Учебный проект "Ноль, Единичка и другие"
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→План проведения проекта) |
(→Ресурсы по сопровождению проекта) |
||
| (не показаны 28 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | + | [[Медиа:Визитка_Стуликова.doc| Визитная карточка]] | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| Строка 47: | Строка 47: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| − | ''Урок 1.'' | + | ''Урок 1. "Введение в проект"'' |
| − | Тестирование учащихся по теме «Системы счисления», заполнение анкеты «З-И-У» - выявление предпочтений учащихся. Вводная презентация, рассказывающая о вопросах, ответы на которые предстоит получить в процессе работы на проектом. | + | * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEFMTk1zWUVqeFg3Y2tEbFgwcG9ybWc6MQ Тестирование] учащихся по теме «Системы счисления», заполнение анкеты «З-И-У» - выявление предпочтений учащихся. |
| − | С целью погружения в проблему, проведение «мозгового штурма». | + | * [https://docs.google.com/present/view?id=dx7srk8_67c2xpvbfv Вводная презентация], рассказывающая о вопросах, ответы на которые предстоит получить в процессе работы на проектом. |
| − | Выработка целей и задач исследования | + | * С целью погружения в проблему, проведение «мозгового штурма». |
| + | * Выработка целей и задач [https://docs.google.com/document/pub?id=1hXQHD_6a4oI492-fUZzL95urB5e6kbMf7i2-m1znWu4 исследования]. | ||
| + | * Планирование деятельности внутри команды: распределение обязанностей, составление графика работы над заданием, обсуждение формы представления результатов. | ||
''Домашнее задание'' для каждой группы будет индивидуальное. | ''Домашнее задание'' для каждой группы будет индивидуальное. | ||
| Строка 59: | Строка 61: | ||
* Провести обработку полученной информации. | * Провести обработку полученной информации. | ||
| − | ''Урок 2.'' | + | ''Урок 2. "Работа с информацией"'' |
| − | Систематизация и анализ найденной и полученной информации. Выбор формы визуализации. Обсуждение в группе. Начало работы с сервисом, используя инструкции. | + | * Систематизация и анализ найденной и полученной информации. |
| + | * Выбор формы визуализации. | ||
| + | * Обсуждение в группе. | ||
| + | * Начало работы с сервисом, используя инструкции. | ||
''Домашнее задание.'' | ''Домашнее задание.'' | ||
| Строка 67: | Строка 72: | ||
* Размещение в сети. | * Размещение в сети. | ||
| − | ''Урок 3.'' | + | ''Урок 3. "Визуализация результатов"'' |
| − | Подготовка результатов исследования к защите. Составление плана защиты и тезисов выступления. | + | * Подготовка результатов исследования к защите. |
| + | * Составление плана защиты и тезисов выступления. | ||
| − | ''Урок 4.'' | + | ''Урок 4. "Подведение итогов"'' |
| + | |||
| + | * Защита проектов. | ||
| + | * Заполнение анкеты «З-И-У». | ||
| + | * Подведение итогов работы в проекте. | ||
| + | * Итоговая рефлексия. | ||
| − | |||
== Оценивание в проекте == | == Оценивание в проекте == | ||
| − | + | [http://www.mindomo.com/view.htm?m=8f09c3adb1b148db93869cc833455cf6 Ментальная карта "Оценивание в проекте"] | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=109QcodZ2x_UfgO456mEvptQNhQoRuWO9Fnpifwj56Ik Самооценка] | ||
| + | |||
| + | [https://spreadsheets.google.com/pub?hl=ru&hl=ru&key=0AlS9bqe_4wkVdDh3ZHN4UmNFSkNvcURCOUdkZlVFeHc&output=html Критерии оценки проекта] | ||
[[Изображение:ocenka.jpg|thumb|300 px| Ментальная карта "Оценивание в проекте"]] | [[Изображение:ocenka.jpg|thumb|300 px| Ментальная карта "Оценивание в проекте"]] | ||
| + | '''График оценивания''' | ||
| + | |||
''Начальный этап проекта - выявление потребностей обучающихся.'' | ''Начальный этап проекта - выявление потребностей обучающихся.'' | ||
# С целью выявления начальных знаний обучающихся, перед началом работы над проектом, ребятам предлагается ответить на вопросы [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEFMTk1zWUVqeFg3Y2tEbFgwcG9ybWc6MQ теста по теме "Системы счисления"]. Это позволит учителю оценить насколько хорошо усвоили учащиеся эту тему в основной школе и выявить пробелы в знаниях. | # С целью выявления начальных знаний обучающихся, перед началом работы над проектом, ребятам предлагается ответить на вопросы [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEFMTk1zWUVqeFg3Y2tEbFgwcG9ybWc6MQ теста по теме "Системы счисления"]. Это позволит учителю оценить насколько хорошо усвоили учащиеся эту тему в основной школе и выявить пробелы в знаниях. | ||
| Строка 86: | Строка 102: | ||
''Основной этап — работа над проектом, выполнение заданий.'' | ''Основной этап — работа над проектом, выполнение заданий.'' | ||
# Посредством [http://o-informatika.blogspot.com блога проекта], обеспечивающего обратную связь со школьниками, учитель ведет наблюдение за ходом работы школьников. | # Посредством [http://o-informatika.blogspot.com блога проекта], обеспечивающего обратную связь со школьниками, учитель ведет наблюдение за ходом работы школьников. | ||
| − | # Для самооценки можно предложить школьникам вести «бортовой журнал», самостоятельно отслеживая личные достижения. | + | # Для самооценки можно предложить школьникам вести [https://docs.google.com/document/pub?id=1sIOBNwg_Qy3-EWmDxsndsMpiyHURRLEi1dGLjtMIDZQ «бортовой журнал»], самостоятельно отслеживая личные достижения. |
# В качестве инструмента оценивания уровня понимания материала, можно предложить школьникам использовать для представления результатов современные сетевые сервисы. | # В качестве инструмента оценивания уровня понимания материала, можно предложить школьникам использовать для представления результатов современные сетевые сервисы. | ||
''Заключительный этап — подведение итогов.'' | ''Заключительный этап — подведение итогов.'' | ||
# Представление — защита проектной работы. | # Представление — защита проектной работы. | ||
| − | # С целью подведения итогов работы над проектом, ребятам предлагается оценить свою работу — дать самооценку, работу одноклассников — взаимооценка, выслушать экспертную оценку учителя. | + | # С целью подведения итогов работы над проектом, ребятам предлагается оценить свою работу — дать [https://docs.google.com/document/pub?id=109QcodZ2x_UfgO456mEvptQNhQoRuWO9Fnpifwj56Ik самооценку], работу одноклассников — взаимооценка, выслушать экспертную оценку учителя. |
# Школьники вторично заполняют анкету «З-И-У». | # Школьники вторично заполняют анкету «З-И-У». | ||
# Итоговая рефлексия. | # Итоговая рефлексия. | ||
| − | |||
| − | |||
== Материалы по сопровождению проекта == | == Материалы по сопровождению проекта == | ||
| Строка 101: | Строка 115: | ||
* [https://docs.google.com/present/view?id=dx7srk8_67c2xpvbfv Вводная презентация] | * [https://docs.google.com/present/view?id=dx7srk8_67c2xpvbfv Вводная презентация] | ||
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEFMTk1zWUVqeFg3Y2tEbFgwcG9ybWc6MQ Тест по теме "Системы счисления"] | * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEFMTk1zWUVqeFg3Y2tEbFgwcG9ybWc6MQ Тест по теме "Системы счисления"] | ||
| + | * [http://classtools.net/widgets/quiz_6/1yiwy.htm Игра "Переводы"] Arcade Game Generator (Соответствующие пары) | ||
| + | * [http://classtools.net/widgets/dustbin_9/hlHJp.htm Игра "Арифметические операции"] Dustrbin Game ("мусорный" ящик игр) | ||
* [http://www.mindomo.com/view.htm?m=951df0ec07b647b197e0d3698ca6a636 Ментальная карта "Системы счисления"] | * [http://www.mindomo.com/view.htm?m=951df0ec07b647b197e0d3698ca6a636 Ментальная карта "Системы счисления"] | ||
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1hXQHD_6a4oI492-fUZzL95urB5e6kbMf7i2-m1znWu4 Темы исследований учащихся] | * [https://docs.google.com/document/pub?id=1hXQHD_6a4oI492-fUZzL95urB5e6kbMf7i2-m1znWu4 Темы исследований учащихся] | ||
* [http://www.mindomo.com/view.htm?m=8f09c3adb1b148db93869cc833455cf6 Ментальная карта "Оценивание в проекте"] | * [http://www.mindomo.com/view.htm?m=8f09c3adb1b148db93869cc833455cf6 Ментальная карта "Оценивание в проекте"] | ||
| − | + | * [https://docs.google.com/document/pub?id=109QcodZ2x_UfgO456mEvptQNhQoRuWO9Fnpifwj56Ik Самооценка] | |
| + | * [https://docs.google.com/document/pub?id=1sIOBNwg_Qy3-EWmDxsndsMpiyHURRLEi1dGLjtMIDZQ "Бортовой журнал"] | ||
| + | * [https://spreadsheets.google.com/pub?hl=ru&hl=ru&key=0AlS9bqe_4wkVdDh3ZHN4UmNFSkNvcURCOUdkZlVFeHc&output=html Критерии оценки проекта] | ||
| + | * [[Всё о системах счисления]] | ||
| + | * [https://docs.google.com/present/view?id=dx7srk8_104gqgkbfck&revision=_latest&start=0&theme=pinknpretty&cwj=true Презентация "Всё о системах счисления"] | ||
== Ресурсы по сопровождению проекта == | == Ресурсы по сопровождению проекта == | ||
| Строка 117: | Строка 137: | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] |
Текущая версия на 11:05, 20 июля 2011
Содержание |
Автор проекта
Стуликова Алевтина Алексеевна, учитель информатики и ИКТ МОУ школы № 62
Название проекта
Ноль, Единичка и другие
Предмет, класс
Информатика и ИКТ, 10 класс
Визитная карточка проекта
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован для обучающихся 10 классов общеобразовательных школ по теме «Системы счисления».
Современная жизнь диктует новые правила и способы обучения. Теперь уже недостаточно того, что учитель на уроке просто объяснил тему. Нашим ученикам нужно научиться добывать знания самостоятельно. А как не учебные проекты позволяют учителю быть уже не просто учителем, а тьютором, который направляет учеников в нужное русло, разрабатывая индивидуальные образовательные программы для каждого ученика. Ставя перед детьми учебные проблемы, мы развиваем у школьников качества и умения, так необходимые в XXI веке.
Тема проекта выбрана не случайно, т. к. учитывая загруженность учебным материалом плана обучения информатике в 10 классе - лишь 4 часа отводиться на изучение темы «Системы счисления», хотя в основной школе эта тема была рассмотрена, но все равно не на том уровне, чтобы школьников качественно подготовить к сдаче ЕГЭ.
Учащимся предлагается провести исследование на тему «Какую роль в вашей жизни играет счёт?», найдя ответы на вопросы: Как появился счёт? Какими системами счисления пользовались люди в древние времена? Какие системы счисления используются в современном мире? Аргументировать свои ответы. Они должны научиться применять триады, тетрады на практике; переводить целые и дробные числа из одной системы счисления в другую; работать с числами, записанными в разных системах счисления; выполнять арифметические операции в позиционных системах счисления; выполнять арифметические действия с числами, записанными в различных системах счисления; давать ответы на вопросы: Сколько значащих нулей, единиц?
Учащимся предстоит провести исследование с опорой на свой практический опыт, мнение одноклассников, познакомившись с мнением экспертов в сети Интернет, получить навыки работы в команде.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Что записать 0, 1, A, B, а может титло?
- Проблемный вопрос: Какую роль в вашей жизни играет счёт?
- Учебный вопрос: Как появился счёт?
- Учебный вопрос: Какими системами счисления пользовались люди в древние времена?
- Учебный вопрос: Какие системы счисления используются в современном мире?
- Проблемный вопрос: Умножить или разделить?
- Учебный вопрос: Триады, тетрады. Где их применить?
- Учебный вопрос: Как перевести целые числа из одной системы счисления в другую?
- Учебный вопрос: Как перевести дробные числа из одной системы счисления в другую?
- Учебный вопрос: Можно ли перевести числа из одной системы счисления с произвольным основанием в другую?
- Проблемный вопрос: Всегда ли 1+1=10?
- Учебный вопрос: Какие арифметические операции можно выполнять в позиционных системах счисления?
- Учебный вопрос: Можно ли выполнить арифметические действия с числами, записанными в различных системах счисления?
- Учебный вопрос: Сколько значащих нулей? А единиц?
План проведения проекта
Урок 1. "Введение в проект"
- Тестирование учащихся по теме «Системы счисления», заполнение анкеты «З-И-У» - выявление предпочтений учащихся.
- Вводная презентация, рассказывающая о вопросах, ответы на которые предстоит получить в процессе работы на проектом.
- С целью погружения в проблему, проведение «мозгового штурма».
- Выработка целей и задач исследования.
- Планирование деятельности внутри команды: распределение обязанностей, составление графика работы над заданием, обсуждение формы представления результатов.
Домашнее задание для каждой группы будет индивидуальное.
- Поиск информации по теме исследования.
- Провести опрос респондентов.
- Провести эксперимент с решением задач.
- Провести обработку полученной информации.
Урок 2. "Работа с информацией"
- Систематизация и анализ найденной и полученной информации.
- Выбор формы визуализации.
- Обсуждение в группе.
- Начало работы с сервисом, используя инструкции.
Домашнее задание.
- Подготовка материалов презентации выполненной работы.
- Размещение в сети.
Урок 3. "Визуализация результатов"
- Подготовка результатов исследования к защите.
- Составление плана защиты и тезисов выступления.
Урок 4. "Подведение итогов"
- Защита проектов.
- Заполнение анкеты «З-И-У».
- Подведение итогов работы в проекте.
- Итоговая рефлексия.
Оценивание в проекте
Ментальная карта "Оценивание в проекте"
График оценивания
Начальный этап проекта - выявление потребностей обучающихся.
- С целью выявления начальных знаний обучающихся, перед началом работы над проектом, ребятам предлагается ответить на вопросы теста по теме "Системы счисления". Это позволит учителю оценить насколько хорошо усвоили учащиеся эту тему в основной школе и выявить пробелы в знаниях.
- Можно предложить учащимся анкету «З-И-У», которая будет способствовать самомотивации школьников.
- В ходе вводной презентации учащимся предлагается провести «мозговой штурм», который позволит погрузиться в проблему.
Основной этап — работа над проектом, выполнение заданий.
- Посредством блога проекта, обеспечивающего обратную связь со школьниками, учитель ведет наблюдение за ходом работы школьников.
- Для самооценки можно предложить школьникам вести «бортовой журнал», самостоятельно отслеживая личные достижения.
- В качестве инструмента оценивания уровня понимания материала, можно предложить школьникам использовать для представления результатов современные сетевые сервисы.
Заключительный этап — подведение итогов.
- Представление — защита проектной работы.
- С целью подведения итогов работы над проектом, ребятам предлагается оценить свою работу — дать самооценку, работу одноклассников — взаимооценка, выслушать экспертную оценку учителя.
- Школьники вторично заполняют анкету «З-И-У».
- Итоговая рефлексия.
Материалы по сопровождению проекта
- Блог проекта "Ноль, Единичка и другие"
- Вводная презентация
- Тест по теме "Системы счисления"
- Игра "Переводы" Arcade Game Generator (Соответствующие пары)
- Игра "Арифметические операции" Dustrbin Game ("мусорный" ящик игр)
- Ментальная карта "Системы счисления"
- Темы исследований учащихся
- Ментальная карта "Оценивание в проекте"
- Самооценка
- "Бортовой журнал"
- Критерии оценки проекта
- Всё о системах счисления
- Презентация "Всё о системах счисления"
