Учебный проект Есть ли история у чисел
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 11 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Математика | + | Математика 3 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| Строка 73: | Строка 73: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | '''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребности и их базовых знаний. Для активизации предварительных знаний учеников и установления личных отношений с материалами, которые предстоит изучить ученику используем метод «Знаю- Интересуюсь – Уже узнал»(1). Полезным средством для конструирования идей и планирования действий для реализации проекта является метод «Лист планирования. При помощи метода | + | '''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребности и их базовых знаний. Для активизации предварительных знаний учеников и установления личных отношений с материалами, которые предстоит изучить ученику используем метод «Знаю- Интересуюсь – Уже узнал»(1). Полезным средством для конструирования идей и планирования действий для реализации проекта является метод «Лист планирования". При помощи метода « Лото "Твоя тема» происходит деление на группы по интересующим детей вопросам. Возможности группы определяем методом «Незаконченные предложения..». |
'''В ходе проекта''' работаем над стратегией понимания и метапознания. Для проверки понимания и побуждения к приобретению знаний используется метод «Журнал обзора проекта». За процессом выполнения проекта помогает следить метод «Подсказки». Личное продвижение в проекте, последовательность его выполнения отслеживает «Лист планирования». | '''В ходе проекта''' работаем над стратегией понимания и метапознания. Для проверки понимания и побуждения к приобретению знаний используется метод «Журнал обзора проекта». За процессом выполнения проекта помогает следить метод «Подсказки». Личное продвижение в проекте, последовательность его выполнения отслеживает «Лист планирования». | ||
| Строка 87: | Строка 87: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1lHLYh1oOjQXj15JOXDJknDCu_uCZV5pUn6-0zz6jycw/edit?hl=ru "З-И-У"] |
| − | * | + | * "Журнал обзора проекта" |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1iGmTh_V3fsT4QnJ0kFED17ocxvOWZ43imP0FFelaL8M/edit?hl=ru "Незаконченные предложения"] |
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1DjfZlKXDw9EINgBKBScIuUQyVH8wicEt9zur7jmDv20/edit?hl=ru "Лист планирования"] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/document/d/1ZTqxs1XLp3Tv_YkLIy2sv8hvzdB2MgRkUJzirmOT_LI/edit?hl=ru "Подсказки"] |
| − | * | + | *Метод "Журнал обзора проекта" |
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE12MFM3c3drM29mQ01ESVZ5cTJieUE6MQ Тест "Из истории цифр"] |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/document/d/1JoN33Kg8dGivskHXjGpobjmstooBqgZds5shYmtOXIw/edit?hl=ru "Контрольный лист"] |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/document/d/1B6cXzJp9VGMx8A0wXzOolQYlfYoWUxsDdLEQ59bJEU8/edit?hl=ru "Письмо учителю"] |
| + | *[https://docs.google.com/leaf?id=0Bxziz9UdOwIrNGU4ZTBlYzQtZGFiOC00MzVjLWJkZmItMWYzMjg1MGNiYTgw&hl=ru Отчет о выполнении проекта (ученики)] | ||
| + | *[https://docs.google.com/leaf?id=0Bxziz9UdOwIrNDdhZGEwOWItMGMwNi00OGFlLWJkODktNWI3ODBiNDhiMGQx&hl=ru&authkey=CNG8pd4H Отчет о выполнении проекта (учитель)] | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 108: | Строка 110: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 13:46, 18 июля 2011
Автор проекта
Гордова Раиса Ивановна
Название проекта
Есть ли история у чисел.
Предмет, класс
Математика 3 класс
Краткая аннотация проекта
Работа над проектом предполагает знакомство учащихся с разными способами записи чисел от самых древних (счёта индейцев и народов Древней Азии, римских цифр, цифр, придуманных индийцами, а затем перенятыми у них арабами) до современной записи арабскими цифрами, которые используются в России с XVII века. На проведение проекта отводится 6 недель.
Цель: показать, что использование арабских цифр и запись ими чисел современным миром - это его исторический выбор.
Задачи:
- познакомить со способами записи чисел разными народами;
- формировать умение различать эти способы;
- заинтересовать учащихся исследовательской работой, учить отбирать и анализировать информацию;
- развивать умение выражать свои мысли,договариваться, находить общее решение;
- развивать интерес к урокам математики;
- воспитывать аккуратность в оформлении работ.
Данный проект рекомендуется для обучающихся по образовательной системе "Школа России" Проект "Есть ли история у чисел" может быть использован на уроке математики по теме "Нумерация" в 3 классе.
Проект охватывает следующие учебные темы:
- Счёт древних людей.
- Римская нумерация.
- Запись чисел славянскими буквами.
- Арабские числа.
Ожидаемый результат: повысится интерес к изучению математики, обучающиеся поймут, как искать и анализировать информацию из разных источников, приобретут опыт взаимодействия в группах и публичного представления продуктов своей деятельности в проекте: буклета, презентации, игры.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Использование арабских цифр это достижение
- Проблемный вопрос:С чего начинался счёт
- Учебный вопрос:Что заставило первобытных людей обратиться к счёту
- Учебный вопрос:Какие предметы использовали люди для счёта
- Учебный вопрос:Какими были первые цифры
- Проблемный вопрос:Буквы могут быть цифрами
- Учебный вопрос:Что такое кириллица
- Учебный вопрос:Что обозначали буквы в рамках различной формы
- Учебный вопрос:Сколько лет применялась славянская система записи чисел в России
- Проблемный вопрос:Была ли в Древнем Риме наука о числах
- Учебный вопрос:Какие значки используются в римской записи цифр
- Учебный вопрос:Какие особенности надо учитывать при записи римских чисел ##Учебный вопрос:Имеет ли место применение римских цифр в наши дни
- Проблемный вопрос:Сколько лет арабским числам
- Учебный вопрос:Кто придумал арабские цифры
- Учебный вопрос: В чём отличие арабских чисел от римских
- Учебный вопрос:Какая цифра заслужила больше всего почестей
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование Была ли в древнем Риме наука о числах?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
До начала проекта используем стратегию для определения потребности и их базовых знаний. Для активизации предварительных знаний учеников и установления личных отношений с материалами, которые предстоит изучить ученику используем метод «Знаю- Интересуюсь – Уже узнал»(1). Полезным средством для конструирования идей и планирования действий для реализации проекта является метод «Лист планирования". При помощи метода « Лото "Твоя тема» происходит деление на группы по интересующим детей вопросам. Возможности группы определяем методом «Незаконченные предложения..».
В ходе проекта работаем над стратегией понимания и метапознания. Для проверки понимания и побуждения к приобретению знаний используется метод «Журнал обзора проекта». За процессом выполнения проекта помогает следить метод «Подсказки». Личное продвижение в проекте, последовательность его выполнения отслеживает «Лист планирования».
После завершения проекта осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест «Из истории цифр» позволит выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. С помощью метода «Контрольный лист» будет оцениваться работа группы посредством наблюдения за презентацией. Приём оценивания себя «Письмо учителю» позволит выяснить степень участия ученика в проекте, его настроение, успешность для него проекта.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Тест по теме "Из истории цифр"
Дидактическая игра "Из истории чисел
