Дистанционный урок "Правописание безударных гласных в корне слова"
| (не показаны 36 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | '''Тема:''' | + | == '''Тема:''' == |
| − | «Правописание слов с безударными гласными» | + | |
| − | ''' | + | «Правописание слов с безударными гласными»''' |
| − | Целевая аудитория:''' | + | |
| + | Учитель: [[Участник:Ирина АлексеевнаТанайлова]] | ||
| + | |||
| + | == '''Целевая аудитория:''' == | ||
| + | |||
Учащиеся 3 класса | Учащиеся 3 класса | ||
| + | == '''Аннотация:''' == | ||
| + | Правописание безударных гласных в корне слова остается актуальной проблемой школьной педагогической практики в области обучения детей орфографии. Ошибки на правописание безударной гласной корня, как известно, являются наиболее типичными и устойчивыми во всех классах, особенно начальных. | ||
| + | |||
| + | Я в своей работе на уроке русского языка очень много внимания уделяю работе над правилом правописания безударной гласной в корне слова. Эта работа начинается с умения находить безударную гласную в слове, т.к. этот этап считается наиболее важным. А уже второй этап – это умение проверять безударную гласную и подбирать проверочное слово. | ||
| + | |||
| + | == '''Тип урока:''' == | ||
| + | |||
| + | обобщение и систематизация знаний | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == '''Задачи урока:''' == | ||
| + | |||
| + | * учить работать дистанционно с теоретическим материалом | ||
| + | * учить умению "видеть" орфограмму в корне слова с безударной гласной и объяснять ее написание, развивать навыки орфографического письма, | ||
| + | *делать обобщение, выводы, аргументировать свои ответы, развивать самоконтроль | ||
| + | |||
| + | == '''Этапы урока:''' == | ||
| + | |||
| + | *знакомство с теоретическим материалом | ||
| + | *выполнение заданий по теме урока | ||
| + | *закрепление изученного на уроке с помощью игры | ||
| + | *домашнее задание в форме теста | ||
| + | |||
| + | == '''Учебные материалы''' == | ||
| + | Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Мы будем общаться с вами дистанционно. | ||
| + | Тема урока "Правописание безударных гласных в корне слова".Ваша задача - научиться быстро и точно находить проверочные слова для правильного написания безударных гласных в корне слов. | ||
| + | |||
| + | Предлагаю вам пройти по ссылке на мой блог и ознакомиться с теоретическим материалом. | ||
| + | [http://tanir1nka.blogspot.com/] | ||
| + | |||
| + | == '''Контроль''' == | ||
| + | |||
| + | После знакомства с теоретическим материалом из моего блога выполните следующие задания. | ||
| + | |||
| + | '''Поставьте знак ударения, подчеркните безударные гласные в словах.''' | ||
| + | *Дрозды, луга, гаражи, шалаши, холодный, день, сорняк, садовник. | ||
| + | |||
| + | '''Прочитайте слова. Из данных слов составьте пары, в которых одно слово было бы проверяемым, второе – проверочным. Вставьте пропущенные буквы. Орфограмму подчеркните.''' | ||
| + | |||
| + | *Г…ра, росы, ст…на, травы, р…ка, стены, стр…на, зимы, з…ма, страны, реки, тр…ва, горы, р…са. | ||
| + | |||
| + | '''Отбери из данных слов лишь те, которые можно использовать для проверки выделенных слов в начале строки. Обозначь в словах корень, ударение, поставь точку под проверяемой гласной.''' | ||
| + | *Лиса - лисица, лисята, лисий, лисичка, лисонька. | ||
| + | *Снежок - снегирь, снежный, снеговик, снег, подснежник. | ||
| + | *Синеет - синька, синица, синеватый, синий, посинел. | ||
| + | |||
| + | '''Измените слова так, чтобы безударные гласные стали ударными.''' | ||
| + | #Слова – слово, | ||
| + | #поля – ___________, | ||
| + | #моря –_______, | ||
| + | #стада –______, | ||
| + | #дела – ______. | ||
| + | |||
| + | '''Измените слова так, чтобы первый слог был безударным. Напишите слова, поставьте ударение.''' | ||
| + | |||
| + | '''Составьте и запишите предложения''' | ||
| + | |||
| + | '''''Зайчик.''''' | ||
| + | |||
| + | Весенняя, появилась, в саду, лужа, под окном. Вбежал, и, солнечный, в комнату, зайчик. В, лужа, снеговой, колыбели, дремала. Дрожал, на стене, зайчик. | ||
| + | |||
| + | '''Вставьте пропущенные гласные. Обоснуйте ответ.''' | ||
| + | |||
| + | Д..лина, препод..вать прис..гать | ||
| + | продв..гаться, пл..скать уд..вление | ||
| + | привл..кать, в..рона привл..кательность | ||
| + | м..сной, тр..щать обл..гчение | ||
| + | леб..диный, т..лковать насл..ждение | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Предлагаю в игровой форме проверить свои знания и закрепить их.''' | ||
| + | |||
| + | *Тренажёр. [https://docs.google.com/present/edit?id=0ATOnmJLpJ0QgZGdtZ2RzYzZfNzFmeGp3YzlmeA&hl=ru] | ||
| + | *Игра "Мусорный ящик" [http://classtools.net/widgets/dustbin_4/76Aam.htm] | ||
| + | *Игра "Стрелялки" [http://classtools.net/widgets/quiz_6/bK0kW.htm] | ||
| + | *Игра "Гонки" [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4d5bee78-1bd8-4173-8e40-ec33bff58a38/%5BNS-RUS_3-06%5D_%5BIG_119%5D.swf] | ||
| + | |||
| + | == '''Домашнее задание''' == | ||
| + | Ребята, в качестве домашнего задания предлагаю вам выполнить тест.[[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dF9xZHU3UVpUYkRmTTRmUFpZc1dTMVE6MQ]] | ||
| + | |||
| + | == '''Обратная связь''' == | ||
| + | |||
| + | Дорогие ребята, свои вопросы, пожелания и ответы на задания посылайте по адресу tanir1nka@gmail.com | ||
| + | |||
| + | == '''Результаты''' == | ||
| + | |||
| + | В результате работы над темой учащиеся научатся находить безударную гласную в слове, определять в какой части слова она находится.Выученное наизусть правило, поможет верно подбирать проверочные слова.Это будет способствовать развитию грамотного письма. | ||
| + | |||
| + | == '''Итог урока''' == | ||
| + | Учащиеся познакомились с новой формой проведения урока.С помощью разных средств обучения изучили самостоятельно новый материал.Своё мнение об уроке написали в анкете. | ||
| + | |||
| + | == '''Рефлексия''' == | ||
| + | |||
| + | Надеюсь,наш урок вам понравился.Перейдите на ссылку и ответьте на вопросы анкеты. [[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dElWM1czZEUyQ296TGh5Vzhxc01GWEE6MQ]] | ||
[[Категория: Дистанционный семинар февраль 2011]] | [[Категория: Дистанционный семинар февраль 2011]] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Школа 70]] | ||
Текущая версия на 07:47, 18 января 2012
Содержание |
Тема:
«Правописание слов с безударными гласными»
Учитель: Участник:Ирина АлексеевнаТанайлова
Целевая аудитория:
Учащиеся 3 класса
Аннотация:
Правописание безударных гласных в корне слова остается актуальной проблемой школьной педагогической практики в области обучения детей орфографии. Ошибки на правописание безударной гласной корня, как известно, являются наиболее типичными и устойчивыми во всех классах, особенно начальных.
Я в своей работе на уроке русского языка очень много внимания уделяю работе над правилом правописания безударной гласной в корне слова. Эта работа начинается с умения находить безударную гласную в слове, т.к. этот этап считается наиболее важным. А уже второй этап – это умение проверять безударную гласную и подбирать проверочное слово.
Тип урока:
обобщение и систематизация знаний
Задачи урока:
- учить работать дистанционно с теоретическим материалом
- учить умению "видеть" орфограмму в корне слова с безударной гласной и объяснять ее написание, развивать навыки орфографического письма,
- делать обобщение, выводы, аргументировать свои ответы, развивать самоконтроль
Этапы урока:
- знакомство с теоретическим материалом
- выполнение заданий по теме урока
- закрепление изученного на уроке с помощью игры
- домашнее задание в форме теста
Учебные материалы
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Мы будем общаться с вами дистанционно. Тема урока "Правописание безударных гласных в корне слова".Ваша задача - научиться быстро и точно находить проверочные слова для правильного написания безударных гласных в корне слов.
Предлагаю вам пройти по ссылке на мой блог и ознакомиться с теоретическим материалом. [1]
Контроль
После знакомства с теоретическим материалом из моего блога выполните следующие задания.
Поставьте знак ударения, подчеркните безударные гласные в словах.
- Дрозды, луга, гаражи, шалаши, холодный, день, сорняк, садовник.
Прочитайте слова. Из данных слов составьте пары, в которых одно слово было бы проверяемым, второе – проверочным. Вставьте пропущенные буквы. Орфограмму подчеркните.
- Г…ра, росы, ст…на, травы, р…ка, стены, стр…на, зимы, з…ма, страны, реки, тр…ва, горы, р…са.
Отбери из данных слов лишь те, которые можно использовать для проверки выделенных слов в начале строки. Обозначь в словах корень, ударение, поставь точку под проверяемой гласной.
- Лиса - лисица, лисята, лисий, лисичка, лисонька.
- Снежок - снегирь, снежный, снеговик, снег, подснежник.
- Синеет - синька, синица, синеватый, синий, посинел.
Измените слова так, чтобы безударные гласные стали ударными.
- Слова – слово,
- поля – ___________,
- моря –_______,
- стада –______,
- дела – ______.
Измените слова так, чтобы первый слог был безударным. Напишите слова, поставьте ударение.
Составьте и запишите предложения
Зайчик.
Весенняя, появилась, в саду, лужа, под окном. Вбежал, и, солнечный, в комнату, зайчик. В, лужа, снеговой, колыбели, дремала. Дрожал, на стене, зайчик.
Вставьте пропущенные гласные. Обоснуйте ответ.
Д..лина, препод..вать прис..гать продв..гаться, пл..скать уд..вление привл..кать, в..рона привл..кательность м..сной, тр..щать обл..гчение леб..диный, т..лковать насл..ждение
Предлагаю в игровой форме проверить свои знания и закрепить их.
Домашнее задание
Ребята, в качестве домашнего задания предлагаю вам выполнить тест.[[6]]
Обратная связь
Дорогие ребята, свои вопросы, пожелания и ответы на задания посылайте по адресу tanir1nka@gmail.com
Результаты
В результате работы над темой учащиеся научатся находить безударную гласную в слове, определять в какой части слова она находится.Выученное наизусть правило, поможет верно подбирать проверочные слова.Это будет способствовать развитию грамотного письма.
Итог урока
Учащиеся познакомились с новой формой проведения урока.С помощью разных средств обучения изучили самостоятельно новый материал.Своё мнение об уроке написали в анкете.
Рефлексия
Надеюсь,наш урок вам понравился.Перейдите на ссылку и ответьте на вопросы анкеты. [[7]]
