Учебный проект Путешествие в страну Числяндию
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 4 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 70: | Строка 70: | ||
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMjU0dzJwejdmdw&hl=ru&authkey=CNPypd0C Презентация группы "Архимедики"] | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMjU0dzJwejdmdw&hl=ru&authkey=CNPypd0C Презентация группы "Архимедики"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AT71M0RNPzkXZGZrZmg0Z2RfMzdjcmhqdmNmcg&hl=ru&authkey=CI3vj_AP Презентация группы "Аналитики"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Cm0HL9dVZPk82w4ZU6gPqccXTNMHsRyS17fExaJOIlo/edit?hl=ru&authkey=CLzTotUM Темы исследований в проекте] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | |||
| − | |||
'''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. | '''До начала проекта''' используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. | ||
| Строка 117: | Строка 119: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [https://docs.google.com/document/d/131u1_7iP6JKka7goPvlmH9oJexuJOdjkveqAndK4oao/edit?hl=ru&authkey=CPvDntQH Список источников проекта] |
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 14:46, 18 июля 2011
Автор проекта
Дорн Евгения Михайловна
Кочеткова Татьяна Сергеевна
Название проекта
Путешествие в страну Числяндию
Предмет, класс
Математика, чтение, 1-2 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект предназначен для учащихся начальных классов.Рекомендуется проводить в 1 и 2 классе на уроках математики и чтения в рамках образовательной системы "Школа 2100".
Цель проведения проекта: сделать обучение детей более светлым и радостным. Выработать у обучающихся ключевые компетентности,соответствующие новым образовательным стандартам.
Рассказать, зачем людям понадобился счет, как выглядели цифры в древности. Рассказать о магии чисел. Дать полную информацию о числах, возникновении счета.
Продолжительность проекта составит 8 часов и охватит темы:
- по математике - "Нумерация натуральных чисел";
- по литературному чтению - "Малые жанры устного народного творчества"
Задачи проведения проекта:
- Формировать умение искать и анализировать информацию по теме проекта;
- Формировать умение видеть проблему, выдвигать гипотезу по теме исследования;
- Формировать умение самостоятельно ставить задачи;
- Формировать умение выбирать методы, наиболее приемлемые для работы над проектом;
- Формировать умение публичного выступления, связно излагая свои мысли и выслушивать других выступающих.
Ожидаемый результат:
После завершения проекта учащиеся научатся искать и анализировать информацию по учебной теме, ставить проблемы исследований, определять задачи, выбирать методы работы, работать в сети интернет, создавать презентацию, буклеты в специальных программах. Приобретут умения сотрудничать в группе, публично выступать, корректно делать замечания. В проекте учащиеся включаются в новый для них вид деятельности-исследовательский. А учитель закладывает у своих учеников основы творчества. Развивает речь ребенка, обогащает словарный запас, тренирует память, внимание, фантазию и делает процесс обучения увлекательным.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Зачем люди придумали числа?
- Проблемный вопрос: Почему числа идут друг за другом?
- Учебный вопрос: Что это за наука – нумерология?
- Учебный вопрос: Что такое натуральные числа?
- Проблемный вопрос: В чем особенность числа «0»?
- Учебный вопрос: Что обозначает число нуль?
- Учебный вопрос: Где числу нуль поставлен памятник?
- Проблемный вопрос: Может ли число быть цифрой?
- Учебный вопрос: Чем отличается цифра и число?
- Учебный вопрос: Сколько цифр в десятичной системе счисления?
- Проблемный вопрос: Почему есть римские и арабские цифры?
- Учебный вопрос: Как записывались цифры в разных странах?
- Учебный вопрос: Откуда пришли римские цифры?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Путешествие в страну Числяндию
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование по теме Римские и арабские цифры
Презентация группы "Архимедики"
Презентация группы "Аналитики"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
До начала проекта используем стратегию для определения потребностей учеников и предметных знаний по теме «Нумерация натуральных чисел». Для этого проводится математическая викторина «Мир чисел». При помощи метода «Математическое лото» проводим деление на группы. Применяем в каждой группе таблицы З-И-У для обеспечения у учеников возможности выявления того, что они знают, чем интересуются и что умеют. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы.
В ходе проекта работаем над стратегией наблюдения за процессом. Эта стратегия помогает учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Применяется методика «Что надо делать в проекте». Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Для этого заводится «Математическая шкатулка», в которую каждая группа в ходе своих исследований вносит интересные математические факты по теме. Используем стратегию контроля понимания и метапознания. Эта стратегия применяется для проверки понимания обучающимися учебного материала. Обучающиеся ведут проверочный лист понимания и метапознания, в который заносят результаты интервью. В ходе этого интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, ученики объясняют и приводят основания своего понимания.
После завершения проекта осуществляется стратегия доказательства и понимания. Тест "Натуральные числа" и дидактическая игра "Узнай число" позволили выявить уровень овладения полученными знаниями в ходе проекта. Используем также стратегию определения потребностей учеников. Таблицы З-И-У наглядно показывает самим участникам проекта собственное движение вперёд и используются при оценивании – они показывают, что узнал ученик. Для итоговой оценки применяем стратегию доказательства понимания и умения. Итоговое оценивание обучающихся в проекте позволяет увидеть метод "Портфолио." Данный метод не только оценивает продвижение учеников, но и позволяет представлять различные продукты работы групп в конце проекта. Здесь собраны работы и размышления, сделанные в течение проекта каждой группой участников. Ученики в ходе проекта заполняют свои достижения и успехи и помещают их в портфолио проекта по разделам групп. Данное портфолио затем остается у учителя в качестве методического пособия. Приём оценивания " Магия чисел" позволяет выяснить, с какими знаниями и эмоциями учащиеся вернулись из путешествия по стране Числяндии. Метод «Лист отзывов» помогает увидеть плоды своего труда и создает состояние успеха.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Математическая викторина "Мир чисел"
Дидактическая игра "Узнай число"
