Учебный проект Путешествие в страну Числяндию
(→Публикация учителя) |
(→Другие документы) |
||
| (не показана 51 промежуточная версия 3 участников) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
Дорн Евгения Михайловна | Дорн Евгения Михайловна | ||
| + | |||
| + | Кочеткова Татьяна Сергеевна | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| Строка 9: | Строка 11: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | Математика, чтение, 1-2 класс | |
| − | + | '''Краткая аннотация проекта''' | |
| − | + | ||
| − | + | Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100". | |
| + | ''' Цель проведения проекта:''' сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам. | ||
| + | |||
| + | Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета. | ||
| + | ''' Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:''' | ||
| + | * по математике - "Нумерация натуральных чисел"; | ||
| + | * по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества" | ||
| + | |||
| + | '''Задачи проведения проекта:''' | ||
| + | * Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта; | ||
| + | * Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования; | ||
| + | * Формировать умение самостоятельно ставить задачи; | ||
| + | * Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом; | ||
| + | * Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих. | ||
| + | |||
| + | '''Ожидаемый результат:''' | ||
| + | |||
| + | После завершения проекта учащиеся научатся искать и анализировать информацию по учебной теме, ставить проблемы исследований, определять задачи, выбирать методы работы, работать в сети интернет, создавать презентацию, буклеты в специальных программах. Приобретут умения сотрудничать в группе, публично выступать, корректно делать замечания. | ||
| + | В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным. | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1d88h89M1a5JDY_lxLTqPPv5Jl4L2xibukwmgG3VoqMw/edit?hl=ru&authkey=CIzQipQE План проекта] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 22: | Строка 44: | ||
''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа? | ''Основополагающий вопрос:'' Зачем люди придумали числа? | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом? | + | #'''''Проблемный вопрос:'' Почему числа идут друг за другом?''' |
##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология? | ##''Учебный вопрос:'' Что это за наука – нумерология? | ||
##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа? | ##''Учебный вопрос:'' Что такое натуральные числа? | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»? | + | #'''''Проблемный вопрос:'' В чем особенность числа «0»?''' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль? | + | ##''Учебный вопрос:'' Что обозначает число нуль? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой? | + | ##''Учебный вопрос:'' Где числу нуль поставлен памятник? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число | + | #'''''Проблемный вопрос:'' Может ли число быть цифрой?''' |
| − | #''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры? | + | ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается цифра и число? |
| + | ##''Учебный вопрос:'' Сколько цифр в десятичной системе счисления? | ||
| + | #'''''Проблемный вопрос:'' Почему есть римские и арабские цифры?''' | ||
##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах? | ##''Учебный вопрос:'' Как записывались цифры в разных странах? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Откуда пришли римские цифры? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | https://docs.google.com/leaf?id= | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXMmU4YjVlMTgtMGI2My00NWIxLTk3ZDEtNDcwNmIzNDI2ZGYx&hl=ru&authkey=CPmlmfkO Буклет для школьников] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0Bz71M0RNPzkXYzNlMDA1YzAtZThiNi00MTRmLThlNTUtN2U1MmQwMTc2MDM1&hl=ru&authkey=CILohssF Буклет для родителей] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMGc4ZjViemhm&hl=ru&authkey=COjt7M8L Путешествие в страну Числяндию] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование по теме Римские и арабские цифры]] | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMjU0dzJwejdmdw&hl=ru&authkey=CNPypd0C Презентация группы "Архимедики"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMzdjcmhqdmNmcg&hl=ru&authkey=CI3vj_AP Презентация группы "Аналитики"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Cm0HL9dVZPk82w4ZU6gPqccXTNMHsRyS17fExaJOIlo/edit?hl=ru&authkey=CLzTotUM Темы исследований в проекте] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 45: | Строка 79: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | + | '''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. | |
| + | |||
| + | '''В ходе проекта''' работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме. | ||
| + | Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания. | ||
| + | |||
| + | '''После завершения проекта''' осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха. | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 54: | Строка 93: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * ... | + | * 1. [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина «Мир чисел».] |
| − | *. | + | * 2. Вводная презентация учителя «Путешествие в страну Числяндию». |
| − | *... | + | * 3. [https://docs.google.com/document/d/1MkDwdy9N2TXeziLCaucuX5ga8MIw0Gxv0c8jt8c6wtY/edit?hl=ru&authkey=CKSbtasB Метод деления групп «Математическое лото».] |
| + | * 4. Таблицы ЗИУ (для каждой группы). | ||
| | | | ||
| − | *. | + | * 1. Методика «Что надо делать в проекте». |
| − | *. | + | * 2. Метод наблюдений «Математическая шкатулка». |
| − | *... | + | * 3. Проверочный лист понимания и знания (интервью). |
| + | * 4. Памятка обучающего и обучаемого. | ||
| | | | ||
| − | *... | + | * 1. Тест “ Натуральные числа” |
| − | *... | + | * 2. [http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра “Узнай число”] |
| − | *... | + | * 3. Таблицы З-И-У. |
| + | * 4. [https://docs.google.com/document/d/1EfcgIE-Mj9_e-6xblX2XuiL7hMJo5_OLQHAJ8sKMmmM/edit?hl=ru&authkey=CIOZrsAP Метод “Портфолио.”(экспертная оценка учителя)] | ||
| + | * 5. [https://docs.google.com/document/d/15Zd5IBhF_58U7WOejO72jkM8zxxBr0bsmMnH1XjuRJ8/edit?hl=ru&authkey=CPnepM4J Прием оценивания “Магия чисел.” самооценка] | ||
| + | * 6. Метод “Лист отзывов.” | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHZ1SFVnOEN6NzQzSHZWVnJqdkRkQWc6MQ Математическая викторина "Мир чисел"] | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_9/RUMTA.htm Дидактическая игра "Узнай число"] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [https://docs.google.com/document/d/131u1_7iP6JKka7goPvlmH9oJexuJOdjkveqAndK4oao/edit?hl=ru&authkey=CPvDntQH Список источников проекта] |
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 14:46, 18 июля 2011
Автор проекта
Дорн Евгения Михайловна
Кочеткова Татьяна Сергеевна
Название проекта
Путешествие в страну Числяндию
Предмет, класс
Математика, чтение, 1-2 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".
Цель проведения проекта: сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.
Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.
Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:
- по математике - "Нумерация натуральных чисел";
- по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"
Задачи проведения проекта:
- Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
- Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
- Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
- Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
- Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.
Ожидаемый результат:
После завершения проекта учащиеся научатся искать и анализировать информацию по учебной теме, ставить проблемы исследований, определять задачи, выбирать методы работы, работать в сети интернет, создавать презентацию, буклеты в специальных программах. Приобретут умения сотрудничать в группе, публично выступать, корректно делать замечания. В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Зачем люди придумали числа?
- Проблемный вопрос: Почему числа идут друг за другом?
- Учебный вопрос: Что это за наука – нумерология?
- Учебный вопрос: Что такое натуральные числа?
- Проблемный вопрос: В чем особенность числа «0»?
- Учебный вопрос: Что обозначает число нуль?
- Учебный вопрос: Где числу нуль поставлен памятник?
- Проблемный вопрос: Может ли число быть цифрой?
- Учебный вопрос: Чем отличается цифра и число?
- Учебный вопрос: Сколько цифр в десятичной системе счисления?
- Проблемный вопрос: Почему есть римские и арабские цифры?
- Учебный вопрос: Как записывались цифры в разных странах?
- Учебный вопрос: Откуда пришли римские цифры?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Путешествие в страну Числяндию
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование по теме Римские и арабские цифры
Презентация группы "Архимедики"
Презентация группы "Аналитики"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
До начала проекта используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.
В ходе проекта работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме. Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.
После завершения проекта осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Математическая викторина "Мир чисел"
Дидактическая игра "Узнай число"
