Экологическая безопасность

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Публикация учителя)
(Другие документы)
 
(не показаны 17 промежуточных версий 1 участника)
Строка 27: Строка 27:
 
3 этап. (Вводный урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.  
 
3 этап. (Вводный урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.  
  
4этап. (выходные дни) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. «Копилки идей», созданные в Документах Googl и сервисы Web 2.0., позволяют ученикам с разных компьютеров вести обсуждение, анализировать и дополнять работу друг друга. Самооценка работы в группе.  
+
4этап. (выходные дни) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. Самооценка работы в группе.  
  
 
5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.  
 
5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.  
Строка 55: Строка 55:
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
 +
[[Изображение:30gr_k1.jpg|300px]]
 +
 +
[[Изображение:30gr_k2.jpg|300px]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
[https://docs.google.com/present/view?id=d6pj7kc_0fwtkkrgg]
+
[https://docs.google.com/present/view?id=d6pj7kc_0fwtkkrgg Экологическая безопасность]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Строка 66: Строка 70:
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
План оценивания.  
+
План оценивания.
 +
 +
'''Предметно – информационная составляющая (максимальное значение – 5)'''
 +
 +
Знание материала по теме проекта
 +
 +
Умение работать с информацией
 +
 
 +
Коммуникативные умения
 +
 
 +
'''Деятельностно-коммуникативная составляющая (максимальное значение – 5)'''
 +
 +
Умение ставить и решать проблему
 +
 +
Умение находить логические ошибки в своих и чужих рассуждениях
 +
 +
Умение работать в команде
 +
 +
Умение сотрудничать
 +
 +
Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы
 +
 +
Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами
 +
 +
Умение находить требуемую информацию в различных источниках
 +
 +
Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью
 +
 +
'''Ценностно-ориентационная составляющая (максимальное значение – 5)'''
 +
 +
Понимание актуальности темы и практической значимости работы
 +
 +
Выражение собственной позиции, обоснование ее
 +
 +
Итого
 +
 
 +
65 баллов- "5"
 +
 
 +
54- 64 балла- "4"
 +
 
 +
43-53 балла- "3"
 +
 
 +
42 и меньше- "2"
 +
 
 +
 
 +
 
  
 
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]
 
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]
Строка 77: Строка 126:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
* ...Беседа по материалам стартовой презентации
+
* [[Медиа:30gr_ka_a7.doc|Кроссворд]]
*...Мозговой штурм
+
*...
*...Самооценка навыков сотрудничества в группе
+
*...
 
  |
 
  |
*...Индивидуальные и групповые :слайды
+
*...
*...Оценивание в ходе работы разных видов
+
*...
*...Самооценка навыков
+
*...
 
  |
 
  |
*...Контрольные листы «Критерии оценки»
+
*...  
*...Презентация.  
+
*...  
*...Проверочная работа по учебному плану.  
+
*...  
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
Строка 93: Строка 142:
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Начальные классы]]
 +
 
 +
http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm
 +
 
 +
http://ru.wikipedia.org/wiki/
 +
 
 +
http://burenina.narod.ru/6-3.htm
 +
 
 +
http://www.dietplan.ru/pitanie/genno/
 +
 
 +
http://images.yandex.ru/
 +
 
 +
http://www.google.ru/url?q=http://naturalika.narod.ru/bad_food.

Текущая версия на 14:13, 20 июля 2011


Содержание

Автор проекта

Кажаева Елена Анатольевна, учитель МОУ сш № 25

Название проекта

Экологическая безопасность

Предмет, класс

3 класс

Краткая аннотация проекта

Экологическая безопасность. Изучить, что является загрязненным в природе. Создать личную экобезопасность.

План проекта

1 этап. (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.

2 этап. (дополнительный урок.). Деление на группы.

3 этап. (Вводный урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.

4этап. (выходные дни) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. Самооценка работы в группе.

5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.

6 этап. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.

7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).

8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:Как организовать личную экобезопасность?

  1. Проблемный вопрос:В чем нуждается наш мир?
    1. Учебный вопрос:Что такое окружающая среда?
    2. Учебный вопрос:Что загрязняет окружающую среду?
    3. Учебный вопрос:Что такое "цепь загрязнений"?
  2. Проблемный вопрос:Что мы можем сделать, чтобы защититься от загрязнений в природе?
    1. Учебный вопрос:Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?
    2. Учебный вопрос:Что можем сделать мы, чтобы вода была чище?
    3. Учебный вопрос:Как защититься от некачественных продуктов питания?
  3. Проблемный вопрос:Почему меня это должно касаться?
    1. Учебный вопрос:Средний возраст жизни человека?
    2. Учебный вопрос:Каково будущее окружающей среды?
    3. Учебный вопрос:За что мы любим жизнь?

Публикация учителя

30gr k1.jpg

30gr k2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Экологическая безопасность

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Предметно – информационная составляющая (максимальное значение – 5)

Знание материала по теме проекта

Умение работать с информацией

Коммуникативные умения

Деятельностно-коммуникативная составляющая (максимальное значение – 5)

Умение ставить и решать проблему

Умение находить логические ошибки в своих и чужих рассуждениях

Умение работать в команде

Умение сотрудничать

Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы

Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами

Умение находить требуемую информацию в различных источниках

Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью

Ценностно-ориентационная составляющая (максимальное значение – 5)

Понимание актуальности темы и практической значимости работы

Выражение собственной позиции, обоснование ее

Итого

65 баллов- "5"

54- 64 балла- "4"

43-53 балла- "3"

42 и меньше- "2"



Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...
  • ...

Другие документы

http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://burenina.narod.ru/6-3.htm

http://www.dietplan.ru/pitanie/genno/

http://images.yandex.ru/

http://www.google.ru/url?q=http://naturalika.narod.ru/bad_food.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/