Учебный проект Река Волга
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Другие документы) |
|||
| (не показаны 14 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта== | == Автор проекта== | ||
| + | Жукова Светлана Николаевна | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | Река Волга | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 11: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Предлагаемый межпредметный проект проводится в рамках предметных областей «окружающий мир», «технология», ИКТ. Может быть реализован с учениками в форме групповой работы. В результате наблюдений и исследований учащиеся получат представление о реке Волге, Жигулевском водохранилище, встав на позицию «биолога», «историка», «эколога». | ||
| + | Содержание, соответствующее образовательным стандартам | ||
| + | Вода; легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха; занимает форму любого сосуда); ее распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды. Водоемы, их разнообразие(океан, река, пруд, болото); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика). Природное сообщество «Водоем», влияние человека на природные сообщества. Условия жизни растений и животных. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| Строка 19: | Строка 23: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:'' Отчего река бежит? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'' Почему Волгу назвали Волгой? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие исторические события связаны с нашей рекой? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие архитектурные сооружения есть на ее берегах? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Где находится исток Волги? Куда впадает Волга? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'' Откуда в речке вода? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' "Как измерить скорость течения реки? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие животные обитают в реке и на берегах? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Какие растения растут у реки? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:'' Почему мелеет Волга? Как нам помочь речке? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Достаточно ли благоустроены берега нашей реки в черте города? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Каковы источники загрязнения воды в реке? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Как можно с этим бороться? |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 44: | Строка 48: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. | + | План оценивания. |
| − | + | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B2hVQDCyHpEqODQ1NjI5ZDEtMDQ4ZS00OWNjLTlhNjUtZjFkZTgxN2VhYmEx&hl=ru&authkey=CKvB1KIH Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 55: | Строка 59: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Концептуальные карты (Графический секретарь).. |
| − | *... | + | * Вводная презентация учителя... |
| − | *... | + | *.Мозговой штурм.. |
| | | | ||
| − | *... | + | *.Подсказки и наводящие вопросы (Письменные дневники).. |
| − | *... | + | *.Наблюдения учеников (Структурированное интервью и наблюдения).. |
| − | *... | + | *.Наблюдения учителя (Структурированное интервью и наблюдения).. |
| | | | ||
| − | * | + | * Листы критериев или оценок (Продукты).. |
| − | * | + | * Контрольные листы (Портфолио).. |
| − | *... | + | * Презентации... |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 73: | Строка 77: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | + | [[Категория:Начальные классы]] | |
| − | [[Категория: | + | |
Текущая версия на 11:44, 20 июля 2011
Автор проекта
Жукова Светлана Николаевна
Название проекта
Река Волга
Предмет, класс
окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Предлагаемый межпредметный проект проводится в рамках предметных областей «окружающий мир», «технология», ИКТ. Может быть реализован с учениками в форме групповой работы. В результате наблюдений и исследований учащиеся получат представление о реке Волге, Жигулевском водохранилище, встав на позицию «биолога», «историка», «эколога».
Содержание, соответствующее образовательным стандартам Вода; легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха; занимает форму любого сосуда); ее распространение в природе, значение для живых организмов. Три состояния воды. Водоемы, их разнообразие(океан, река, пруд, болото); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика). Природное сообщество «Водоем», влияние человека на природные сообщества. Условия жизни растений и животных.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Отчего река бежит?
- Проблемный вопрос: Почему Волгу назвали Волгой?
- Учебный вопрос: Какие исторические события связаны с нашей рекой?
- Учебный вопрос: Какие архитектурные сооружения есть на ее берегах?
- Учебный вопрос: Где находится исток Волги? Куда впадает Волга?
- Проблемный вопрос: Откуда в речке вода?
- Учебный вопрос: "Как измерить скорость течения реки?
- Учебный вопрос: Какие животные обитают в реке и на берегах?
- Учебный вопрос: Какие растения растут у реки?
- Проблемный вопрос: Почему мелеет Волга? Как нам помочь речке?
- Учебный вопрос: Достаточно ли благоустроены берега нашей реки в черте города?
- Учебный вопрос: Каковы источники загрязнения воды в реке?
- Учебный вопрос: Как можно с этим бороться?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
