Исследование учащихся по теме Типы глаголов по значению

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Выводы)
(Список ресурсов)
 
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника)
Строка 90: Строка 90:
 
*различные по значению глаголы делают речь более точной и выразительной;
 
*различные по значению глаголы делают речь более точной и выразительной;
 
*действия можно передать с помощью мимики и жестов, но это не всем понятно и интересно;
 
*действия можно передать с помощью мимики и жестов, но это не всем понятно и интересно;
*в речи трудно обойтись без глаголов.
+
повседневной и художественной речи трудно обойтись без глаголов.
  
 
==Список ресурсов==
 
==Список ресурсов==
Строка 109: Строка 109:
 
*http://www.kstyati.ru/cre_articles/act_pantomime1.html
 
*http://www.kstyati.ru/cre_articles/act_pantomime1.html
  
 +
[[Учебный проект Глагол|Вернуться к проекту]]
  
  
 
+
[[Категория:Начальные классы]]
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+

Текущая версия на 15:28, 19 июля 2011

Содержание

Тема исследования

Группы глаголов по значению, роль глаголов в речи.

Цель исследования

Получение знаний о группах значений глаголов и роли глагола в речи.

Задачи

  • Узнать о группах значений глаголов.
  • Проверить,можно ли передать действия только с помощью мимики и жестов, без глаголов.

Гипотеза

Предположим,что действие можно выразить без слов,только при помощи мимики и жестов, без слов.

Этапы исследования

1. Постановка целей и задач исследования.

2. Распределение поручений в группе.

3. Поиск, изучение и обработка информации по теме.

4. Оформление и представление собранного материала.

Объект исследования

Глаголы.

Методы

  • Изучение источников информации
  • Наблюдение
  • Эксперимент
  • Сравнение
  • Опрос(анкетирование)

Ход работы

1. Распределение заданий и обязанностей между членами команды.

2. Сбор информации.

5. Оформление результатов.

6. Создание театра пантомимы.

7. Создание презентации.

8. Представление группой полученных результатов работы.

Наши результаты

Используя различные источники, мы узнали о видах лексических значений глаголов. Мы провели наблюдение над глаголами в стихотворении С.Есенина "Лебёдушка".Прежде всего мы узнали об авторе, затем выяснили,какие по значению глаголы встречаются в этом стихотворении и выделили их разными цветами (звучание,цвет, движение,чувства).Больше всего в стихотворении глаголов движения, так как в нём рассказывается о том, что случилось с лебёдушкой,происходит быстрая смена событий.Мы установили, что все глаголы употреблены в форме прошедшего времени, так как событие уже произошло,встречаются в основном глаголы в форме мужского и женского рода, так как речь идёт о коршуне и лебёдушке.Чтобы выяснить можно ли передать действия только с помощью движений,мимики и жестов мы провели эксперимент. Для этого мы создали мини - театр "Авто- мобиль", выбрали отрывок из известной сказки "Золушка",назначили режиссёра,распределили роли,подобрали музыку.Сценку мы показали ребятам классов. С помощью анкеты мы установили, всем ли было понятно наше выступление.После обработки результатов мы выявили, что большинству ребят не очень понятно и неинтересно.

Мы повторили:

  • время и число глаголов
  • правило определения рода у глаголов прошедшего времени

Мы узнали:

  • какие существуют группы глаголов по значению
  • подробности биографии С.Есенина
  • о пантомиме
  • как создать свой театр

Мы научились:

  • планировать свою работу,контролировать её выполнение,оценивать результат;
  • работать с различными источниками информации;
  • выражать свою точку зрения и слушать точки зрения других учеников, договариваться друг с другом;
  • проводить эксперимент и обрабатывать результаты;
  • создавать театр и презентацию.

Наш продукт:

Мини - театр "Авто - мобиль"

Наше представление:

  • Презентация группы на тему: "Что умеет делать глагол?"

Выводы

Мы установили:

  • различные по значению глаголы делают речь более точной и выразительной;
  • действия можно передать с помощью мимики и жестов, но это не всем понятно и интересно;
  • в повседневной и художественной речи трудно обойтись без глаголов.

Список ресурсов

Печатные издания:

  • Языкознание. Русский язык. Энциклопедия для детей. Т.10. (1999, 3-е изд)
  • Э. В. Кузнецова. Лексико-семантические группы русских глаголов: Учебный словарь-справочник (Свердловск, 1988)


Ресурсы Интернет:

Вернуться к проекту

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/