Учебный проект Красна речь пословицей
(→Другие документы) |
|||
| (не показаны 48 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | 2 | + | |
| + | 2 или 3 класс, русский язык, литературное чтение | ||
| + | |||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Как богат наш язык! И как мало мы его знаем... А ведь без языка – как без воздуха, без воды, без земли, без солнца! | ||
| + | Мы перестали обращать внимание на то, как говорим. Наша речь становится невыразительной, скупой, тусклой, а значит неинтересной. | ||
| + | В младших классах дети с лёгкостью усваивают всё новое. Им интересно всё, что связано с их корнями. В пословицах же заключена народная мудрость. И сам язык пословиц близок детям . | ||
| + | Проект может быть проведён с учениками 2-3 классов. Он охватывает изучение учебной темы: «Русское народное творчество. Пословицы и поговорки.», | ||
| + | |||
| + | Данный проект формирует уважительное отношение к литературному наследию русского народа, осознание того, что нужно знать устное творчество своего края. А также развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к родному языку, учит работе в группе, взаимовыручке, взаимопониманию. | ||
| + | |||
| + | По окончани проекта дети должны научиться составлять памятку про пословицы, оформлять найденную информацию в виде книжки-раскладушки, отличать пословицу от поговорки, сочинять пословицы с опорой на ими же составленную памятку и выполнять тест "Пословицы". | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | Проект расчитан на 4 академических часа. Затрагиваются 3 часа литературного чтения и 1 час русского языка. | ||
| + | |||
| + | I этап ( 1 урок): | ||
| + | |||
| + | 1. Представить ученикам краткую информацию о данном проекте. Провести вводную презентацию. | ||
| + | |||
| + | 2. Определить тему и вопросы проекта. | ||
| + | |||
| + | 3. Сформировать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание. | ||
| + | |||
| + | 4. Познакомить учащихся с критериями оценивания. Определить сроки выполнения задания на каждом этапе. | ||
| + | |||
| + | II этап (2 урока) | ||
| + | |||
| + | 1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований. | ||
| + | |||
| + | 2. Проводить мониторинг продвижения в работе. | ||
| + | |||
| + | 3. Сделать фотографии учеников во время работы. | ||
| + | |||
| + | 4. Группам представлять результаты своей деятельности в конце каждого занятия и после завершения всей работы. | ||
| + | |||
| + | III этап (1 урок) | ||
| + | |||
| + | 1. Продемонстрировать итоги проекта в 2-х параллельных классах. | ||
| + | |||
| + | 2. Подвести итоги, наградить самых активных. | ||
| + | |||
| + | 3. Подумать о теме будущего проекта. | ||
| + | 4. Рефлексия «Что мне больше всего понравилось?» | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 36: | Строка 76: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | == | + | [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1UZhxNbqLQ7lRhNxhilxGp2ITwzNbFaKJjbODXiSLPEU&w=960&h=720 Буклет1] |
| + | [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1LmhbfmeMQdkuuhHmcbhS7pKlhKqaywgitX5gi24_5wE&w=960&h=720 Буклет2] | ||
| + | |||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dd5j4q9q_1dx5dg5fx Презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование учащихся по теме Пословицы в нашей речи]] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1f1f0ttKLPD2DhJxE4u290N45J7OEqSLW6fn95VRIq9s Исследование учащихся] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1Sa4ovZB62_68RtjQLUuRtFZtFR4AxhHT2PbU7M1UnG4 Стратегия оценивания] | ||
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]] | [[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]] | ||
| Строка 55: | Строка 103: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * [https://docs.google.com/document/pub?id=1Qu4efwL8rQ4uU6Fd82OcXRwQFbnP9QeChgtn83wPnHE Критерии оценивания анкеты] |
*... | *... | ||
*... | *... | ||
| Строка 63: | Строка 111: | ||
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/pub?id=10eJHY_tzARBIjTMVwl3XlOptYIE920EYtD5AkkBxjCg Оценочный лист ученика] |
*... | *... | ||
*... | *... | ||
| Строка 71: | Строка 119: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dGM4WVQ5UjNSOGJ3SjhSN1pWRFhzRFE6MQ&ifq Тест по теме "Пословицы"] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_5/XNGs1.htm Игра] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_5/C5c4z.htm Игра 2] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | |
| + | http://www.openclass.ru/lessons/183597 | ||
| + | |||
| + | http://www.shkolnymir.info/content/view/794/100/ | ||
| + | |||
| + | http://www.poskart.ru/ | ||
| + | |||
| + | http://sayings.ru/ | ||
| + | |||
| + | [http://www.google.com/cse/home?cx=008241281506849775936:2kuo7opp6am Система поиска] | ||
| + | |||
| + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/16eec36e-090d-4f19-ab74-62c8c69e405c/%5BNS-LIT_3-14%5D_%5BIG_043%5D.swf Составь пословицу] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 15:46, 18 июля 2011
Автор проекта
Шамсрахманова Ульяна Константиновна
Название проекта
Красна речь пословицей
Предмет, класс
2 или 3 класс, русский язык, литературное чтение
Краткая аннотация проекта
Как богат наш язык! И как мало мы его знаем... А ведь без языка – как без воздуха, без воды, без земли, без солнца! Мы перестали обращать внимание на то, как говорим. Наша речь становится невыразительной, скупой, тусклой, а значит неинтересной. В младших классах дети с лёгкостью усваивают всё новое. Им интересно всё, что связано с их корнями. В пословицах же заключена народная мудрость. И сам язык пословиц близок детям .
Проект может быть проведён с учениками 2-3 классов. Он охватывает изучение учебной темы: «Русское народное творчество. Пословицы и поговорки.»,
Данный проект формирует уважительное отношение к литературному наследию русского народа, осознание того, что нужно знать устное творчество своего края. А также развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к родному языку, учит работе в группе, взаимовыручке, взаимопониманию.
По окончани проекта дети должны научиться составлять памятку про пословицы, оформлять найденную информацию в виде книжки-раскладушки, отличать пословицу от поговорки, сочинять пословицы с опорой на ими же составленную памятку и выполнять тест "Пословицы".
План проекта
Проект расчитан на 4 академических часа. Затрагиваются 3 часа литературного чтения и 1 час русского языка.
I этап ( 1 урок):
1. Представить ученикам краткую информацию о данном проекте. Провести вводную презентацию.
2. Определить тему и вопросы проекта.
3. Сформировать рабочие группы. Распределить роли в группах. Дать каждой группе задание.
4. Познакомить учащихся с критериями оценивания. Определить сроки выполнения задания на каждом этапе.
II этап (2 урока)
1. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований.
2. Проводить мониторинг продвижения в работе.
3. Сделать фотографии учеников во время работы.
4. Группам представлять результаты своей деятельности в конце каждого занятия и после завершения всей работы.
III этап (1 урок)
1. Продемонстрировать итоги проекта в 2-х параллельных классах.
2. Подвести итоги, наградить самых активных.
3. Подумать о теме будущего проекта.
4. Рефлексия «Что мне больше всего понравилось?»
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Почему пословица недаром молвится?
- Проблемный вопрос:Откуда берутся пословицы?
- Учебный вопрос:Что такое пословица?
- Учебный вопрос:Кто и для чего создаёт пословицы?
- Учебный вопрос:Какие бывают пословицы?
- Учебный вопрос:Как отличить пословицу от поговорки?
- Проблемный вопрос:Как пословицы могут помочь в учении?
- Учебный вопрос:Какие пословицы знают учащиеся нашего лицея?
- Учебный вопрос:Почему мы используем пословицы в своей речи?
- Учебный вопрос:Что такое переносный смысл в пословицах?
- Проблемный вопрос:Как самому сочинить пословицу?
- Учебный вопрос:Каковы особенности построения пословиц?
- Учебный вопрос:Какие выразительные средства используются в пословицах?
- Учебный вопрос:Трудно ли самому сочинить пословицу?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Пословицы в нашей речи
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
http://www.openclass.ru/lessons/183597
