Учебный проект Аквариумные рыбки
(→Вопросы, направляющие проект) |
|||
| (не показаны 78 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Данный проект может быть реализован в 3 классе в форме внеурочной деятельности. Проект рассчитан на 8 часов( 1 час в неделю).Работа над этим проектом позволяет учителю реализовать как учебные, так и воспитательные цели.Во-первых, работа над проектом способствует сплочению детского коллектива, воспитанию у ребят таких качеств как взаимопомощь,умение слушать и слышать. Во-вторых, учащиеся учатся самостоятельно работать с различными информационными источниками, проводить исследования, формулировать вопросы и искать на них ответы. Ребята, в ходе работы над проектом, кроме того, что расширят свои познания об аквариумных рыбках,сделают выводы о том, что аквариумные рыбки смогут жить только благодаря заботе человека. Вся работа направлена на воспитание у детей доброты, милосердия, любви к прекрасному. | |
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | '''Подготовительный этап.''' На подготовительном этапе собирается родительское собрание, на котором учитель рассказывает родителям о методе проекта в целом, о целях данного проекта, обращается к родителям с просьбой помочь ребятам в реализации проекта. В конце собрания родители получают буклеты. Также на подготовительном этапе детям демонстрируется презентация учителя, с целью выявления первоначальных знаний и постановки проблемных вопросов. | ||
| + | '''Основной этап.''' На основном этапе ребята выбирают вопросы, которые их заинтересовали и делятся на группы. Каждую неделю ребята встречаются, отчитываются о проделанной работе и составляют план работы на следующую неделю. | ||
| + | '''Заключительный этап.'''На заключительном этапе каждая группа представляет результат своей работы. Первая группа представляет презентацию об аквариумных рыбках. Вторая группа - вики-статью со сравнением аквариумных рыбок с другими рыбами. Третья группа создаёт буклет для ребят из других классов с призывом заводить аквариумных рыбок дома или в живом уголке класса. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 25: | Строка 28: | ||
##''Учебный вопрос:''Родина аквариумных рыбок. Где она? | ##''Учебный вопрос:''Родина аквариумных рыбок. Где она? | ||
##''Учебный вопрос:''Что мы знаем о происхождении аквариумных рыбок? | ##''Учебный вопрос:''Что мы знаем о происхождении аквариумных рыбок? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Какую пользу приносят аквариумные рыбки человеку? |
#''Проблемный вопрос:'' '''Чем отличаются аквариумные рыбки от своих речных и морских братьев?''' | #''Проблемный вопрос:'' '''Чем отличаются аквариумные рыбки от своих речных и морских братьев?''' | ||
##''Учебный вопрос:''Что мы знаем о речных и морских рыбах? | ##''Учебный вопрос:''Что мы знаем о речных и морских рыбах? | ||
| Строка 42: | Строка 45: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B7WA1I6-LXrHNWVmMmMyMWItNWRlZi00ZmM0LThmMzktMmM0OGFjNWJiMTA4&hl=ru Презентация] | ||
| + | <!----------------------------------------------------------> | ||
| − | == | + | ==Тема исследования== |
| + | Мы в ответе за тех, кого приручили? | ||
| − | + | ==Актуальность проблемы== | |
| + | В живом уголке нашего класса установили аквариум, развели рыбок, а они...погибли. Почему? | ||
| − | Стратегии оценивания. | + | ==Цель== |
| + | Доказать, что аквариумные рыбки без правильного ухода выжить не смогут. | ||
| + | |||
| + | ==Задачи== | ||
| + | 1. Узнать в чём особенность аквариумных рыбок. | ||
| + | |||
| + | 2. Выяснить чем питаются аквариумные рыбки. | ||
| + | |||
| + | 3. Определить какие рыбки могут ужиться в одном аквариуме, а какие - нет. | ||
| + | |||
| + | ==Гипотеза== | ||
| + | Аквариумные рыбки не могут сами о себе заботиться. | ||
| + | |||
| + | ==Этапы исследования== | ||
| + | 1. Сбор информации об аквариумных рыбках из разных источников: энциклопедии, интернет-ресурсы, научно-популярная литература. | ||
| + | |||
| + | 2. Сравнение особенностей аквариумных рыбок с особенностями обычных рыб. | ||
| + | |||
| + | 3. Создание буклета для других ребят. | ||
| + | |||
| + | ==Объект исследования== | ||
| + | Аквариумные рыбки. | ||
| + | |||
| + | ==Методы== | ||
| + | 1. Поисковый | ||
| + | |||
| + | 2. Сравнительный. | ||
| + | |||
| + | 3. Наглядный. | ||
| + | |||
| + | ==Ход работы== | ||
| + | 1.Распределение заданий и обязанностей между членами команды. | ||
| + | |||
| + | 2. Сбор информации. | ||
| + | |||
| + | 3. Оформление результатов. | ||
| + | |||
| + | 4. Создание и оформление буклета. | ||
| + | |||
| + | 8. Представление группой полученных результатов работы. | ||
| + | |||
| + | ==Наши результаты== | ||
| + | Буклет. | ||
| + | |||
| + | ==Выводы== | ||
| + | * Мы в ответе за тех кого приручили. | ||
| + | * Аквариумные рыбки не выживут без правильного за ними ухода. Человек, решаясь завести дома рыбок, должен быть готов не только к тому, что аквариум создаёт уют в доме, несёт красоту и умиротворение, но и быть готовым к тому, чтобы взять на себя ответственность за жизнь беззащитных питомцев. | ||
| + | * '''В ходе проекта мы научились:''' | ||
| + | |||
| + | работать в команде; | ||
| + | |||
| + | слушать высказывания своих одноклассников; | ||
| + | |||
| + | выражать свою точку зрения; | ||
| + | |||
| + | самостоятельно добывать информацию из различных источников. | ||
| + | |||
| + | ==Список ресурсов== | ||
| + | '''Печатные издания:''' | ||
| + | * Аквариумы и аквариумные рыбки, Хлусов П.М. | ||
| + | * Аквариумные рыбки. Виды, содержание, разведение. Мини-атлас. С. Ю. Афонькин | ||
| + | * Аквариумные рыбки. Михайлов С.А. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| + | * [http://vse-sekrety.ru/18-akvariumnye-rybki-i-uxod-za-nimi.html Аквариумные рыбки и уход за ними] | ||
| + | * [http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%B0%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%83%D0%BC%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B8%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%20%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F&stype=image Аквариумные рыбки, фото] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1MNvfQZ3M9mVkT9M4l9WwSFylGB3TVNP85ck07LRSpk0/edit?hl=ru Стратегии оценивания.] | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 57: | Строка 137: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7WA1I6-LXrHOGNkY2YyYzktNzA4Ni00YTYyLWI3MDAtMzI5OTY3NmQyMzE1&hl=ru Буклет]для родителей |
| − | *... | + | *для учащихся [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbWA1I6-LXrHZDVtOGdnal8wZHc1Y2poY20&hl=ru презентация] |
| − | *. | + | *Тест-опрос по материалу. |
| + | *Подборка информационных источников. | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | * | + | * По окончании каждого этапа работы отчеты в виде рисунков и комментарии к ним. |
| − | * | + | * Заполнение таблицы “ЗИУ”. |
| − | + | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[http://classtools.net/widgets/dustbin_7/LEihW.htm Игра Мусорный ящик] |
| − | *.. | + | *Отчёт группы учащихся[https://docs.google.com/leaf?id=0B7WA1I6-LXrHNWVmMmMyMWItNWRlZi00ZmM0LThmMzktMmM0OGFjNWJiMTA4&hl=ru Презентация] |
| − | * | + | *Отчёт групп учащихся в виде буклета и вики-статьи. |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/LEihW.htm Игра Мусорный ящик] | |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 13:40, 20 июля 2011
Автор проекта
Солонцова Надежда Анатольевна
Название проекта
Аквариумные рыбки
Предмет, класс
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект может быть реализован в 3 классе в форме внеурочной деятельности. Проект рассчитан на 8 часов( 1 час в неделю).Работа над этим проектом позволяет учителю реализовать как учебные, так и воспитательные цели.Во-первых, работа над проектом способствует сплочению детского коллектива, воспитанию у ребят таких качеств как взаимопомощь,умение слушать и слышать. Во-вторых, учащиеся учатся самостоятельно работать с различными информационными источниками, проводить исследования, формулировать вопросы и искать на них ответы. Ребята, в ходе работы над проектом, кроме того, что расширят свои познания об аквариумных рыбках,сделают выводы о том, что аквариумные рыбки смогут жить только благодаря заботе человека. Вся работа направлена на воспитание у детей доброты, милосердия, любви к прекрасному.
План проекта
Подготовительный этап. На подготовительном этапе собирается родительское собрание, на котором учитель рассказывает родителям о методе проекта в целом, о целях данного проекта, обращается к родителям с просьбой помочь ребятам в реализации проекта. В конце собрания родители получают буклеты. Также на подготовительном этапе детям демонстрируется презентация учителя, с целью выявления первоначальных знаний и постановки проблемных вопросов.
Основной этап. На основном этапе ребята выбирают вопросы, которые их заинтересовали и делятся на группы. Каждую неделю ребята встречаются, отчитываются о проделанной работе и составляют план работы на следующую неделю.
Заключительный этап.На заключительном этапе каждая группа представляет результат своей работы. Первая группа представляет презентацию об аквариумных рыбках. Вторая группа - вики-статью со сравнением аквариумных рыбок с другими рыбами. Третья группа создаёт буклет для ребят из других классов с призывом заводить аквариумных рыбок дома или в живом уголке класса.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Мы в ответе за тех, кого приручили?
- Проблемный вопрос: Откуда появились аквариумные рыбки?
- Учебный вопрос:Родина аквариумных рыбок. Где она?
- Учебный вопрос:Что мы знаем о происхождении аквариумных рыбок?
- Учебный вопрос:Какую пользу приносят аквариумные рыбки человеку?
- Проблемный вопрос: Чем отличаются аквариумные рыбки от своих речных и морских братьев?
- Учебный вопрос:Что мы знаем о речных и морских рыбах?
- Учебный вопрос:В чём особенность аквариумных рыбок?
- Учебный вопрос:
- Проблемный вопрос: Смогут ли аквариумные рыбки выжить "на воле"?
- Учебный вопрос:Чем питаются аквариумные рыбки?
- Учебный вопрос:Что будет если аквариумных рыбок отпустить в озеро? В море?
- Учебный вопрос:
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Тема исследования
Мы в ответе за тех, кого приручили?
Актуальность проблемы
В живом уголке нашего класса установили аквариум, развели рыбок, а они...погибли. Почему?
Цель
Доказать, что аквариумные рыбки без правильного ухода выжить не смогут.
Задачи
1. Узнать в чём особенность аквариумных рыбок.
2. Выяснить чем питаются аквариумные рыбки.
3. Определить какие рыбки могут ужиться в одном аквариуме, а какие - нет.
Гипотеза
Аквариумные рыбки не могут сами о себе заботиться.
Этапы исследования
1. Сбор информации об аквариумных рыбках из разных источников: энциклопедии, интернет-ресурсы, научно-популярная литература.
2. Сравнение особенностей аквариумных рыбок с особенностями обычных рыб.
3. Создание буклета для других ребят.
Объект исследования
Аквариумные рыбки.
Методы
1. Поисковый
2. Сравнительный.
3. Наглядный.
Ход работы
1.Распределение заданий и обязанностей между членами команды.
2. Сбор информации.
3. Оформление результатов.
4. Создание и оформление буклета.
8. Представление группой полученных результатов работы.
Наши результаты
Буклет.
Выводы
- Мы в ответе за тех кого приручили.
- Аквариумные рыбки не выживут без правильного за ними ухода. Человек, решаясь завести дома рыбок, должен быть готов не только к тому, что аквариум создаёт уют в доме, несёт красоту и умиротворение, но и быть готовым к тому, чтобы взять на себя ответственность за жизнь беззащитных питомцев.
- В ходе проекта мы научились:
работать в команде;
слушать высказывания своих одноклассников;
выражать свою точку зрения;
самостоятельно добывать информацию из различных источников.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Аквариумы и аквариумные рыбки, Хлусов П.М.
- Аквариумные рыбки. Виды, содержание, разведение. Мини-атлас. С. Ю. Афонькин
- Аквариумные рыбки. Михайлов С.А.
Интернет - ресурсы:
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
