Профориентационная работа учителя СБО

Текущая версия на 23:17, 15 марта 2011

Профориентационная работа учителя СБО

Гошина О. А.
учитель СБО (социально бытовая ориентировка)
С(К)ОУ школа-интернат №4, г. Тольятти

                                 Урок-практикум (10 класс)

Тема: «МЫ ВЫБИРАЕМ»

Цели:

изучение личностных особенностей учащихся и оценка их профессиональных возможностей;
выявление проблем и вопросов, возникающих у учащихся;
организация рефлексии ими своих способностей и возможностей;
актуализация потребности учащихся в профессиональном самоопределении;
развитие творческого мышления.

Вступление.

Выбор профессии – один из важнейших шагов в жизни человека.
Скоро вы перешагнёте порог школы,
ведущий в самостоятельную жизнь. 

Каждый из вас окажется на широкой жизненной дороге, которая представит вам широчайшие возможности выбора в реализации своих целей и планов.
Сегодня на уроке, мы все вместе можем обсудить волнующие вас вопросы, что-то предложить, посоветовать друг другу,
высказать своё мнение.

Разминка.

Начнём наш практикум с небольшой разминки. Работать будем в парах

Перед вами названия профессий: юрист, эколог, архитектор, парикмахер, повар, сварщик, шофёр, психолог, врач,
ветеринар, агроном, бухгалтер, электрик, строитель, учитель, модельер. За 1-2 минуты подберите слова,характеризующую каждую из них

Например:
                                 1. Учитель.
                                 2. Терпеливый и деликатный.
                                 3. Знающий, умеющий, целеустремлённый.
                                 4. Счастье находит в детях.
                                 5. Свет.

== Тест

 Возьмите каждый свою «Карту интересов» (карты заполняются учащимися на предыдущих уроках и обрабатываются
педагогом) и обратите внимание на выделенные маркеры столбики:
-жёлтый цвет (верхние 2 строки) – у вас есть желание ознакомиться с той или иной областью знаний и видом
деятельности;
-зелёный (средние 2 строки) – ты стремишься, как можно больше узнать о предмете своих интересов;
-красный (нижние 2 строки) – ты хотел бы работать в этой области.
Поднимите, пожалуйста, руки те, кого характеристика интересов не совпала с «Картой интересов» или есть,
какие-то расхождения.Кто хочет высказаться?

Самооценка при выборе профессии.

Итак, большинство из вас уже определило круг своих интересов, склонностей, способностей. Давайте, мы сейчас
проверим: верно, ли составили мнение о самом себе. 
В нашем эксперименте любезно согласились участвовать (фамилия имя учащегося).
-Сначала он оценил сам себя по определённому набору качеств (демонстрация таблицы) по 10-бальной системе,
-Потом его оценивали одноклассники, далее оценки ставил учитель.
1.	Неразвитый                                 Умный
2.	Ленивый                                    Трудолюбивый
3.	Злой                                       Добрый
4.	Чёрствый                                   Отзывчивый
5.	Разбросанный                               Целеустремлённый
6.	Развиты художественные способности         Развиты технические способности
7.	Любит историю                              Любит математику
8.	Любит работать уединённо                   Любит общаться
9.	Любит размышлять                           Любит мастерить
10.	Любит природу	                           Любит технику
Давайте посмотрим, появились ли расхождения или несоответствия в наших оценках. О чём они говорят?
Собственное мнение о самом себе может быть неправильным, как и мнения других.Но нужно обязательно прислушиваться к оценкам окружающих и уметь взглянуть на себя со стороны...

«Экзамен без подготовки».

А теперь пришло время экзамена. 
Наш экзамен особенный, он называется «Экзамен без подготовки». 
На столе разложены билеты с заданиями. Вы по желанию берёте билет и отвечаете на вопрос. (По одному учащемуся
от ряда разбирают билеты. 
(Читают вопросы, каждая пара даёт ответ.)
Билет №1. В чём вы видите необходимость для общества выбранной вами профессии.
(Комментарии учителя: «Если труд, то труд такой уж, чтоб и польза была, и честь», Луцилий Гай.)
Билет №2. Можно ли считать удавшейся жизнь человека, не имеющего любимое дело?
(Комментарии учителя: Очень важно, чтобы работа доставляла тебе радость, потому что ненависть к ней ты будешь
испытывать не только с девяти до пяти, она будет отравлять твою жизнь круглосуточно. Если ты будешь проводить
рабочее время в непрерывном поглядывании на часы, на самом деле ты будешь следить, как постепенно уходит твоя
жизнь). 
Билет №3. Нужно ли при выборе профессии учитывать свои физические возможности?
(Комментарии учителя: Как поступить, если цель высока. А средства слабоваты?)
Билет №4 Какой пример достоин подражания?
(Комментарии учителя: Нужно оценивать свои физические данные объективно, но ни в коем случае нельзя опускать
руки, если что-то не получиться.)
И последний билет. 
Вопрос всем на засыпку. Мир человеческих дел изменчив. В современных отраслях производства только за одну жизнь
иная профессия изменяется 3-4 раза. Как же не отстать от выбранной профессии?
(Комментарии учителя: Постоянно следить за последними достижениями науки и техники, учиться. А ещё надо уметь
хорошо делать несколько дел, делать творчески.)
Какой выбор профессии следует считать успешным?
 Когда профессия становится твоим хобби.

Развитие творческого мышления. «Портретная галерея».

 Некоторые из вас уже чётко определились с выбором профессии. Я попросила
ребят нарисовать свой портрет. Изображая себя как представителя той или иной профессии. На обратной стороне
помещена короткая реклама выбранной профессии. Ваша задача – узнать героя произведения.

Итог.

 Американский психиатр Томас  Сас однажды мудро
заметил: «…Найти себя невозможно – себя можно только создать». Создавайте же себя сами!!!!!!!

Рефлексия.

Закончите высказывания:

-Больше всего мне запомнилось сегодня…
-В сегодняшней встрече мне не удалось…
-Пожалуй, для себя я возьму…

Литература

1. Вершинин С., Сурдина Е. Диагностика и коррекция самооценки учащихся в процессе профессионального выбора // Школа и производство. 1996.№5.
2. Гнатюк Н. Выбирая профессию //Воспитание школьников. 1994. №2,4.
3. Душенко К. В. Большая книга афоризмов. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.
4. Резапкина Г.В. Я и моя профессия. Программа профессионального самоопределения для подростков: Рабочая тетрадь учащегося. – М.: Гензис, 2000.
5. Баранова Н. А. Журнал №7,2008 «Классный руководитель».М.: ООО «Реал-Принт».