Учебный проект "Кодирование информации"

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→План проведения проекта)
(→Ресурсы по сопровождению проекта)
 
(не показаны 17 промежуточных версий 1 участника)
Строка 46: Строка 46:
 
* Обсуждение тем исследования.Определение целей и задач [https://docs.google.com/document/pub?id=1SnEcWJgM6gsEzRv3UG0-AzDeF-YIJTKp3uzwPMavtXw исследования].  
 
* Обсуждение тем исследования.Определение целей и задач [https://docs.google.com/document/pub?id=1SnEcWJgM6gsEzRv3UG0-AzDeF-YIJTKp3uzwPMavtXw исследования].  
  
−
''Домашнее задание'' 
+
Домашнее задание  
 
* Планирование деятельности внутри команды: составление графика работы над заданием, обсуждение формы представления результатов, распределение функциональных обязанностей между членами группы.
 
* Планирование деятельности внутри команды: составление графика работы над заданием, обсуждение формы представления результатов, распределение функциональных обязанностей между членами группы.
 
* Поиск информации  по теме исследования.
 
* Поиск информации  по теме исследования.
Строка 59: Строка 59:
 
* Знакомство с сервисами, с помощью которых группы будут представлять результаты исследования.  
 
* Знакомство с сервисами, с помощью которых группы будут представлять результаты исследования.  
  
−
''Домашнее задание''
+
Домашнее задание
 
* Для группы "Шифровальщики" провести опрос "Коды в нашей жизни" и взять интервью "Какова роль штрих-кода товара" у администратора магазина.  
 
* Для группы "Шифровальщики" провести опрос "Коды в нашей жизни" и взять интервью "Какова роль штрих-кода товара" у администратора магазина.  
 
* Для группы "Шрифтовщики" провести эксперимент "Понимают ли разные компьютеры друг друга".  
 
* Для группы "Шрифтовщики" провести эксперимент "Понимают ли разные компьютеры друг друга".  
Строка 74: Строка 74:
 
* Начало работы с сервисом, используя инструкции.
 
* Начало работы с сервисом, используя инструкции.
  
−
''Домашнее задание.''
+
Домашнее задание.
 
* Оформление результатов в выбранных формах.
 
* Оформление результатов в выбранных формах.
 
* Размещение в сети.
 
* Размещение в сети.
Строка 85: Строка 85:
 
* Составление плана защиты и тезисов выступления.
 
* Составление плана защиты и тезисов выступления.
  
−
''Домашнее задание.''
+
Домашнее задание.
 
* Подготовка к защите проекта.
 
* Подготовка к защите проекта.
  
Строка 93: Строка 93:
 
* Представление и защита проектов.  
 
* Представление и защита проектов.  
 
* Оценка проекта по критериям оценивания.
 
* Оценка проекта по критериям оценивания.
 +
 +
Домашнее задание.
 +
* Выполнение итогового теста по теме "Кодирование информации" в блоге.
  
  
Строка 99: Строка 102:
 
* Подведение итогов работы в проекте.  
 
* Подведение итогов работы в проекте.  
 
* Рефлексия участников в блоге.
 
* Рефлексия участников в блоге.
 +
 +
== Оценивание в проекте ==
 +
 +
[https://bubbl.us/?h=7bcfd/eac00/50TC4Y38MAb9I План-график оценивания проекта]
 +
[[Изображение:Rkjt0xc ---.jpg|thumb|500 px|Ментальная карта "Оценивание в проекте"]]
 +
 +
'''Формирующее оценивание:'''
 +
 +
'''Cтратегия выявления первоначального опыта:'''
 +
 +
* [https://docs.google.com/present/view?id=dhgbwtqs_063ptw3hr Вводная презентация] (выявление начальных знаний по теме «Искусство кодирования»).
 +
* [[Медиа:Карта_З–И–У.doc|"Карта З-И-У"]] (ученики заполняют в ходе демонстрации учителем вводной презентации).
 +
* [https://docs.google.com/document/pub?id=1SnEcWJgM6gsEzRv3UG0-AzDeF-YIJTKp3uzwPMavtXw "Темы  исследований учащихся"] (в ходе обсуждения ученики заполняют «Карту исследований учащихся в учебном проекте», определяют  цели и задачи  исследования, совместно составляют  календарь работы над проектом).
 +
 +
'''Стратегия метапознания:'''
 +
 +
* Журнал участников проекта (в ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.).
 +
* [[Медиа:Самооценка_работы_группы.doc‎ |Оценочные бланки для взаимной оценки и самооценки]] (учащиеся ведут мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания, сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании).
 +
Самооценка_работы_группы.doc‎
 +
'''Стратегия мониторинга прогресса:'''
 +
 +
* [https://spreadsheets.google.com/pub?hl=ru&hl=ru&key=0AnhRbcg6LkFkdEw0NU40X3duVWhYb292MFBvaFVWWXc&output=html Таблица продвижения в проекте].
 +
* Лист учета готовности отчетных материалов.
 +
* Журнал наблюдений учителя (в ходе всего проекта фиксируются беседы учителя с учеником, как способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки).
 +
 +
'''Итоговое оценивание:'''
 +
 +
* [[Медиа:Kriterii_blog.doc‎|Критерии оценивания блога]], презентации, ментальных карт, Wiki-стенгазеты, видеоролика.
 +
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dDJPRUtpekhsS2NtQ0dWU3VXQk9pU2c6MQ#gid=0 Итоговый тест "Кодирование информации"].
 +
* Таблица "Сотрудничество внутри групп".
 +
* Критерии итогового оценивания работы групп в проекте.
 +
* Итоговая рефлексия в блоге.
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Строка 106: Строка 141:
 
* [[Исследования группы "Шифровальщики" в проекте "Искусство кодирования"]]
 
* [[Исследования группы "Шифровальщики" в проекте "Искусство кодирования"]]
 
* [http://www.mindomo.com/view.htm?m=0306d455e8b6411b9041074c8bdd5165 Ментальная карта "Схема записи и воспроизведения звука"]
 
* [http://www.mindomo.com/view.htm?m=0306d455e8b6411b9041074c8bdd5165 Ментальная карта "Схема записи и воспроизведения звука"]
 +
* [http://classtools.net/widgets/quiz_2/UHZ0q.htm Игра "Кодирование"]
 
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dDJPRUtpekhsS2NtQ0dWU3VXQk9pU2c6MQ#gid=0 Итоговый тест "Кодирование информации"]
 
* [https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dDJPRUtpekhsS2NtQ0dWU3VXQk9pU2c6MQ#gid=0 Итоговый тест "Кодирование информации"]
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
 
−
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
 
  
 
== Ресурсы по сопровождению проекта ==
 
== Ресурсы по сопровождению проекта ==
Строка 124: Строка 153:
 
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 О кодировании]
 
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5 О кодировании]
  
−
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Предметы научно-технического цикла]]

Текущая версия на 10:58, 20 июля 2011


Содержание

Авторы проекта

Соколова Светлана Александровна, Малинина Олеся Викторовна

Название проекта

Искусство кодирования

Предмет, класс

Информатика и ИКТ, 8 класс

Краткая аннотация проекта

Проект предназначен для изучения раздела «Кодирование информации». В процессе работы над проектом учащиеся знакомятся со способами кодирования и декодирования информации разных видов, ищут ответы на вопросы: как преобразовывать информацию из одной формы представления в другую, зачем кодировать информацию.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как научиться понимать компьютер?

  1. Проблемный вопрос: Зачем нам нужны шифры?
    1. Учебный вопрос: Что такое кодирование и декодирование информации?
    2. Учебный вопрос: Какие существуют способы шифрования информации?
    3. Учебный вопрос: Как часто мы встречаем коды в нашей жизни?
    4. Учебный вопрос: Как прочитать штрих-коды на товарах?
  2. Проблемный вопрос: Всегда ли разные компьютеры "понимают" друг друга?
    1. Учебный вопрос: Как кодируются символы в компьютере?
  3. Проблемный вопрос: Всегда ли 1+1=10?
    1. Учебный вопрос: Как прочитать двоичный код? Чем удобна двоичная система счисления?
    2. Учебный вопрос: Арифметика двоичных чисел.
    3. Учебный вопрос: Как в памяти компьютера представлены числа?
    4. Учебный вопрос:Какое самое большое число может запомнить компьютер?
  4. Проблемный вопрос: Какую палитру и какого размера "лист" использует компьютер для своих картин?
    1. Учебный вопрос: Как закодировать картинку?
    2. Учебный вопрос:Как вычислить объем памяти, необходимый для хранения изображения?
    3. Учебный вопрос: Сколько цветов можно использовать для создания электронной картины?
  5. Проблемный вопрос: Как записать звук без нот?
    1. Учебный вопрос: Как оцифровать звук?
    2. Учебный вопрос: Как улучшить качество звуковой информации?
    3. Учебный вопрос: Как рассчитать объем звуковых данных?

План проведения проекта

I Этап "Организационно-подготовительный" (2 урока)

1 Урок.

  • Знакомство с вводной презентацией: выявление начальных знаний по данной теме, распределение учащихся на группы, постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
  • Обсуждение тем исследования.Определение целей и задач исследования.

Домашнее задание

  • Планирование деятельности внутри команды: составление графика работы над заданием, обсуждение формы представления результатов, распределение функциональных обязанностей между членами группы.
  • Поиск информации по теме исследования.


2 Урок.

  • Обработка полученной информации.
  • Для группы "Шифровальщики" составить анкету для проведения опроса "Коды в нашей жизни" и подготовить вопросы для интервью "Какова роль штрих-кода товара".
  • Для группы "Шрифтовщики" подготовить практическое задание для проведения эксперимента "Понимают ли разные компьютеры друг друга".
  • Для группы "Художники" подготовить практическое задание для проведения эксперимента "Как кодируется цвет".
  • Знакомство с сервисами, с помощью которых группы будут представлять результаты исследования.

Домашнее задание

  • Для группы "Шифровальщики" провести опрос "Коды в нашей жизни" и взять интервью "Какова роль штрих-кода товара" у администратора магазина.
  • Для группы "Шрифтовщики" провести эксперимент "Понимают ли разные компьютеры друг друга".
  • Для группы "Художники" провести эксперимент "Как кодируется цвет".
  • Для группы "Математики" ...
  • Для группы "Оцифровщики" записать звук с использованием звукового редактора Audacity.


II Этап "Аналитический этап" (1 урок)

3 Урок.

  • Систематизация и анализ полученной информации.
  • Выбор формы визуализации.
  • Начало работы с сервисом, используя инструкции.

Домашнее задание.

  • Оформление результатов в выбранных формах.
  • Размещение в сети.


III Этап "Заключительный этап" (4 урока)

4 Урок.

  • Подготовка результатов исследования к защите.
  • Составление плана защиты и тезисов выступления.

Домашнее задание.

  • Подготовка к защите проекта.


5-6 Уроки.

  • Представление и защита проектов.
  • Оценка проекта по критериям оценивания.

Домашнее задание.

  • Выполнение итогового теста по теме "Кодирование информации" в блоге.


7 Урок.

  • Анализ работы групп и каждого участника в группе.
  • Подведение итогов работы в проекте.
  • Рефлексия участников в блоге.

Оценивание в проекте

План-график оценивания проекта

Ментальная карта "Оценивание в проекте"

Формирующее оценивание:

Cтратегия выявления первоначального опыта:

  • Вводная презентация (выявление начальных знаний по теме «Искусство кодирования»).
  • "Карта З-И-У" (ученики заполняют в ходе демонстрации учителем вводной презентации).
  • "Темы исследований учащихся" (в ходе обсуждения ученики заполняют «Карту исследований учащихся в учебном проекте», определяют цели и задачи исследования, совместно составляют календарь работы над проектом).

Стратегия метапознания:

  • Журнал участников проекта (в ходе всего проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации (литература, веб-ресурсы и др.).
  • Оценочные бланки для взаимной оценки и самооценки (учащиеся ведут мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания, сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании).

Самооценка_работы_группы.doc‎ Стратегия мониторинга прогресса:

  • Таблица продвижения в проекте.
  • Лист учета готовности отчетных материалов.
  • Журнал наблюдений учителя (в ходе всего проекта фиксируются беседы учителя с учеником, как способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки).

Итоговое оценивание:

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Ресурсы по сопровождению проекта

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9A%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%22&oldid=271157»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/