Животные рядом с нами.
(→Предмет, класс) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 30 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
Животные рядом с нами. | Животные рядом с нами. | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:визитка_41_бта.doc|Визитка проекта]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 17: | Строка 19: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данный проект проводится в рамках учебного курса "окружающий мир" А.А Вахрушева,О.В.Бурского. | ||
| + | |||
| + | Работая над проектом, ребенок получит возможность расширить и обобщить знания о животных, которые | ||
| + | |||
| + | находятся рядом с нами. Ребенок получит возможность уточнить для себя: кто такие домашние животные, | ||
| + | |||
| + | чем они отличаются от других животных. Конечным результатом проекта является создание детьми: статьи | ||
| + | |||
| + | с результатами своих исследований, создание альбомов, макетов и т.п. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | Подготовительный этап | ||
| + | До начало проекта учитель планирует: | ||
| + | |||
| + | - подготовку и проведение проекта | ||
| + | |||
| + | - этапы проекта, темы учебных исследований проекта учащихся | ||
| + | |||
| + | - таблицы оценивания | ||
| + | |||
| + | До начала работы учитель готовит: | ||
| + | |||
| + | - буклет | ||
| + | |||
| + | - стартовая презентация "Животные рядом с нами" | ||
| + | |||
| + | - таблицы оценивания для групп | ||
| + | |||
| + | Этап 1. | ||
| + | |||
| + | 1 урок | ||
| + | |||
| + | 1) Презентация проекта учителем. | ||
| + | |||
| + | - Буклет для родителей | ||
| + | |||
| + | - Стартовая презентация учителя | ||
| + | |||
| + | 2) Формирование групп учеников с учетом их интересов и потребностей | ||
| + | |||
| + | 3) Работа в группах: выбор проблемного вопроса для работы | ||
| + | |||
| + | 1 группа: " Откуда взялись домашние животные?" | ||
| + | |||
| + | 2 группа: "Любое ли животное можно сделать домашним?" | ||
| + | |||
| + | 3 группа: "Можно ли обойтись без домашних животных?" | ||
| + | |||
| + | Этап 2. Работа в группах. | ||
| + | |||
| + | 2 урок | ||
| + | |||
| + | - Изучение учениками критериев оценивания продуктов | ||
| + | |||
| + | - Распределение ролей в группах, составление календаря проекта, начало оформления портфолио | ||
| + | |||
| + | каждым учеником | ||
| + | |||
| + | - Выбор формы представления работы учениками (презентация, альбом, макет, книжка-малышка, | ||
| + | |||
| + | статья) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Работа в малых группах по темам исследования: поиск информации, обсуждение полученной | ||
| + | |||
| + | информации,работа в парах, оформление портФолио. Оформление результатов исследований. | ||
| + | |||
| + | 3 урок | ||
| + | |||
| + | Этап 3. | ||
| + | |||
| + | Подведение итогов над проектом, рефлексия, коллективное составление плана по | ||
| + | |||
| + | внедрению проекта. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос: Таракан - это домашнее животное?'' |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос: Откуда взялись домашние животные?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Кто был первым домашним животным?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Где живут домашние животные?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Какие домашние животные живут у нас в доме?'' |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос: Любое ли животное можно сделать домашним?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Как отличить домашнее животное от других животных?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Какие животные, кроме домашних, могут жить рядом с человеком?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Как нужно заботиться о домашних животных?'' |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос: Можно ли обойтись без домашних животных?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Для чего человеку домашние животные?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Какие "профессии" есть у домашних животных?'' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос: Как человек благодарит "Меньших братьев"?'' |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:41г_бта_б1.jpg|300 px]] [[Изображение:41г_бта_б2.jpg|300 px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dcdcnngm_105gxqbvrgq Стартовая презентация педагога "Животные рядом с нами"] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Как появились домашние животные.]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 60: | Строка 138: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/document/pub?id=1_HpughxT_GtFMJipXH6FpytsUuZS8lPA1VazBD5PnTE Тест] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/present/view?id=dcdcnngm_105gxqbvrgq Стартовая презентация педагога "Животные рядом с нами"] |
| − | + | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[[Медиа:tz1_bta.doc|Как работать с источником литературы]] |
| − | *. | + | *[[Медиа:tz2_bta.doc|Как оформить альбом]] |
| − | *... | + | *[[Медиа:tz3_bta.doc|Как задавать вопросы людям]] |
| + | *[[Медиа:tz4_bta.doc|Как помочь детям научиться самостоятельно работать над проектом]] | ||
| + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1kVjzu29UnOWhmkp0S0TEOBbg4uZsbGsf-0AoDD6bmhw Все ли правильно?] | ||
| | | | ||
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1uX_Kk0l-3JufODgG_BG9ZTyF47-iFK3kBimEqFyOgxA Критерии оценки вики-статьи] |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1VQo72tDMWcnbMqmo_TUYEBQ4-hDvB_FFO7O6nyeqasE Критерии оценки альбома] |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=154KgHIMf9U0Vn4-P5ZQQ-sfc7_annzWJOAHbAzuLO1g Критерии оценки макета] |
| + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=1YobzXZS1EbDTtZpOowJUfX2T-QSrKcg3BS2Nq1WzoXI Верно ли что...] | ||
| + | *[[Медиа:ref_bta.doc|Рефлексия]] | ||
| + | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHJmZk9sSVJzVEoyaU5TWVI1eGdKMVE6MQ Рефлексия] | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 79: | Строка 161: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 15:53, 15 июля 2011
Автор проекта
Бородина Татьяна Александровна
Название проекта
Животные рядом с нами.
Предмет, класс
Окружающий мир, 1 класс.
Краткая аннотация проекта
Данный проект проводится в рамках учебного курса "окружающий мир" А.А Вахрушева,О.В.Бурского.
Работая над проектом, ребенок получит возможность расширить и обобщить знания о животных, которые
находятся рядом с нами. Ребенок получит возможность уточнить для себя: кто такие домашние животные,
чем они отличаются от других животных. Конечным результатом проекта является создание детьми: статьи
с результатами своих исследований, создание альбомов, макетов и т.п.
План проекта
Подготовительный этап
До начало проекта учитель планирует:
- подготовку и проведение проекта
- этапы проекта, темы учебных исследований проекта учащихся
- таблицы оценивания
До начала работы учитель готовит:
- буклет
- стартовая презентация "Животные рядом с нами"
- таблицы оценивания для групп
Этап 1.
1 урок
1) Презентация проекта учителем.
- Буклет для родителей
- Стартовая презентация учителя
2) Формирование групп учеников с учетом их интересов и потребностей
3) Работа в группах: выбор проблемного вопроса для работы
1 группа: " Откуда взялись домашние животные?"
2 группа: "Любое ли животное можно сделать домашним?"
3 группа: "Можно ли обойтись без домашних животных?"
Этап 2. Работа в группах.
2 урок
- Изучение учениками критериев оценивания продуктов
- Распределение ролей в группах, составление календаря проекта, начало оформления портфолио
каждым учеником
- Выбор формы представления работы учениками (презентация, альбом, макет, книжка-малышка,
статья)
Работа в малых группах по темам исследования: поиск информации, обсуждение полученной
информации,работа в парах, оформление портФолио. Оформление результатов исследований.
3 урок
Этап 3.
Подведение итогов над проектом, рефлексия, коллективное составление плана по
внедрению проекта.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Таракан - это домашнее животное?
- Проблемный вопрос: Откуда взялись домашние животные?
- Учебный вопрос: Кто был первым домашним животным?
- Учебный вопрос: Где живут домашние животные?
- Учебный вопрос: Какие домашние животные живут у нас в доме?
- Проблемный вопрос: Любое ли животное можно сделать домашним?
- Учебный вопрос: Как отличить домашнее животное от других животных?
- Учебный вопрос: Какие животные, кроме домашних, могут жить рядом с человеком?
- Учебный вопрос: Как нужно заботиться о домашних животных?
- Проблемный вопрос: Можно ли обойтись без домашних животных?
- Учебный вопрос: Для чего человеку домашние животные?
- Учебный вопрос: Какие "профессии" есть у домашних животных?
- Учебный вопрос: Как человек благодарит "Меньших братьев"?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Стартовая презентация педагога "Животные рядом с нами"
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Как появились домашние животные.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
