, мама, я – читающая семья», буклет,).
Основной этап работы.
На уроке чтения начинается знакомство детей с проектом. Учитель предлагает стартовую презентацию. Учащиеся выявляют проблемы, делятся на группы по интересам, обсуждают сроки выполнения проекта. Этапы реализации проекта. Группы работают самостоятельно, учитель назначает время для обсуждения каждой группе индивидуально.
Первая группа (историки) собирает дополнительную информацию о том, как человек обходился без букв и кто первый их придумал. Обсуждает и обобщает полученную информацию.
Вторая группа (теоретики) отвечает на вопросы, обобщает материал по современной азбуке.
Третья группа (практики)читает произведение и рассказывает о том какие бывают заглавные буквы и где они встречаются, сравнивают оформление буквиц в разных изданиях ( можно организовать поход в библиотеку и беседу с библиотекарем).
Четвертая группа (социологи) проводит социологический опрос среди первоклассников, узнает их предпочтения, отношение к чтению, анализирует и делает выводы. Во время реализации проекта учитель ведет обсуждение с участниками каждой группы. Далее все группы собираются вместе и делятся полученной информацией. Учитель знакомит с правилами создания презентации, составления буклета. На этом этапе проводится оценка навыков сотрудничества ученика в ходе проведения исследований в группе.
Заключительный этап работы.
Учащиеся оформляют свои работы (презентация, буклет, книжки-малышки, памятки, буквы глазами детей), готовятся к публичному представлению в форме презентации на школьной научно-практической конференции. После окончания работы оценивается продукт проекта (презентация). После завершения проекта предполагается проведение праздника «Папа, мама, я – читающая семья».
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как появилась наша азбука?
- Проблемный вопрос:Мог ли человек обходиться без букв?
- Учебный вопрос:Умели ли читать первобытные люди?
- Учебный вопрос:Для чего люди придумали буквы?
- Учебный вопрос:Что знаете про Кирилла и Мефодия?
- Проблемный вопрос:Зачем каждой букве своё имя?
- Учебный вопрос:Почему буквы стоят в определённом порядке?
- Учебный вопрос:Чем интересна буква?
- Учебный вопрос:Откуда произошли названия "Азбука" и "Букварь"?
- Проблемный вопрос:Это правда, что буква главная -Заглавная?
- Учебный вопрос:Где встречается заглавная буква?
- Учебный вопрос:С какой буквы начинается сказка?
- Учебный вопрос:У какой буквы нет пары заглавной?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Презентация группы "Теоретики"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
загадки в стихах Стихи и загадки про буквы Уроки речевого творчества: 1 класс.- М.:"ВАКО",2008. Азбука от А до Я: И.А. Гимпель.-МН.,1997.
