Учебный проект "От Солнечной системы до Наоми Кембел"
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Юдина И (обсуждение | вклад) (→Материалы по сопровождению проекта) |
|||
| (не показаны 26 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 33: | Строка 33: | ||
##Могут ли разные объекты описываться одной и той же моделью? | ##Могут ли разные объекты описываться одной и той же моделью? | ||
##Может ли объект иметь несколько моделей? | ##Может ли объект иметь несколько моделей? | ||
| + | |||
| + | ==План работы над проектом== | ||
| + | ''Урок 1. "Мозговой штурм"'' | ||
| + | *проводится общая беседа с учащимися, посвященная ключевым понятиям моделирования и классификации моделей. Беседа сопровождается презентацией [https://docs.google.com/present/view?id=ddkbtht9_78cwmfn4p6 Понятие модели.] | ||
| + | * [https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dG9TNWRiRXMxbzQtOXUtTkx1emJrRFE6MQ тестирование по теме] | ||
| + | *совместно формулируется основополагающий вопрос | ||
| + | *выбор творческого названия проекта | ||
| + | *вырабатываются цели и задачи | ||
| + | *разделение учащихся на группы, знакомство с проблемными вопросами и темами исследований в группах | ||
| + | *обсуждение плана работы группы | ||
| + | *обсуждение возможных источников информации | ||
| + | *обсуждение формы представления результатов | ||
| + | |||
| + | ''Домашнее задание'' для каждой группы индивидуальное: | ||
| + | * Поиск информации по теме исследования. | ||
| + | * Обработка полученной информации. | ||
| + | |||
| + | ''Урок 2. "Работа с информацией "'' | ||
| + | *обсуждение и анализ собранного материала | ||
| + | *выбор формы представления результатов | ||
| + | *знакомство с сервисом Web 2.0, используя инструкции. | ||
| + | *ведение бортового журнала | ||
| + | |||
| + | ''Домашнее задание'' для каждой группы индивидуальное: | ||
| + | *составление дидактических материалов по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами | ||
| + | |||
| + | ''Урок 3. "Оформление проекта "'' | ||
| + | *подготовка к защите | ||
| + | *состовление плана защиты | ||
| + | *ведение бортового журнала | ||
| + | |||
| + | ''Домашнее задание'' для каждой группы индивидуальное: | ||
| + | *размещение материалов в сети | ||
| + | |||
| + | ''Урок 4. "Защита проекта "'' | ||
| + | *отчет каждой группы | ||
| + | *подведение итогов работы групп над проектом | ||
| + | *самооценивание | ||
| + | *оценивание другими учащимися | ||
| + | *рефлексия | ||
| + | |||
| + | ==Оценивание в проекте== | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1MXZp6pY7A4Olv-VqBCddHCCgUNfUbdNWaJNm8U_Lzt0/edit Лист самооценки учащихся] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1WTtDZPP3r1yQQXd7gJLYwdYeO5gzJ_Iu6MAChBuXdtU/edit Критерии оценивания проекта] | ||
| + | |||
| + | [http://www.spiderscribe.net/app/?3fc79494b639d252443228d31d5b5f3d Ментальная карта оценивание в проекте] | ||
| + | |||
| + | '''График оценивания''' | ||
| + | |||
| + | ''Начало работы над проектом '' | ||
| + | *Знакомство с темой, стартовая презентация учителя | ||
| + | *С целью выявления начальных знаний тестирование по теме | ||
| + | *заполнение таблицы "Знаю, Интересуюсь, Умею" | ||
| + | *"мозговой штурм" | ||
| + | *представление критериев оценивания | ||
| + | |||
| + | ''Основной этап - выполнение заданий '' | ||
| + | *Составление планирования для каждой группы | ||
| + | *Обсуждение промежуточных результатов | ||
| + | *Использование сетевых сервисов | ||
| + | *Ведение "бортового журнала" | ||
| + | |||
| + | ''Завершение проекта '' | ||
| + | *защита работы | ||
| + | *анализ работы групп | ||
| + | *самооценка каждого участника | ||
| + | *рефлексия | ||
== Материалы по сопровождению проекта == | == Материалы по сопровождению проекта == | ||
| Строка 40: | Строка 108: | ||
[https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dG9TNWRiRXMxbzQtOXUtTkx1emJrRFE6MQ Тест] | [https://spreadsheets.google.com/embeddedform?formkey=dG9TNWRiRXMxbzQtOXUtTkx1emJrRFE6MQ Тест] | ||
| − | [[Категория: | + | |
| + | [https://docs.google.com/document/d/1QFeLB3tQ5h6FA5uXsevggYj0tFjbc4wsexvDAstKeiA/edit "Бортовой журнал"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1T1GFxa43BsGC--wqdIKwV6ztQ9U6W9jqAhF3JN0kLoE/edit "Темы исследований"] | ||
| + | |||
| + | [http://puzzlecup.com/?guess=FF150FC29A736CE6 "Кроссворд"] | ||
| + | |||
| + | ==Ресурсы по сопровождению проекта== | ||
| + | |||
| + | [http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%EE%E4%E5%EB%E8%F0%EE%E2%E0%ED%E8%E5 "Википедия"] | ||
| + | |||
| + | [http://www.vseslova.ru/index.php?dictionary=bes&word=modelirovanie "Онлайн словари"] | ||
| + | |||
| + | [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F:%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 "Сетевые сервисы"] | ||
| + | |||
| + | [http://super-detki.info/2008/02/06/model-solnechnoj-sistemy/ "Модель солнечной системы своими руками"] | ||
| + | |||
| + | [http://www.znaikak.ru/howmakemaketvulcanosam.html "Действующий макет вулкана "] | ||
| + | |||
| + | [http://www.school1411.ru/study-it/index.php?option=com_content&view=article&id=74:2010-10-17-17-04-19&catid=39:class9&Itemid=62 "Моделированмие как метод порзнания "] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] | ||
Текущая версия на 23:55, 25 ноября 2012
Содержание |
Автор проекта
Юдина Ирина Вячеславовна
Название проекта
От Солнечной системы до Наоми Кембел
Предмет, класс
информатика , 5 класс
Краткая аннотация проекта
- Линия моделирования, наряду с линией информации и информационных процессов является теоретической основой базового курса информатики. Дальнейшее развитие общеобразовательного курса информатики должно быть связано с углублением этих содержательных линий. Не следует считать, что тема моделирования носит чисто теоретический характер и автономна от всех других тем. Большинство последующих разделов базового курса имеют прямое отношение к моделированию, в том числе и темы, относящиеся к технологической линии курса. Программные средства информационных технологий – СУБД, табличные процессоры, следует рассматривать как инструмент для работы с информационными моделями. Алгоритмизация и программирование также имеют прямое отношение к моделированию. Следовательно, линия моделирования является сквозной для многих разделов базового курса.
- При участии в проекте у учащихся формируются:
- начальные понятия о моделировании, формализации, систематизации данных;
- умение представлять данные в табличной форме, в виде графов;
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Что общего у Солнечной системы и Наоми Кембел
- Модель,ты что?
- Что такое модель?
- Предметные модели
- Знаковые модели
- О школьном ,вы, плане замолвите слово(план школьного двора)
- Когда прибегают к созданию моделей?
- Что может являться моделью?
- Рисуем модель цветка, а результат....
- Могут ли разные объекты описываться одной и той же моделью?
- Может ли объект иметь несколько моделей?
План работы над проектом
Урок 1. "Мозговой штурм"
- проводится общая беседа с учащимися, посвященная ключевым понятиям моделирования и классификации моделей. Беседа сопровождается презентацией Понятие модели.
- тестирование по теме
- совместно формулируется основополагающий вопрос
- выбор творческого названия проекта
- вырабатываются цели и задачи
- разделение учащихся на группы, знакомство с проблемными вопросами и темами исследований в группах
- обсуждение плана работы группы
- обсуждение возможных источников информации
- обсуждение формы представления результатов
Домашнее задание для каждой группы индивидуальное:
- Поиск информации по теме исследования.
- Обработка полученной информации.
Урок 2. "Работа с информацией "
- обсуждение и анализ собранного материала
- выбор формы представления результатов
- знакомство с сервисом Web 2.0, используя инструкции.
- ведение бортового журнала
Домашнее задание для каждой группы индивидуальное:
- составление дидактических материалов по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами
Урок 3. "Оформление проекта "
- подготовка к защите
- состовление плана защиты
- ведение бортового журнала
Домашнее задание для каждой группы индивидуальное:
- размещение материалов в сети
Урок 4. "Защита проекта "
- отчет каждой группы
- подведение итогов работы групп над проектом
- самооценивание
- оценивание другими учащимися
- рефлексия
Оценивание в проекте
Ментальная карта оценивание в проекте
График оценивания
Начало работы над проектом
- Знакомство с темой, стартовая презентация учителя
- С целью выявления начальных знаний тестирование по теме
- заполнение таблицы "Знаю, Интересуюсь, Умею"
- "мозговой штурм"
- представление критериев оценивания
Основной этап - выполнение заданий
- Составление планирования для каждой группы
- Обсуждение промежуточных результатов
- Использование сетевых сервисов
- Ведение "бортового журнала"
Завершение проекта
- защита работы
- анализ работы групп
- самооценка каждого участника
- рефлексия
