Учебный проект В мире фразеологизмов
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(Новая: {{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}) |
(→Другие документы) |
||
| (не показана 31 промежуточная версия 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
| − | == Автор | + | ==Автор== |
| + | Егорова Юлия Николаевна | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | В мире фразеологизмов | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | '''Учебный проект "В мире фразеологизмов"''' позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы "Речь", а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы. | ||
| + | '''Цель проведения проекта:''' разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи. | ||
| + | |||
| + | '''Задачи проведения проекта:''' | ||
| + | *найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов; | ||
| + | *провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника "Русский язык"; | ||
| + | *определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые; | ||
| + | *выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях; | ||
| + | *разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов; | ||
| + | *сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй. | ||
| + | |||
| + | '''Данный учебный проект рассчитан''' на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей. | ||
| + | Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами. | ||
| + | |||
| + | '''В результате''' работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| Строка 19: | Строка 35: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:'' Фразеологизм - это необходимость или украшение речи? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'' Откуда пришел фразеологизм? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое фразеологизм? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Как образуются фразеологизмы? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | #'' | + | #''Проблемный вопрос:'' Как фразеологизму найти себе друзей? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие фразеологизмы могут дружить? Почему? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'' Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| + | #''Проблемный вопрос:'' Как лучше написать автору: "Петя расстроился" или "Петя голову повесил"? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaMjQzOWZiN2UtZDBmYS00MGI5LWIxNjktY2E4NTZmZWEwODFk&hl=ru Буклет] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaYTAzNzQyZGEtZTBhYi00Y2IwLWJiYWEtYTk4ZTEyMDA2MjQ2&hl=ru Презентация] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [[Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение]] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 46: | Строка 67: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaM2FiOGMzNTgtYzU0NC00NDNlLWI3Y2EtZDQzZGM5ZjA5ZmNi&hl=ru&authkey=CP3U2_EC Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 55: | Строка 76: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | *Карта "Какие фразеологизмы вы знаете?" (Мозговой штурм) |
| − | * | + | *Вводная презентация учителя |
| − | * | + | *Карта самопознания (таблица З-И-У) |
| | | | ||
| − | * | + | *Карта "Давай с тобой дружить" (Графический секретарь).. |
| − | *.. | + | *Дидактическая [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm игра "Слово потерялось"](на закрепление знаний фразеологизмов) |
| − | * | + | *Как вести дневник" (Письменный дневник) |
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме "Значение фразеологизмов"](Письменный тест) |
| − | *.. | + | *Дидактическая игра "Что бы это значило" (на сопоставление фразеологизма и его значения) |
| − | *.. | + | *Презентация сборника "Фразеологизмы в сказочных историях" |
| + | *[https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaZGJiZWI2NTAtOTRiMi00ZTJmLTg4MzQtOTk0ZWRhNDY2ZGMy&hl=ru&authkey=CLed55sD Лист оценивания для участников проекта] | ||
| + | *[https://docs.google.com/leaf?id=0B5bgOCPiMScaOWJiYTc5MmQtYzk0Ny00NzRkLTgyN2YtMjc1M2IwMzlkZmE0&hl=ru&authkey=CLO6m-IK Лист оценивания для учителя] | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJHT1pWOVNZb0dBNmYybHgyVjJlSWc6MQ Опрос по теме "Значение фразеологизмов"] | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_3/QFLmc.htm Игра "Слово потерялось"] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 14:31, 18 июля 2011
Автор
Егорова Юлия Николаевна
Название проекта
В мире фразеологизмов
Предмет, класс
Русский язык, литературное чтение, риторика, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Учебный проект "В мире фразеологизмов" позволяет учащимся третьих классов выяснить своеобразие употребления фразеологизмов в современном русском языке, а также расширит знания о лексическом значении фразеологизмов. Проект рассчитан на 15 часов, защита его предполагается в конце учебного года при изучении темы "Речь", а работа над проектом разделена на несколько блоков и будет проходить в течение всего года по 1-2 часа в процессе изучения каждой темы.
Цель проведения проекта: разработать систему игровых заданий, позволяющих совершенствовать умения и навыки точного и своевременного употребления фразеологизмов как в разговорной, так и в письменной речи.
Задачи проведения проекта:
- найти и проанализировать специальную литературу, рассказывающую о понятии фразеологизма как речевой единицы, о месте фразеологизмов в русском языке, об истории происхождения фразеологизмов;
- провести исследование и сделать выводы о частотности употребления тех или иных фразеологизмов в заданиях учебника "Русский язык";
- определить основные принципы деления выбранных фразеологизмов на группы и составить таковые;
- выявить частотность употребления фразеологизмов в произведениях детской литературы, а также выяснить их значение в данных произведениях;
- разработать систему игровых заданий на закрепление знаний конкретных лексических значений фразеологизмов;
- сочинить сказочные истории о происхождении и значении некоторых фразеологизмов, составить сборник получившихся историй.
Данный учебный проект рассчитан на учащихся третьих (или четвертых) классов, но необходимо учесть, что участникам проекта понадобится помощь родителей. Проект охватывает практически все учебные темы, так как каждая тема включает задания с волшебным пером по работе с фразеологизмами.
В результате работы над проектом предполагается создание системы игровых заданий, которая будет способствовать свободному использованию фразеологизмов в речи.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Фразеологизм - это необходимость или украшение речи?
- Проблемный вопрос: Откуда пришел фразеологизм?
- Учебный вопрос: Что такое фразеологизм?
- Учебный вопрос: Как образуются фразеологизмы?
- Проблемный вопрос: Как фразеологизму найти себе друзей?
- Учебный вопрос: Какие фразеологизмы могут дружить? Почему?
- Учебный вопрос: По каким принципам можно объединить знакомые вам фразеологизмы в группы?
- Учебный вопрос: Какие группы фразеологизмов вы могли бы выделить?
- Проблемный вопрос: Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение?
- Учебный вопрос: Какие задания в учебнике русского языка содержат работу с фразеологизмами?
- Учебный вопрос: Как волшебное перо раскрывает значение фразеологизма?
- Проблемный вопрос: Как лучше написать автору: "Петя расстроился" или "Петя голову повесил"?
- Учебный вопрос: В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?
- Учебный вопрос: Что изменится, если фразеологизмы в литературном произведении заменить его значением?
- Учебный вопрос: Для чего авторы используют в своих произведениях фразеологизмы?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование по теме Как волшебное перо показывает фразеологизму его значение
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Опрос по теме "Значение фразеологизмов"
