Участник:Бондаренко Валентина

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 26 промежуточных версий 2 участников)
Строка 3: Строка 3:
 
''Г. Тольятти''
 
''Г. Тольятти''
  
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
+
 
  
 
'''Место работы:''' ''НШДС № 51''
 
'''Место работы:''' ''НШДС № 51''
  
 
'''Должность :''' ''учитель начальных классов.''
 
'''Должность :''' ''учитель начальных классов.''
 +
 +
'''Стаж работы :''' ''23 года''
  
 
'''Электронная почта:''' ''Zachar-bond@yandex.ru
 
'''Электронная почта:''' ''Zachar-bond@yandex.ru
 +
'''''
 +
[[Изображение:Фото НШДС51.jpg]]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1z3KssuW44HBl5xBELgdMHQy__QYC8ljDPvpizpZFLiE/edit?hl=ru Визитка проекта]
 +
 +
[http://goo.gl/0cBND Учебный проект Старая сказка]
 +
 
''
 
''
'''[[Изображение:'''''Фото НШДС51.jpg]]
+
Проект :''<big>Нескучная зима</big>
''
+
 
 +
 
 +
'''Эссе "'''Использование игровых технологий  в начальной школе'''''' <br />
 +
Говоря об использовании игровых технологий в школе, мы чаще всего подразумеваем дидактические игры. Эти игры помогают педагогу в доступной форме изложить новый материал, закрепить изученное, повысить уровень мотивации к учёбе, создать ситуацию успеха. Таких игр очень много в "копилке " каждого учителя. Посещая открытые уроки, не перестаю удивляться многообразию игровых моментов,которые придуманы коллегами.<br />
 +
 
 +
Отдавая приоритет обучающим играм , до некоторых пор я мало внимания уделяла играм,направленным на сохранение психического и физического здоровья наших детей, на развитие коммуникативных функций.Как и все мои коллеги с тревогой наблюдаю за ухудшением здоровья наших первоклассников.(80-90% детей 6-7 лет, поступающих в первый класс, имеют всевозможные отклонения физического здоровья, а 18-20% имеют пограничные (негрубые) нарушения психического здоровья).Начался поиск методики, которая бы дала возможность мне оказать помощь ребёнку в создании  комфортной среды , сохранении его психологического здоровья. Так я познакомилась с «Песочной игротерапией». . По утверждению психологов- это одна из самых доступных методик, она не имеет методических ограничений, только общечеловеческие.  Играя с песком, ребёнок занимается своей естественной деятельностью. В этот момент он чувствует себя свободным, защищённым. Наблюдения показывают, что такая игра позитивно влияет на эмоциональное самочувствие ребёнка. Малыш не всегда способен рассказать о своих проблемах., а вот на песке он открывает мир своих переживаний, находит выход из ситуации. Затем он переносит этот опыт в реальный мир. Не могу сказать, что в классе не возникают спорные ситуации, но вот выход из них ребята чаще всего находят самостоятельно,сохраняя дружеские отношения. Думаю, что игры на песке помогли созданию комфортной обстановки. Существует и ряд дидактических игр с использованием данной методики.На уроках окружающего мира мы рассматривали формы Земной поверхности, план местности, холмы и овраги, стороны горизонта и т. д.. <br />
 +
 
 +
В век развития ИКТ говорить о пользе игр с песком? Не будет ли это шагом назад? В современной школе созданы все условия для творчества и учителя, и ученика. Своя ниша в процессе образования найдётся и для ИКТ, и для обычного песка.
 +
 
 +
 
 +
[[Категория:Педагоги]]
 +
 
 +
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

Текущая версия на 09:40, 4 февраля 2013

ФИО Бондаренко Валентина Захаровна

Г. Тольятти


Место работы: НШДС № 51

Должность : учитель начальных классов.

Стаж работы : 23 года

Электронная почта: Zachar-bond@yandex.ru

Фото НШДС51.jpg

Визитка проекта

Учебный проект Старая сказка

Проект :Нескучная зима


Эссе "'Использование игровых технологий в начальной школе'
Говоря об использовании игровых технологий в школе, мы чаще всего подразумеваем дидактические игры. Эти игры помогают педагогу в доступной форме изложить новый материал, закрепить изученное, повысить уровень мотивации к учёбе, создать ситуацию успеха. Таких игр очень много в "копилке " каждого учителя. Посещая открытые уроки, не перестаю удивляться многообразию игровых моментов,которые придуманы коллегами.

Отдавая приоритет обучающим играм , до некоторых пор я мало внимания уделяла играм,направленным на сохранение психического и физического здоровья наших детей, на развитие коммуникативных функций.Как и все мои коллеги с тревогой наблюдаю за ухудшением здоровья наших первоклассников.(80-90% детей 6-7 лет, поступающих в первый класс, имеют всевозможные отклонения физического здоровья, а 18-20% имеют пограничные (негрубые) нарушения психического здоровья).Начался поиск методики, которая бы дала возможность мне оказать помощь ребёнку в создании комфортной среды , сохранении его психологического здоровья. Так я познакомилась с «Песочной игротерапией». . По утверждению психологов- это одна из самых доступных методик, она не имеет методических ограничений, только общечеловеческие. Играя с песком, ребёнок занимается своей естественной деятельностью. В этот момент он чувствует себя свободным, защищённым. Наблюдения показывают, что такая игра позитивно влияет на эмоциональное самочувствие ребёнка. Малыш не всегда способен рассказать о своих проблемах., а вот на песке он открывает мир своих переживаний, находит выход из ситуации. Затем он переносит этот опыт в реальный мир. Не могу сказать, что в классе не возникают спорные ситуации, но вот выход из них ребята чаще всего находят самостоятельно,сохраняя дружеские отношения. Думаю, что игры на песке помогли созданию комфортной обстановки. Существует и ряд дидактических игр с использованием данной методики.На уроках окружающего мира мы рассматривали формы Земной поверхности, план местности, холмы и овраги, стороны горизонта и т. д..

В век развития ИКТ говорить о пользе игр с песком? Не будет ли это шагом назад? В современной школе созданы все условия для творчества и учителя, и ученика. Своя ниша в процессе образования найдётся и для ИКТ, и для обычного песка.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/