Экологическая безопасность
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 2 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 126: | Строка 126: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * [[Медиа:30gr_ka_a7. | + | * [[Медиа:30gr_ka_a7.doc|Кроссворд]] |
| − | * | + | *... |
| − | * | + | *... |
| | | | ||
| − | * | + | *... |
| − | * | + | *... |
| − | * | + | *... |
| | | | ||
| − | * | + | *... |
| − | * | + | *... |
| − | * | + | *... |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 142: | Строка 142: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm | http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm | ||
Текущая версия на 14:13, 20 июля 2011
Автор проекта
Кажаева Елена Анатольевна, учитель МОУ сш № 25
Название проекта
Экологическая безопасность
Предмет, класс
3 класс
Краткая аннотация проекта
Экологическая безопасность. Изучить, что является загрязненным в природе. Создать личную экобезопасность.
План проекта
1 этап. (30мин от родительского собрания, проведённого совместно с детьми) Погружение в проблему. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы, получение информации о блоге проекта, выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога, представление информации о проекте в буклете.
2 этап. (дополнительный урок.). Деление на группы.
3 этап. (Вводный урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемного вопроса для каждой группы, составление плана работы группы, предполагаемые формы представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.
4этап. (выходные дни) Сбор и обработка материала, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь оказывает учитель на индивидуально-групповых консультациях и родители. Работа ведётся в школьном медиацентре и домашних компьютерах. Самооценка работы в группе.
5 этап. (2 урока). Сбор по группам для обсуждения собранного материала. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов.
6 этап. Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта.
7 этап. Защита ученических работ (2 урока с перерывом на большую перемену). Оценивание работы группы при защите проекта другими группами (1 урок).
8 этап. Подведение итогов. Рефлексия (тест-опрос в блоге). Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. Подведение итогов в "Копилке баллов" позволит выстроить рейтинг учеников класса об успешности работы в проекте.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Как организовать личную экобезопасность?
- Проблемный вопрос:В чем нуждается наш мир?
- Учебный вопрос:Что такое окружающая среда?
- Учебный вопрос:Что загрязняет окружающую среду?
- Учебный вопрос:Что такое "цепь загрязнений"?
- Проблемный вопрос:Что мы можем сделать, чтобы защититься от загрязнений в природе?
- Учебный вопрос:Что можем сделать мы, чтобы воздух был чище?
- Учебный вопрос:Что можем сделать мы, чтобы вода была чище?
- Учебный вопрос:Как защититься от некачественных продуктов питания?
- Проблемный вопрос:Почему меня это должно касаться?
- Учебный вопрос:Средний возраст жизни человека?
- Учебный вопрос:Каково будущее окружающей среды?
- Учебный вопрос:За что мы любим жизнь?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Что мы можем сделать, чтобы изменить цепь загрязнений?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Предметно – информационная составляющая (максимальное значение – 5)
Знание материала по теме проекта
Умение работать с информацией
Коммуникативные умения
Деятельностно-коммуникативная составляющая (максимальное значение – 5)
Умение ставить и решать проблему
Умение находить логические ошибки в своих и чужих рассуждениях
Умение работать в команде
Умение сотрудничать
Умение сравнивать, сопоставлять, обобщать и делать выводы
Умение выявлять причинно-следственные связи, приводить аргументы и иллюстрировать примерами
Умение находить требуемую информацию в различных источниках
Владение грамотной, эмоциональной и свободной речью
Ценностно-ориентационная составляющая (максимальное значение – 5)
Понимание актуальности темы и практической значимости работы
Выражение собственной позиции, обоснование ее
Итого
65 баллов- "5"
54- 64 балла- "4"
43-53 балла- "3"
42 и меньше- "2"
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Другие документы
http://www.o8ode.ru/article/planetwa/zagraznenie_vody.htm
http://burenina.narod.ru/6-3.htm
http://www.dietplan.ru/pitanie/genno/
http://www.google.ru/url?q=http://naturalika.narod.ru/bad_food.
