Учебный проект "От Солнечной системы до Наоми Кембел"

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Материалы по сопровождению проекта)
(→Материалы по сопровождению проекта)
 
(не показаны 27 промежуточных версий 3 участников)
Строка 23: Строка 23:
 
''Основополагающий вопрос:'' Что общего у Солнечной системы и Наоми Кембел  
 
''Основополагающий вопрос:'' Что общего у Солнечной системы и Наоми Кембел  
  
−
#Модель,ты где?
+
#Модель,ты что?
 
##Что такое модель?
 
##Что такое модель?
−
##Типы моделей
+
##Предметные модели
−
##''Учебный вопрос:''
+
##Знаковые модели
 
#О школьном ,вы, плане замолвите слово(план школьного двора)
 
#О школьном ,вы, плане замолвите слово(план школьного двора)
−
##''Учебный вопрос:''
+
##Когда  прибегают к созданию моделей?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##Что может являться моделью?
−
##''Учебный вопрос:''
+
#Рисуем модель цветка, а результат....
−
#''Проблемный вопрос:''
+
##Могут ли разные объекты описываться одной и той же моделью?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##Может ли объект иметь несколько моделей?
−
##''Учебный вопрос:''
+
 
−
##''Учебный вопрос:''
+
==План работы над проектом==
 +
''Урок 1. "Мозговой штурм"''
 +
*проводится общая беседа с учащимися, посвященная ключевым понятиям моделирования и классификации моделей. Беседа сопровождается презентацией [https://docs.google.com/present/view?id=ddkbtht9_78cwmfn4p6 Понятие модели.]
 +
* [https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dG9TNWRiRXMxbzQtOXUtTkx1emJrRFE6MQ тестирование по теме]
 +
*совместно формулируется основополагающий вопрос
 +
*выбор творческого названия проекта
 +
*вырабатываются цели и задачи
 +
*разделение учащихся на группы, знакомство  с проблемными вопросами и темами исследований в группах
 +
*обсуждение плана работы  группы
 +
*обсуждение  возможных источников информации
 +
*обсуждение формы представления результатов
 +
 
 +
''Домашнее задание'' для каждой группы  индивидуальное:  
 +
* Поиск информации  по теме исследования.
 +
* Обработка полученной информации.
 +
 
 +
''Урок 2. "Работа с информацией "''
 +
*обсуждение и анализ собранного материала
 +
*выбор формы представления результатов
 +
*знакомство с сервисом Web 2.0, используя инструкции.
 +
*ведение бортового журнала
 +
 
 +
''Домашнее задание'' для каждой группы  индивидуальное:  
 +
*составление дидактических материалов по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами
 +
 
 +
''Урок 3. "Оформление проекта "''
 +
*подготовка к защите
 +
*состовление плана защиты
 +
*ведение бортового журнала
 +
 
 +
''Домашнее задание'' для каждой группы  индивидуальное:
 +
*размещение материалов в сети
 +
 
 +
''Урок 4. "Защита проекта "''
 +
*отчет каждой группы
 +
*подведение итогов работы групп над проектом
 +
*самооценивание
 +
*оценивание другими учащимися
 +
*рефлексия
 +
 
 +
==Оценивание в проекте==
 +
[https://docs.google.com/document/d/1MXZp6pY7A4Olv-VqBCddHCCgUNfUbdNWaJNm8U_Lzt0/edit Лист самооценки учащихся]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1WTtDZPP3r1yQQXd7gJLYwdYeO5gzJ_Iu6MAChBuXdtU/edit Критерии оценивания проекта]
 +
 
 +
[http://www.spiderscribe.net/app/?3fc79494b639d252443228d31d5b5f3d Ментальная карта оценивание в проекте]
 +
 
 +
'''График оценивания'''
 +
 
 +
''Начало работы над проектом ''
 +
*Знакомство с темой,  стартовая презентация учителя
 +
*С целью выявления начальных знаний тестирование по теме
 +
*заполнение таблицы "Знаю, Интересуюсь, Умею"
 +
*"мозговой штурм"
 +
*представление критериев оценивания
 +
 
 +
''Основной этап - выполнение заданий ''
 +
*Составление планирования для каждой группы
 +
*Обсуждение промежуточных результатов
 +
*Использование сетевых сервисов
 +
*Ведение "бортового журнала"
 +
 
 +
''Завершение проекта ''
 +
*защита работы
 +
*анализ работы групп
 +
*самооценка каждого участника
 +
*рефлексия
  
 
== Материалы по сопровождению проекта ==
 
== Материалы по сопровождению проекта ==
Строка 42: Строка 108:
  
 
[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dG9TNWRiRXMxbzQtOXUtTkx1emJrRFE6MQ Тест]
 
[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dG9TNWRiRXMxbzQtOXUtTkx1emJrRFE6MQ Тест]
−
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1QFeLB3tQ5h6FA5uXsevggYj0tFjbc4wsexvDAstKeiA/edit "Бортовой журнал"]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1T1GFxa43BsGC--wqdIKwV6ztQ9U6W9jqAhF3JN0kLoE/edit "Темы исследований"]
 +
 
 +
[http://puzzlecup.com/?guess=FF150FC29A736CE6 "Кроссворд"]
 +
 
 +
==Ресурсы по сопровождению проекта==
 +
 
 +
[http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%EE%E4%E5%EB%E8%F0%EE%E2%E0%ED%E8%E5 "Википедия"]
 +
 
 +
[http://www.vseslova.ru/index.php?dictionary=bes&word=modelirovanie "Онлайн словари"]
 +
 
 +
[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 "Сетевые сервисы"]
 +
 
 +
[http://super-detki.info/2008/02/06/model-solnechnoj-sistemy/ "Модель солнечной системы своими руками"]
 +
 
 +
[http://www.znaikak.ru/howmakemaketvulcanosam.html "Действующий макет вулкана "]
 +
 
 +
[http://www.school1411.ru/study-it/index.php?option=com_content&view=article&id=74:2010-10-17-17-04-19&catid=39:class9&Itemid=62 "Моделированмие как метод порзнания "]
 +
 
 +
[[Категория:Предметы научно-технического цикла]]

Текущая версия на 23:55, 25 ноября 2012


Содержание

Автор проекта

Юдина Ирина Вячеславовна

Название проекта

От Солнечной системы до Наоми Кембел

Предмет, класс

информатика , 5 класс

Краткая аннотация проекта

Линия моделирования, наряду с линией информации и информационных процессов является теоретической основой базового курса информатики. Дальнейшее развитие общеобразовательного курса информатики должно быть связано с углублением этих содержательных линий. Не следует считать, что тема моделирования носит чисто теоретический характер и автономна от всех других тем. Большинство последующих разделов базового курса имеют прямое отношение к моделированию, в том числе и темы, относящиеся к технологической линии курса. Программные средства информационных технологий – СУБД, табличные процессоры, следует рассматривать как инструмент для работы с информационными моделями. Алгоритмизация и программирование также имеют прямое отношение к моделированию. Следовательно, линия моделирования является сквозной для многих разделов базового курса.
При участии в проекте у учащихся формируются:
  • начальные понятия о моделировании, формализации, систематизации данных;
  • умение представлять данные в табличной форме, в виде графов;

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Что общего у Солнечной системы и Наоми Кембел

  1. Модель,ты что?
    1. Что такое модель?
    2. Предметные модели
    3. Знаковые модели
  2. О школьном ,вы, плане замолвите слово(план школьного двора)
    1. Когда прибегают к созданию моделей?
    2. Что может являться моделью?
  3. Рисуем модель цветка, а результат....
    1. Могут ли разные объекты описываться одной и той же моделью?
    2. Может ли объект иметь несколько моделей?

План работы над проектом

Урок 1. "Мозговой штурм"

  • проводится общая беседа с учащимися, посвященная ключевым понятиям моделирования и классификации моделей. Беседа сопровождается презентацией Понятие модели.
  • тестирование по теме
  • совместно формулируется основополагающий вопрос
  • выбор творческого названия проекта
  • вырабатываются цели и задачи
  • разделение учащихся на группы, знакомство с проблемными вопросами и темами исследований в группах
  • обсуждение плана работы группы
  • обсуждение возможных источников информации
  • обсуждение формы представления результатов

Домашнее задание для каждой группы индивидуальное:

  • Поиск информации по теме исследования.
  • Обработка полученной информации.

Урок 2. "Работа с информацией "

  • обсуждение и анализ собранного материала
  • выбор формы представления результатов
  • знакомство с сервисом Web 2.0, используя инструкции.
  • ведение бортового журнала

Домашнее задание для каждой группы индивидуальное:

  • составление дидактических материалов по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами

Урок 3. "Оформление проекта "

  • подготовка к защите
  • состовление плана защиты
  • ведение бортового журнала

Домашнее задание для каждой группы индивидуальное:

  • размещение материалов в сети

Урок 4. "Защита проекта "

  • отчет каждой группы
  • подведение итогов работы групп над проектом
  • самооценивание
  • оценивание другими учащимися
  • рефлексия

Оценивание в проекте

Лист самооценки учащихся

Критерии оценивания проекта

Ментальная карта оценивание в проекте

График оценивания

Начало работы над проектом

  • Знакомство с темой, стартовая презентация учителя
  • С целью выявления начальных знаний тестирование по теме
  • заполнение таблицы "Знаю, Интересуюсь, Умею"
  • "мозговой штурм"
  • представление критериев оценивания

Основной этап - выполнение заданий

  • Составление планирования для каждой группы
  • Обсуждение промежуточных результатов
  • Использование сетевых сервисов
  • Ведение "бортового журнала"

Завершение проекта

  • защита работы
  • анализ работы групп
  • самооценка каждого участника
  • рефлексия

Материалы по сопровождению проекта

Мой блог

Понятие модели.

Тест

"Бортовой журнал"

"Темы исследований"

"Кроссворд"

Ресурсы по сопровождению проекта

"Википедия"

"Онлайн словари"

"Сетевые сервисы"

"Модель солнечной системы своими руками"

"Действующий макет вулкана "

"Моделированмие как метод порзнания "

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9E%D1%82_%D0%A1%D0%BE%D0%BB%D0%BD%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8B_%D0%B4%D0%BE_%D0%9D%D0%B0%D0%BE%D0%BC%D0%B8_%D0%9A%D0%B5%D0%BC%D0%B1%D0%B5%D0%BB%22&oldid=352568»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/