Учебный проект "В мире информации"
(→Визитная карточка проекта) |
(→Ресурсы по сопровождению проекта) |
||
| (не показаны 3 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
==Визитная карточка проекта== | ==Визитная карточка проекта== | ||
| − | [[Визитка_Семенова.doc| | + | [[Медиа:Визитка_Семенова.doc|Визитная карточка]] |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| Строка 65: | Строка 65: | ||
*выбор формы представления результатов исследования | *выбор формы представления результатов исследования | ||
*работа с дидактическими заданиями по проекту | *работа с дидактическими заданиями по проекту | ||
| + | *составление вопросов для проведения опроса, анкетирования | ||
*ведение бортового журнала работы группы | *ведение бортового журнала работы группы | ||
| Строка 165: | Строка 166: | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] |
Текущая версия на 14:08, 18 июля 2011
Автор проекта
Семенова Оксана Сергеевна, учитель информатики и ИКТ, МОУ школа №62
Название проекта
В мире информации
Предмет, класс
Информатика и ИКТ, 8 класс
Визитная карточка проекта
Краткая аннотация проекта
Данный проект предназначен для учащихся 8 классов в рамках изучения темы «Информация. Информационные процессы». Сегодня человек живёт в мире, где информация имеет огромное значение. Поэтому жизненно важно понимать, что такое информация и уметь правильно с ней работать. Данный проект формирует у учащихся целостные представления о понятиях информация и информационные процессы, о способах представления и кодирования информации.
В результате самостоятельных исследований школьники познакомятся с понятием информации, видами и свойствами информации, способами получения информации человеком. Они рассмотрят такие виды информационной деятельности человека, как сбор, хранение, обработка и передача информации. В процессе исследования учащиеся знакомятся со способами кодирования и декодирования информации, узнают, как часто встречаются коды в жизни человека и чем отличается кодирование от шифрования.
Работая над проектом, учащиеся проводят исследования на темы: «Какую роль играет информация в вашей жизни?», «Что вы делаете с информацией?», «Можно ли прожить без кодирования информации?». Такая работа поможет ребятам осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Кто владеет миром?
- Проблемный вопрос: Какую роль играет информация в вашей жизни?
- Учебный вопрос: Что такое информация?
- Учебный вопрос: Как человек воспринимает информацию?
- Учебный вопрос: Какими свойствами обладает информация?
- Учебный вопрос: Какие виды информации бывают?
- Проблемный вопрос: Что вы делаете с информацией?
- Учебный вопрос: Какие действия можно производить с информацией?
- Учебный вопрос: Что такое информационный процесс?
- Учебный вопрос: Как человек осуществляет сбор информации?
- Учебный вопрос: Как человек хранил информацию раньше и как сейчас?
- Учебный вопрос: Как человек передавал информацию раньше и как сейчас?
- Проблемный вопрос: Можно ли прожить без кодирования информации?
- Учебный вопрос: Что такое знаки и какие они бывают?
- Учебный вопрос: Что такое кодирование и декодирование?
- Учебный вопрос: Как часто встречаются коды в жизни?
- Учебный вопрос: Чем отличается кодирование от шифрования?
План проекта
1 урок «Знакомство с проектом»
- тестирование учащихся по теме «В мире информации» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»
- вводная презентация учителя, в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создается положительный эмоциональный настрой
- «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования
- распределение учащихся на 3 группы: «Искатели», «Исследователи», «Кодировщики»
- планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом
- знакомство учащихся с критериями оценивания проекта
- ведение бортового журнала работы группы
Домашнее задание для каждой группы.
- рефлексия в блоге проекта
- поиск информации по теме исследования
2 урок «Работа с информацией»
- обсуждение в группах собранного материала
- анализ и систематизация найденного материала
- выбор формы представления результатов исследования
- работа с дидактическими заданиями по проекту
- составление вопросов для проведения опроса, анкетирования
- ведение бортового журнала работы группы
Домашнее задание для каждой группы.
- проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта
- обработка полученной информации
3 урок «Проведение исследования»
- обсуждение результатов исследования в группах
- визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов
- составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами
- ведение бортового журнала работы группы
Домашнее задание для каждой группы.
- составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами
4 урок «Оформление проекта»
- подготовка творческого отчета группы, используя инструкции по работе с различными сервисами
- подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты
- ведение бортового журнала работы группы
Домашнее задание для каждой группы.
- рефлексия в блоге проекта
- подготовка к защите проекта
5 урок «Защита проекта»
- выступление каждой группы с творческим отчетом
- подведение итогов работы групп над проектом
- ведение бортового журнала работы группы
- самооценка каждого участника проекта
- итоговая рефлексия в блоге
Оценивание в проекте
Критерии оценивания творческого отчета
График оценивания в проекте:
1. Перед началом проекта
- тестирование учащихся по теме с целью выявления начальных знаний
- заполнение таблицы "Знаю, Интересуюсь, Умею"
- вводная презентация учителя, мотивирующая учащихся на проведение исследования в проекте
- "мозговой штурм", проводящийся в ходе вводной презентации
- предоставление учащимся критериев оценивания проектной работы
- рефлексия в блоге проекта
2. В процессе работы над проектом:
- обсуждение промежуточных результатов работы над проектом
- составление для каждой группы листа планирования групповой работы
- ведение таблицы продвижения в проекте
- работа с дидактическими заданиями, играми и тестами
- ведение бортового журнала проекта
- рефлексия в блоге проекта
3. После завершения проекта:
- итоговый отчет, конференция
- анализ работы групп
- самооценка каждого ученика
- рефлексия в блоге проекта
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование группы "Искатели" в проекте "В мире информации"
Презентация "Какую роль играет информация в нашей жизни?"
Материалы по сопровождению проекта
- Блог проекта "В мире информации"
- Вводная презентация
- Темы исследований в проекте
- Тест по теме "В мире информации"
- Игра "Виды информации по форме представления"
- Ментальная карта "Способы получения информации человеком"
- Стрельба по словам "Свойства и виды информации"
