Учебный проект:Фразеология для детей
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 30 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | [[Участник:Лосева Наталья|Лосева Наталья Владимировна]] | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| Строка 11: | Строка 12: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Речь младших школьников бедна устойчивыми сочетаниями слов. Дети часто не понимают значения некоторых оборотов, встречающихся в художественных текстах по литературному чтению, в упражнениях по русскому языку. Работа в этом проекте позволит учащимся помочь разобраться в многообразии употребления фразеологизмов в современном русском языке, расширит знания об их лексическом значении . | + | Речь младших школьников бедна устойчивыми сочетаниями слов. Дети часто не понимают значения некоторых оборотов, встречающихся в художественных текстах по литературному чтению, в упражнениях по русскому языку. |
| + | |||
| + | Поэтому надо расширить знания о фразеологизмах,способствовать более глубокому осмыслению их истоков. | ||
| + | |||
| + | Работа в этом проекте позволит учащимся помочь разобраться в многообразии употребления фразеологизмов в современном русском языке, расширит знания об их лексическом значении. | ||
| + | |||
| + | Данный проект рассчитан для учащихся 4 классов. | ||
| + | |||
| + | Продолжительность проекта 5 часов. | ||
| + | |||
| + | Проект охватывает учебные темы по следующим предметам: русский язык, литературное чтение. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| Строка 24: | Строка 35: | ||
##''Учебный вопрос:''- Что изучает фразеология? | ##''Учебный вопрос:''- Что изучает фразеология? | ||
##''Учебный вопрос:''- Что такое фразеологизм? | ##''Учебный вопрос:''- Что такое фразеологизм? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:''Откуда произрастают «корни» фразеологизмов? | + | ##''Учебный вопрос:''-Откуда произрастают «корни» фразеологизмов? |
#''Проблемный вопрос:''2. Боремся или дружим? | #''Проблемный вопрос:''2. Боремся или дружим? | ||
##''Учебный вопрос:''- Какие слова называются синонимами, какие антонимами? | ##''Учебный вопрос:''- Какие слова называются синонимами, какие антонимами? | ||
##''Учебный вопрос:''- Применяются ли эти понятия во фразеологизмах? | ##''Учебный вопрос:''- Применяются ли эти понятия во фразеологизмах? | ||
##''Учебный вопрос:''- По каким признакам можно объединить фразеологизмы в группы? | ##''Учебный вопрос:''- По каким признакам можно объединить фразеологизмы в группы? | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''3. Как волшебное перо показывает значение фразеологизма? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''- В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''- Для чего автор использует фразеологизмы в своих произведениях? |
| − | + | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0ByVYQln9IJX0MzE0NTc0M2ItMWJiNC00ZjFlLWEwN2MtMTdkZTA4OTdkOGI0&hl=ru Посмотреть буклет] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ASVYQln9IJX0ZGZzcjkzNTVfMGNzNTJnM2do&hl=ru Посмотреть презентацию] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [[Исследование по теме:Путешествуют ли фразеологизмы во времени?]] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 45: | Строка 57: | ||
План оценивания. | План оценивания. | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0ByVYQln9IJX0NThlYWEyN2MtMjUxZS00ZTM5LWE4OGYtMjg3ZjBhNjZlODI1&hl=ru Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 54: | Строка 66: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * З-И-У |
| − | * | + | *Вводная презентация учителя |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/leaf?id=0ByVYQln9IJX0YThmYjJkZDYtY2E1MC00M2VlLTkyOGUtNTk0MjgyZmJmZDdk&hl=ru Игра "Окончите фразеологизм"] |
| | | | ||
| − | * | + | *Поиск информации. |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/leaf?id=0ByVYQln9IJX0ZmVhNTc0YzQtNjY4NS00MDFiLTg2MmEtNmI4NzZkNjM4MzNk&hl=ru Дидактическая игра "Не зевай!"] |
| − | *... | + | *[https://docs.google.com/leaf?id=0ByVYQln9IJX0YzM5NGRhZWYtOGZhMC00OTdkLWJmYTctYTM3Y2E5M2M1NWRk&hl=ru Рефлексия.] |
| | | | ||
| − | * | + | *Тест |
| − | * | + | *Презентация |
| − | *.. | + | *Игра "Фразеологический зверинец" |
| + | *[https://docs.google.com/leaf?id=0ByVYQln9IJX0ZGI1ZjI1OTQtNTI5Ni00MTY5LWI4OTgtYTgwNzY4MWYyNTQ4&hl=ru Экспертная оценка учителя] | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEVuTGdOUXhwUUlOSF9xbGt3SEI1LUE6MQ Тест по теме:"Фразеология"] | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_5/k2sQq.htm Дидактическая игра "Фразеологический зверинец"] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| Строка 75: | Строка 90: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | |
| − | + | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 15:03, 7 сентября 2011
Автор проекта
Название проекта
Фразеология для детей.
Предмет, класс
русский язык, литературное чтение 4 класс.
Краткая аннотация проекта
Речь младших школьников бедна устойчивыми сочетаниями слов. Дети часто не понимают значения некоторых оборотов, встречающихся в художественных текстах по литературному чтению, в упражнениях по русскому языку.
Поэтому надо расширить знания о фразеологизмах,способствовать более глубокому осмыслению их истоков.
Работа в этом проекте позволит учащимся помочь разобраться в многообразии употребления фразеологизмов в современном русском языке, расширит знания об их лексическом значении.
Данный проект рассчитан для учащихся 4 классов.
Продолжительность проекта 5 часов.
Проект охватывает учебные темы по следующим предметам: русский язык, литературное чтение.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как научиться выражать свои мысли точнее?
- Проблемный вопрос:1. Путешествуют ли фразеологизмы во времени?
- Учебный вопрос:- Что изучает фразеология?
- Учебный вопрос:- Что такое фразеологизм?
- Учебный вопрос:-Откуда произрастают «корни» фразеологизмов?
- Проблемный вопрос:2. Боремся или дружим?
- Учебный вопрос:- Какие слова называются синонимами, какие антонимами?
- Учебный вопрос:- Применяются ли эти понятия во фразеологизмах?
- Учебный вопрос:- По каким признакам можно объединить фразеологизмы в группы?
- Проблемный вопрос:3. Как волшебное перо показывает значение фразеологизма?
- Учебный вопрос:- В каких литературных произведениях вы встречали фразеологизмы?
- Учебный вопрос:- Для чего автор использует фразеологизмы в своих произведениях?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование по теме:Путешествуют ли фразеологизмы во времени?
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Дидактическая игра "Фразеологический зверинец"
