Учебный проект Памятники братьям нашим меньшим
Яшина В (обсуждение | вклад) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 36 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Данный проект может быть осуществлен во 2 классе в течении 2-х уроков Окружающего мира, охватывающих темы: "Дикие и домашние животные", "Про кошек и собак", | + | Данный проект может быть осуществлен во 2 классе в течении 2-х уроков Окружающего мира, охватывающих темы: "Дикие и домашние животные", "Про кошек и собак", 2-ух уроков Литературного чтения и 1-го урока ИЗО. |
Проект формирует у учащихся правильное представление о животных, осознание того,что нужно правильно вести себя с животными, и бережно к ним относится, развивает наблюдательность, творческие способности, чувство ответственности за того, кого приручили, прививает любовь к животным. | Проект формирует у учащихся правильное представление о животных, осознание того,что нужно правильно вести себя с животными, и бережно к ним относится, развивает наблюдательность, творческие способности, чувство ответственности за того, кого приручили, прививает любовь к животным. | ||
При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание, учитель помогает учащимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организации самостоятельного исследования по учебной теме. | При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание, учитель помогает учащимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организации самостоятельного исследования по учебной теме. | ||
| Строка 18: | Строка 18: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | '''''Подготовительный этап.''''' | + | '''''Подготовительный этап. Родительское собрание, совместно с детьми''''' |
| − | 1. | + | 1. Погружение в проблему. |
| − | 2. | + | 2. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы. |
| − | 3. | + | 3. Получение информации о блоге проекта. Выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога. |
| − | 4. | + | 4. Представление информации о проекте в виде буклета. |
| + | |||
| + | 5. Заполнение родителями анкеты. | ||
'''''Основной этап.''''' | '''''Основной этап.''''' | ||
| Строка 32: | Строка 34: | ||
'''''1 урок''''' | '''''1 урок''''' | ||
| − | 1. | + | 1. Деление на группы с учетом ответов родителей на вопросы анкеты. |
| − | 2. | + | 2. Определение примерных тем для исследования. |
| − | 3. | + | 3. Определение способов сбора информации. |
| − | 4. | + | 4. Объявление о проведении конкурса рисунков по теме. |
| − | 5. | + | 5. Оглашение проблемного вопроса. |
| − | 6. | + | 6. Обсуждение темы исследования. |
| − | '''''2 урок''''' | + | '''''2 урок''''' ''С применением групповой формы работы'' |
| − | 1. | + | 1. Обсуждение проблемного вопроса для каждой группы. |
| + | |||
| + | 2. Составление плана работы группы. Составление карт ЗИУ. Распределение задач (обязанностей) между членами группы. | ||
| + | |||
| + | 3. Знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге. | ||
2. Определение способа представления результатов | 2. Определение способа представления результатов | ||
| Строка 52: | Строка 58: | ||
3. Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ | 3. Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ | ||
| − | + | '''''Внеклассная работа''''' | |
| − | + | 1. Сбор и обработка материала. | |
| − | + | 2. Освоение необходимых программ и сервисов Интернет. | |
| − | + | 3. Оказание помощи на индивидуально-групповых консультациях в школьном медиацентре. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 4. Самооценка работы в группе. | |
| − | 3 | + | '''''3 урок''''' ''Сбор по группам для обсуждения собранного материала'' |
| − | + | 1. Групповая работа по заданной проблеме проекта. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 2. Выбор необходимого материала для работы группы. | |
| + | |||
| + | 3. Обсуждение предварительных результатов. | ||
'''''4 урок''''' | '''''4 урок''''' | ||
| − | 1. Защита проекта. | + | 1. Оформление результатов в выбранных формах. |
| + | |||
| + | 2. Подготовка к защите проекта. | ||
| + | |||
| + | '''''Заключительный этап.''''' | ||
| + | |||
| + | '''''5 урок''''' | ||
| + | |||
| + | 1. Защита ученических работ. | ||
| + | |||
| + | 2. Оценивание работы группы при защите проекта другими группами. | ||
| + | |||
| + | 3. Подведение итогов. Рефлексия. Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка. | ||
| − | 2. Экскурсия к памятнику собаке в нашем городе | + | 2. Экскурсия к памятнику собаке в нашем городе. |
| − | 3. | + | 3. Обсуждение результатов и процесса проектной деятельности с приглашением родителей. |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 99: | Строка 115: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B0YiAGwvFFAcNTZkOTM5ZDUtMDcyZi00Y2ZiLTk4MDQtYWIzNGE0ZTBhNDli&hl=ru Буклет для родителей] |
[[Изображение:Буклет1_стр1.JPG|300 px|страница1]] | [[Изображение:Буклет1_стр1.JPG|300 px|страница1]] | ||
[[Изображение:Буклет_стр2.JPG|300 px|страница2]] | [[Изображение:Буклет_стр2.JPG|300 px|страница2]] | ||
| − | |||
| − | |||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 111: | Строка 125: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследования в проекте Памятники животным]] | ||
| + | [https://docs.google.com/present/view?id=dpnpfrx_5c84cvncp Презентация] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 117: | Строка 133: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/1ydxIAFWtG3CSVbxN2_Oh4wQl_T54BAK1LAe6g3fCqNU/edit?hl=ru&authkey=CKuJ0NIM Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 126: | Строка 142: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * .. | + | * Вступительная беседа |
| − | *.. | + | * Первичное тестирование [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE85aWJZVjRVOHlpYU1uTVJzbHJFZmc6MQ анкета] |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/present/view?id=dpnpfrx_0fjwh4vhg Презентация] |
| + | * [https://docs.google.com/leaf?id=0B0YiAGwvFFAcM2Y3M2ZjODgtNzdhZC00NWFhLWFiMjgtNTc4ZjM0Y2VjNTY5&hl=ru Темы исследования учащихся] | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Самооценка учащихся |
| − | * | + | * Лист индивидуальных достижений |
| − | *.. | + | * Промежуточный контроль |
| + | * [https://docs.google.com/present/view?id=dpnpfrx_5c84cvncp Презентация] | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Итоговое тестирование |
| − | *.. | + | * Карта успешности |
| − | *.. | + | * Самооценка и рефлексия [https://docs.google.com/document/d/1E_KZfN-PEI91sFpV43_3JyQ0wQgywJsSe6_k-fPVVdk/edit?hl=ru# Лист самооценки] |
| + | * [http://classtools.net/widgets/dustbin_2/MA8Uj.htm игра] | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE85aWJZVjRVOHlpYU1uTVJzbHJFZmc6MQ анкета] | |
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_2/MA8Uj.htm игра] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
| + | [[Категория:Педагоги]] | ||
| + | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | ||
| + | [http://static.video.yandex.ru/lite/aleks-parapsikholog/wv5ecsd53d.3017/ Д/фильм "Животные на войне. Часть первая"] | ||
| + | |||
| + | [http://static.video.yandex.ru/lite/aleks-parapsikholog/9dhp5i8bdy.2827/ Д/фильм "Животные на войне. Часть вторая"] | ||
| + | |||
| + | [http://static.video.yandex.ru/lite/aleks-parapsikholog/o4yteomn2c.2806/ Д/фильм "Животные на войне. Часть третья"] | ||
| + | |||
| + | '''Печатные издания:''' | ||
| + | * Мир вокруг нас. Учеб.для 2кл. нач.шк.в 2ч.Ч.1/А.А.Плешаков.-7-е изд.-М.:Просвещение,2009. | ||
| + | * Б.Тэйлор "Большая энциклопедия животных". | ||
| + | * Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева Литературное чтение. 2 класс. Маленькая дверь в большой мир. | ||
| + | |||
| + | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| + | * [http://whoyougle.ru Памятники животным-героям] | ||
| + | * [http://cirkul.info Памятники животным] | ||
| + | * [http://foretime.ru Памятники всего мира] | ||
Текущая версия на 22:02, 13 мая 2013
Автор проекта
Яшина Валентина Борисовна
Название проекта
Памятники братьям нашим меньшим
Предмет, класс
Окружающий мир, Литературное чтение, ИЗО, 2 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект может быть осуществлен во 2 классе в течении 2-х уроков Окружающего мира, охватывающих темы: "Дикие и домашние животные", "Про кошек и собак", 2-ух уроков Литературного чтения и 1-го урока ИЗО. Проект формирует у учащихся правильное представление о животных, осознание того,что нужно правильно вести себя с животными, и бережно к ним относится, развивает наблюдательность, творческие способности, чувство ответственности за того, кого приручили, прививает любовь к животным. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание, учитель помогает учащимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организации самостоятельного исследования по учебной теме.
План проекта
Подготовительный этап. Родительское собрание, совместно с детьми
1. Погружение в проблему.
2. Показ презентации, ответы на возникшие вопросы.
3. Получение информации о блоге проекта. Выяснение возможностей семей по работе в проекте с помощью блога.
4. Представление информации о проекте в виде буклета.
5. Заполнение родителями анкеты.
Основной этап.
1 урок
1. Деление на группы с учетом ответов родителей на вопросы анкеты.
2. Определение примерных тем для исследования.
3. Определение способов сбора информации.
4. Объявление о проведении конкурса рисунков по теме.
5. Оглашение проблемного вопроса.
6. Обсуждение темы исследования.
2 урок С применением групповой формы работы
1. Обсуждение проблемного вопроса для каждой группы.
2. Составление плана работы группы. Составление карт ЗИУ. Распределение задач (обязанностей) между членами группы.
3. Знакомство с необходимыми сервисами Интернет и компьютерными программами по предложенным инструкциям в блоге.
2. Определение способа представления результатов
3. Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ
Внеклассная работа
1. Сбор и обработка материала.
2. Освоение необходимых программ и сервисов Интернет.
3. Оказание помощи на индивидуально-групповых консультациях в школьном медиацентре.
4. Самооценка работы в группе.
3 урок Сбор по группам для обсуждения собранного материала
1. Групповая работа по заданной проблеме проекта.
2. Выбор необходимого материала для работы группы.
3. Обсуждение предварительных результатов.
4 урок
1. Оформление результатов в выбранных формах.
2. Подготовка к защите проекта.
Заключительный этап.
5 урок
1. Защита ученических работ.
2. Оценивание работы группы при защите проекта другими группами.
3. Подведение итогов. Рефлексия. Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников на листах оценивания, в которых учтена и самооценка.
2. Экскурсия к памятнику собаке в нашем городе.
3. Обсуждение результатов и процесса проектной деятельности с приглашением родителей.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Зачем нужны памятники?
- Проблемный вопрос: За что братьям нашим меньшим ставят памятники?
- Учебный вопрос: Кто они - братья меньшие?
- Учебный вопрос: Чем животные помогают человеку?
- Учебный вопрос: Кому бы вы поставили памятник?
- Проблемный вопрос: За какие подвиги на войне животным поставлены памятники?
- Учебный вопрос: Какие животные помогали воевать нашим солдатам?
- Учебный вопрос: Какие подвиги на войне совершали братья наши меньшие?
- Учебный вопрос: Каким животным поставили памятники за подвиги на войне?
- Проблемный вопрос: Влияют ли братья наши меньшие на научные открытия?
- Учебный вопрос: Какую роль животные сыграли в развитие науки?
- Учебный вопрос: Для чего нужны памятники бездомным животным?
- Учебный вопрос: Какие животные являются символами городов?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования в проекте Памятники животным
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
Д/фильм "Животные на войне. Часть первая"
Д/фильм "Животные на войне. Часть вторая"
Д/фильм "Животные на войне. Часть третья"
Печатные издания:
- Мир вокруг нас. Учеб.для 2кл. нач.шк.в 2ч.Ч.1/А.А.Плешаков.-7-е изд.-М.:Просвещение,2009.
- Б.Тэйлор "Большая энциклопедия животных".
- Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева Литературное чтение. 2 класс. Маленькая дверь в большой мир.
Интернет - ресурсы:
