Учебный проект Тропою здоровья
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 3 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 18: | Строка 18: | ||
'''Ожидаемые результаты.''' | '''Ожидаемые результаты.''' | ||
В ходе работы над проектом формируются УУД: | В ходе работы над проектом формируются УУД: | ||
| − | - ''личностные'' ( | + | - ''личностные'' (формирование здорового образа жизни) |
| − | - ''метапредметные'' ( | + | - ''метапредметные'' (вопевая саморегуляция,самоконтроль и самооценка, понять и принять точку другого,отличную от своей.) |
| − | - ''предметные'' ( | + | - ''предметные'' (знание основ здорового образа жизни) |
== План проекта == | == План проекта == | ||
| Строка 111: | Строка 111: | ||
* Промежуточный контроль группы | * Промежуточный контроль группы | ||
| | | | ||
| − | * [ https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDEwenV5VmxCa2ZPTnFLWXF1cl8xTWc6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy05MTBiNjdkYS1lOGM3LTQyMTgtOGEzZC02YWU3OTU2NDJiMzk&ifq Итоговое тестирование] | + | * [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDEwenV5VmxCa2ZPTnFLWXF1cl8xTWc6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy05MTBiNjdkYS1lOGM3LTQyMTgtOGEzZC02YWU3OTU2NDJiMzk&ifq Итоговое тестирование] |
* Взаимооценка учеников | * Взаимооценка учеников | ||
* Рефлексия | * Рефлексия | ||
| Строка 127: | Строка 127: | ||
* [http://medsputnik.ru/index/publication/pid/1962 Здоровое питание – меню на неделю] | * [http://medsputnik.ru/index/publication/pid/1962 Здоровое питание – меню на неделю] | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 13:51, 18 июля 2011
Автор проекта
Шапиева Марина Владимировна
Название проекта
Тропою здоровья
Предмет, класс
Окружающий мир, 4 класс
Краткая аннотация проекта
"Здоровье это ещё не всё, но всё без здоровья - ничто" (философская мудрость)
В программе по окружающему миру в 4 классе дети изучают темы: "Гигиена тела", "Режим дня", "Правильное питание", "Поговорим о болезнях". Данный проект формирует у учащихся представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни, познакомит детей с правилами, помогающими сохранить здоровье. Работа над проектом позволит сформировать представление о значении питания и занятий спортом в жизни человека. Дети получат практические навыки по составлению режима дня, разработают свой рацион питания, научатся соблюдать и выполнять правила личной гигиены. При проведении проекта, учитель помогает учащимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организации самостоятельного исследования по учебной теме. Учитываются такие потребности ученика как: развитие навыков самоуправления, самооценка и взаимное оценивание. Проект рассчитан на 7 учебных часов.
Ожидаемые результаты. В ходе работы над проектом формируются УУД: - личностные (формирование здорового образа жизни) - метапредметные (вопевая саморегуляция,самоконтроль и самооценка, понять и принять точку другого,отличную от своей.) - предметные (знание основ здорового образа жизни)
План проекта
Подготовительный этап:
- Определение темы проекта
- постановка целей и задач,
- формулирование вопросов проекта,
- определение этапов проекта, темы исследования,
- определение плана оценивания.
- Состаление списка источников,
- подготовка булета для родителей,
- создание вводной презентации для учащихся,
- подготовка дидактического материала, технического оборудования,
- определение критериев оценивания.
- Формирование групп с учётом их интересов и потребностей.
- Определение темы исследования.
Основной этап:
- Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы,
- разработка плана работы в группах,
- изучение учащимися критериев оценивания,
- распределение ролей и обязанностей в группах,
- составление графика работы,
- выбор формы отчёта.
- Анализ проблемных вопросов по темам исследования,
- выдвижение гипотез,
- определение тем и целей исследования для каждой группы.
- Поиск и обработка полученной информации.
- Оформление результатов исследования.
- Подготовка к защите.
- Проведение проверочной работы.
Заключительный этап:
- Защита презентации,
- формулирование ответа на основополагающий и проблемные вопросы.
- Оценивание навыков сомоуправления и сотрудничества в ходе работы над проектом.
- Подведение итогов. Рефлексия.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как дожить до 100 лет?
- Проблемный вопрос: Что полезнее и вкуснее яблоко или гамбургер?
- Учебный вопрос: Что такое здоровое питание?
- Учебный вопрос: Какие продукты полезные, а какие вредные?
- Учебный вопрос: Твой рацион питания?
- Проблемный вопрос: "Жаворонок" или "сова"?
- Учебный вопрос: Что такое режим дня?
- Учебный вопрос: Как влияет режим дня на здоровье человека?
- Учебный вопрос: Какой режим дня у тебя?
- Проблемный вопрос: Как спорт помогает сохранить здоровье?
- Учебный вопрос: Зачем нужно заниматься спортом?
- Учебный вопрос: Кто такие "моржи"?
- Учебный вопрос: Как правильно закаливать свой организм?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование в проекте Тропою здоровья
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
