Учебный проект Это мы едим
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Публикация учителя) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 39 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Никифорова Людмила | + | Никифорова Людмила Аркадьевна |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Проект посвящён важнейшему аспекту человеческой жизни:взаимосвязи питания и здоровья.Количество, качество, ассортимент потребляемых пищевых продуктов, своевременность и регулярность приёма пищи решающим образом влияют на человеческую жизнь.Пища - это основной источник энергии, поэтому очень важно, каким мы топливом заправим свой организм.Правильная организация питания - самое главное условие здорового образа жизни. | Проект посвящён важнейшему аспекту человеческой жизни:взаимосвязи питания и здоровья.Количество, качество, ассортимент потребляемых пищевых продуктов, своевременность и регулярность приёма пищи решающим образом влияют на человеческую жизнь.Пища - это основной источник энергии, поэтому очень важно, каким мы топливом заправим свой организм.Правильная организация питания - самое главное условие здорового образа жизни. | ||
| − | Цель проекта: формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью, освоению навыков правильного питания как составной части здорового образа жизни. | + | |
| − | Методические задачи проекта: | + | '''Цель проекта:''' формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью, освоению навыков правильного питания как составной части здорового образа жизни. |
| − | + | ||
| − | + | '''Методические задачи проекта:''' | |
| − | + | * Освоение учащимися знаний рационального питания. | |
| − | + | * Формирование представлений о продуктах питания. | |
| − | + | * Научить выбирать полезные продукты. | |
| − | Проект может быть использован на уроке окружающего мира при изучении темы:"Наше питание" 3класс. | + | * Научить ограничивать употребление сладостей. |
| − | В ходе проекта учащиеся приходят к выводу,что здоровое питание-залог здоровья. После проекта учащиеся смогут ответственно относиться к своему здоровью,перестать употреблять чипсы, газированную воду, жевательную резинку. | + | * Развитие творческих способностей, познавательной активности, самостоятельности учащихся,умения осуществлять поиск, анализ и преобразование необходимой информации. |
| + | |||
| + | Проект может быть использован на уроке окружающего мира при изучении темы: "Наше питание" 3класс. | ||
| + | |||
| + | В ходе проекта учащиеся приходят к выводу,что здоровое питание - залог здоровья. После проекта учащиеся смогут ответственно относиться к своему здоровью,перестать употреблять чипсы, газированную воду, жевательную резинку. | ||
| + | |||
| + | == План проведения проекта == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1vNTm2eQ0YaQqWfHHjhqvwxkkQQahDZP7gROvASiXzII/edit?hl=ru&authkey=COSh3MII План проекта] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
''Основополагающий вопрос:'' Влияет ли питание на здоровье человека? | ''Основополагающий вопрос:'' Влияет ли питание на здоровье человека? | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
#''Проблемный вопрос:'' Все ли продукты полезные? | #''Проблемный вопрос:'' Все ли продукты полезные? | ||
##''Учебный вопрос:'' Что такое здоровое питание? | ##''Учебный вопрос:'' Что такое здоровое питание? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' Какие продукты полезные? | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие продукты полезные? |
| + | #''Проблемный вопрос:'' Как нужно употреблять пищу в течение дня? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое пища? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Что я ем на завтрак, обед и ужин? | ||
#''Проблемный вопрос:'' Вкусное всегда полезно? | #''Проблемный вопрос:'' Вкусное всегда полезно? | ||
##''Учебный вопрос:'' Как влияет жевательная резинка на организм человека? | ##''Учебный вопрос:'' Как влияет жевательная резинка на организм человека? | ||
| Строка 37: | Строка 44: | ||
[https://docs.google.com/leaf?id=0B4jWPzq0nZeJNmU4YTliYmQtNmE4ZS00MmZjLWJmMmUtZjYxYWU5N2YxZTRh&hl=ru&authkey=CNSY1JEL Страница буклета 2] | [https://docs.google.com/leaf?id=0B4jWPzq0nZeJNmU4YTliYmQtNmE4ZS00MmZjLWJmMmUtZjYxYWU5N2YxZTRh&hl=ru&authkey=CNSY1JEL Страница буклета 2] | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Никифорова 1.jpg|350px]] | ||
| + | [[Изображение:Никифорова 2.jpg|350px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdXXikpeQldkZGdzZHNjdGJfMGc0bjRjcmZo&hl=en&authkey=CMCUus8C Презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование Все ли продукты полезны?]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1HpoLIi0cjTkjwg4U5sx4A-uaebcbBht1q-sZljUok6E/edit?hl=ru&authkey=CIbmzekJ Темы исследований по проекту] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | + | До начала проекта:используем стратегию для определения потребностей учеников.Для этого проводится опрос "Правильно ли ты питаешься?" | |
| + | Также применяем метод З-И-У.Эти таблицы дают возможность установить связь между тем, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отметить, что они уже узнали,что осталось неузнанным.Эти таблицы позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. | ||
| + | |||
| + | В ходе работы: используем стратегию развития самостоятельности и взаимодействия.Метод "Самооценки и Рефлексии" учит детей оценивать собственную учёбу и улучшать её.Ученики оценивают своё продвижение в знаниях,умениях,стратегиях,процессах и интересах. | ||
| + | |||
| + | После завершения работы: стратегия понимания и умения.Метод -продукты -это меню, газета, памятка созданы самими учениками.Такой вид оценивания обеспечивает учителя информацией о том,как ученики понимают и применяют знания, а также об их мышлении и рассуждении. | ||
| + | Метод обратная связь от сверстников помогает увидеть итог своей работы через оценивание других участников проекта. | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
{| border=1 | {| border=1 | ||
| − | |'''До начала проекта | + | |'''До начала проекта |
|'''В ходе проекта''' | |'''В ходе проекта''' | ||
|'''После завершения проекта''' | |'''После завершения проекта''' | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * опрос учащихся |
| − | * | + | *вводная презентация учителя |
| − | * | + | *таблица"З-И-У" |
| | | | ||
| − | * | + | *самооценка и рефлексия |
| − | * | + | *составление меню |
| − | * | + | *газета "Вредные продукты" |
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/present/edit?id=0AdXXikpeQldkZGdzZHNjdGJfOWY3eHBxY2d3&hl=en памятка] |
| − | * | + | *критерии оценки презентации учащихся |
| − | *. | + | *[[Медиа:Самооценка_Никифорова.doc |лист самооценивания]] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 74: | Строка 94: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | '''Печатные издания:''' | ||
| + | * М.М.Безруких "Разговор о правильном питании" Москва Олма Медиа Групп 2010г. | ||
| + | * Н.П.Базеко "Все секреты здорового питания" Москва Мед.лит.,2003г. | ||
| + | * М.И.Ефремов "Осторожно! Вредные продукты:Не всё вкусное полезно" СПб.."Невский проспект", 2006г. | ||
| + | |||
| + | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| + | * Полезная и вкусная еда для ребёнка | ||
| + | * Еда для детей – о чем нужно знать | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 13:46, 18 июля 2011
Автор проекта
Никифорова Людмила Аркадьевна
Название проекта
Это мы едим
Предмет, класс
Окружающий мир 3класс
Краткая аннотация проекта
Проект посвящён важнейшему аспекту человеческой жизни:взаимосвязи питания и здоровья.Количество, качество, ассортимент потребляемых пищевых продуктов, своевременность и регулярность приёма пищи решающим образом влияют на человеческую жизнь.Пища - это основной источник энергии, поэтому очень важно, каким мы топливом заправим свой организм.Правильная организация питания - самое главное условие здорового образа жизни.
Цель проекта: формирование у детей ценностного отношения к собственному здоровью, освоению навыков правильного питания как составной части здорового образа жизни.
Методические задачи проекта:
- Освоение учащимися знаний рационального питания.
- Формирование представлений о продуктах питания.
- Научить выбирать полезные продукты.
- Научить ограничивать употребление сладостей.
- Развитие творческих способностей, познавательной активности, самостоятельности учащихся,умения осуществлять поиск, анализ и преобразование необходимой информации.
Проект может быть использован на уроке окружающего мира при изучении темы: "Наше питание" 3класс.
В ходе проекта учащиеся приходят к выводу,что здоровое питание - залог здоровья. После проекта учащиеся смогут ответственно относиться к своему здоровью,перестать употреблять чипсы, газированную воду, жевательную резинку.
План проведения проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Влияет ли питание на здоровье человека?
- Проблемный вопрос: Все ли продукты полезные?
- Учебный вопрос: Что такое здоровое питание?
- Учебный вопрос: Какие продукты полезные?
- Проблемный вопрос: Как нужно употреблять пищу в течение дня?
- Учебный вопрос: Что такое пища?
- Учебный вопрос: Что я ем на завтрак, обед и ужин?
- Проблемный вопрос: Вкусное всегда полезно?
- Учебный вопрос: Как влияет жевательная резинка на организм человека?
- Учебный вопрос: Фаст-фуд:быстрая еда или медленная смерть?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование Все ли продукты полезны?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
До начала проекта:используем стратегию для определения потребностей учеников.Для этого проводится опрос "Правильно ли ты питаешься?" Также применяем метод З-И-У.Эти таблицы дают возможность установить связь между тем, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отметить, что они уже узнали,что осталось неузнанным.Эти таблицы позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.
В ходе работы: используем стратегию развития самостоятельности и взаимодействия.Метод "Самооценки и Рефлексии" учит детей оценивать собственную учёбу и улучшать её.Ученики оценивают своё продвижение в знаниях,умениях,стратегиях,процессах и интересах.
После завершения работы: стратегия понимания и умения.Метод -продукты -это меню, газета, памятка созданы самими учениками.Такой вид оценивания обеспечивает учителя информацией о том,как ученики понимают и применяют знания, а также об их мышлении и рассуждении. Метод обратная связь от сверстников помогает увидеть итог своей работы через оценивание других участников проекта.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Опрос "Правильно ли ты питаешься?"
Дидактическая игра на знание продуктов питания
Другие документы
Печатные издания:
- М.М.Безруких "Разговор о правильном питании" Москва Олма Медиа Групп 2010г.
- Н.П.Базеко "Все секреты здорового питания" Москва Мед.лит.,2003г.
- М.И.Ефремов "Осторожно! Вредные продукты:Не всё вкусное полезно" СПб.."Невский проспект", 2006г.
Интернет - ресурсы:
- Полезная и вкусная еда для ребёнка
- Еда для детей – о чем нужно знать
