|
|
| (не показаны 5 промежуточных версий 1 участника) |
| Строка 11: |
Строка 11: |
| | Электронная почта: | | Электронная почта: |
| | | | |
| − | Область профессиональных интересов: '''подготовка учащихся к олимпиадам по истории, праву'''. | + | Область профессиональных интересов: |
| | | | |
| − | Хобби: '''чтение, цветоводство в летнее время''' | + | Хобби: |
| | | | |
| | | | |
| | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] |
| − |
| |
| − | <!---------------------------------------------------------->
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Автор проекта ==
| |
| − | '''Лапшина Надежда'''
| |
| − |
| |
| − | == Название проекта ==
| |
| − | '''Кому на Руси жить хорошо?'''
| |
| − |
| |
| − | == Предмет, класс ==
| |
| − | '''История России. 8 класс.
| |
| − | '''
| |
| − |
| |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| |
| − |
| |
| − | Проект по истории "Кому на Руси жить хорошо" позволяет более подробно изучить социально-экономическое положение российского крестьянства 19 века.Рассчитан проект на два урока в 8 классе. Главная цель: жизнь русского крестьянина рассмотреть с точки зрения права, экономики, культуры.В ходе работы над проектом возможно решение не только образовательных, но и воспитательных задач, а именно: умение работать в группе, формирование интереса к прошлому своего народа,уважение к людям труда и др. Проект рассчитан на учеников 8 класса и охватывает, кроме истории, следующие предметы: литературу, географию,обществознание.
| |
| − |
| |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
| − |
| |
| − | ''Основополагающий вопрос:''
| |
| − | хорошо ли живётся на Руси крестьянству после отмены крепостного права?
| |
| − | #''Проблемный вопрос:''почему во всех губерниях Российской империи социальное положение крестьянства было различным?
| |
| − | ##''Учебный вопрос:''что такое "американский" и "прусский" пути развития сельского хозяйства?
| |
| − | ##''Учебный вопрос:''какой из них характерен для России?
| |
| − | #''Проблемный вопрос:''у крестьян прав было больше ,чем обязанностей?
| |
| − | ##''Учебный вопрос:''какие нормативные документы регулировали правовые отношения после отмены крепостничества?
| |
| − | ##''Учебный вопрос:''
| |
| − | #''Проблемный вопрос:''
| |
| − | ##''Учебный вопрос:''
| |
| − | ##''Учебный вопрос:''
| |
| − |
| |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
| − |
| |
| − | == Темы исследований учащихся по проекту ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Дидактические материалы проекта ==
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| − |
| |
| − | [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]
| |
| − |
| |
| − | '''Формирующее оценивание'''
| |
| − | {| border=1
| |
| − | |'''До начала проекта'''
| |
| − | |'''В ходе проекта'''
| |
| − | |'''После завершения проекта'''
| |
| − | |-
| |
| − | |
| |
| − | * ...
| |
| − | *...
| |
| − | *...
| |
| − | |
| |
| − | *...
| |
| − | *...
| |
| − | *...
| |
| − | |
| |
| − | *...
| |
| − | *...
| |
| − | *...
| |
| − | |-
| |
| − | |}
| |
| − |
| |
| − | == Список ресурсов: ==
| |
| − | '''Печатные издания:'''
| |
| − | *...
| |
| − | *...
| |
| − | *...
| |
| − |
| |
| − | '''Интернет-ресурсы:'''
| |
| − | *...
| |
| − | *...
| |
| − | *...
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:Intel Обучение для будущего]]
| |
