Учебный проект Модель Земли

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Краткая аннотация проекта)
 
(не показаны 43 промежуточные версии 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
<!---------------------------------------------------------->
 
<!---------------------------------------------------------->
 
 
 
  
 
==Автор проекта==
 
==Автор проекта==
Галушко Элла Вячеславовна
+
[[Участник:Галушко Элла|Галушко Элла Вячеславовна]]
 +
 
 
==Название проекта==
 
==Название проекта==
 
Модель Земли
 
Модель Земли
 +
 +
[https://docs.google.com/leaf?id=0B-4aPyizsgNKOGE3MDExY2YtYzIyMC00YjU4LTk2NzQtMDg5MzAyZTk0ZDgy&hl=ru Визитная карточка проекта]
 +
 
==Предмет==
 
==Предмет==
 
Окружающий мир, 4 класс
 
Окружающий мир, 4 класс
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 3 недели.
+
Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 2 недели.
 
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о  
 
В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о  
 
тепловых поясах Земли.
 
тепловых поясах Земли.
Строка 19: Строка 20:
  
 
а)''обучающая'':
 
а)''обучающая'':
 +
 
- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;
 
- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;
- стимулирование теоретического и практического поиска информации.
+
 
 +
- стимулирование теоретического и практического поиска информации;
 +
 
 +
-глубже понять и усвоить тему учебной программы.
  
 
б) ''развивающая'':
 
б) ''развивающая'':
 +
 
- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;  
 
- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;  
- развитие навыка самостоятельности, активности;  
+
 
- развитие коммуникативных навыков работы в группе;  
+
- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной  активности;  
 +
 
 +
- развитие коммуникативных навыков работы в команде;  
 +
 
 +
- развитие умения обобщать, классифицировать.
 +
 
 
- развитие умения выступать перед аудиторией.
 
- развитие умения выступать перед аудиторией.
  
 
в) ''воспитывающая'':
 
в) ''воспитывающая'':
 +
 
- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;  
 
- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;  
 +
 
- воспитание активности и творческого мышления.
 
- воспитание активности и творческого мышления.
  
 
Обучающимся будет предложено работать в трех группах:
 
Обучающимся будет предложено работать в трех группах:
  
== План проекта ==
+
а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.
  
 +
б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.
  
 +
в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.
 +
 +
Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия  и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.
 +
 +
Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как:
 +
недостаточность общения учащихся;
 +
недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.
 +
 +
В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:
 +
 +
-Буклет "История возникновения глобуса"
 +
 +
-Презентация "Тепловые пояса Земли"
 +
 +
-Рисунки, макеты глобуса
 +
 +
-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."
 +
 +
Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся,  их ответственности перед группой, перед классом.
 +
 +
== План проекта ==
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1AcxUtK1I2g4MiPcrBY_182Y3ju5KpDSDVPK4kqr_J2M/edit?hl=ru План работы над проектом "Модель Земли"]
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 56: Строка 93:
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
 +
[[Изображение:Галушко 1.jpg|350px]]
 +
[[Изображение:Галушко 2.jpg|350px]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0Ae4aPyizsgNKZGZ3aHdneGZfMGNqc3ptc2hu&hl=ru презентация]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
 +
[[Исследование по теме:Тепловые пояса Земли|Посмотреть работу учащихся]]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1bO1Gd85B-oLqzYHDpMfkzfy0PQFRur50q5bv_vMTTzc/edit?hl=ru Таблица исследования учащихся]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 67: Строка 111:
 
План оценивания.  
 
План оценивания.  
  
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]
+
[https://docs.google.com/document/d/1PF21sIw4RaJ-b2gg7Hg_f0d40a7AJzjm-TCYYk2BRAw/edit?hl=ru Стратегии оценивания.]
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 76: Строка 120:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
* ...
+
* Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
*...
+
*Вводная презентация
*...
+
*Распределение ролей в группе
 
  |
 
  |
*...
+
*Игра "Животный мир Земли"
*...
+
*Самооценка ученика во время работы над проектом
*...
+
*[https://docs.google.com/document/d/1lspis7lyi1JLsn6Zsfr_BbIbhaRMW7P-la4zuCxBq3w/edit?hl=ru Критерии оценки]
 
  |
 
  |
*...
+
*Оценивание учащимися работы других групп
*...
+
*[https://docs.google.com/document/d/18jdphn170h62vPln2-__IJgX42UROPdZrKcOf3Y7VR4/edit?hl=ru Самооценка навыков сотрудничества]
*...
+
*Сценарий литературно-музыкальной композиции "Не крутите пестрый глобус"
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
Строка 92: Строка 136:
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
 +
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG5rZTVDVTBfdnFFM1cwbTJQbjdzb2c6MQ Тест по теме: "Что мы знаем о нашей планете Земля"]
 +
 +
[http://classtools.net/widgets/dustbin_2/muR1c.htm Игра: "Животный мир Земли"]
 +
 +
[http://classtools.net/widgets/jigsaw_5/7KCUu.htm Игра : "Животный мир холодного пояса Земли"]
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1isF1ub8BtfSWZ_tT8HP_MbVddz2R-67-77cbtdjpFk8/edit?hl=ru Интернет-ресурсы]
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1Ra3WC0r77X7KIlbwIj4DGgIKNOtf2-UkyPJ-7p3gxZc/edit?hl=ru Печатные источники]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
 
[[Категория:Начальные классы]]
 
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 00:57, 12 сентября 2011


Содержание

Автор проекта

Галушко Элла Вячеславовна

Название проекта

Модель Земли

Визитная карточка проекта

Предмет

Окружающий мир, 4 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект разработан для учеников 4 класса. Он охватывает изучение темы "Мир глазами географа" по предмету окружающий мир,связан с географией, историей. Продолжительность проекта - 2 недели. В ходе проекта ученики знакомятся с новой наукой - география,глобусом, географической картой, получают начальное представление о тепловых поясах Земли. В результате работы учащиеся научатся самостоятельно добывать информацию, пользоваться различными источниками - книгами, картами, энциклопедиями, интернет - ресурсами, приобретут навыки самостоятельной работы, обогатят умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.

Задачи проекта:

а)обучающая:

- формировать понятия о творческой проектной деятельности, её содержании;

- стимулирование теоретического и практического поиска информации;

-глубже понять и усвоить тему учебной программы.

б) развивающая:

- формирование умения творческого подхода к решению поставленной задачи;

- развитие навыка самостоятельности, активности, познавательной активности;

- развитие коммуникативных навыков работы в команде;

- развитие умения обобщать, классифицировать.

- развитие умения выступать перед аудиторией.

в) воспитывающая:

- воспитание культуры труда, формирование навыков аккуратности в работе;

- воспитание активности и творческого мышления.

Обучающимся будет предложено работать в трех группах:

а)историки рассмотрят историю создания первого глобуса, изучат форму, назначение глобуса, его виды.

б)географы исследуют тепловые пояса Земли,причины разделения, узнают какой пояс главный.

в)творческая проявит смекалку, творческие и организаторские способности.

Проект даёт возможность учащимся осознать, что изучение модели Земли одна из наиболее важных тем в географии, способствует развитию межпредметных связей, развитию творчества и познавательных способностей. Изучение теоретического материала, проведение практических исследований будет полезно обучающимся для формирования понятия и понимания того, что Земля есть шар, а экватор опоясывает её в самой широкой части.

Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества. Организация групповой формы работы над проектом даёт возможность решать такие важные проблемы, как: недостаточность общения учащихся; недостаточность сотрудничества и взаимопомощи на уроке.

В ходе проекта учащиеся будут закреплять навыки поиска и анализа информации в различных источниках (как печатных, так и Интернет-ресурсах), развивать умение создавать презентацию ; продемонстрируют театральное мастерство, приобретут опыт работы в группах и публичного выступления в проекте:

-Буклет "История возникновения глобуса"

-Презентация "Тепловые пояса Земли"

-Рисунки, макеты глобуса

-Литературно-музыкальная композиция:"Не крутите пестрый глобус..."

Участие в данном проекте повышает интерес к изучению географии, создаёт эффект личностного участия учащихся к учебному процессу, является источником творчества учащихся, их ответственности перед группой, перед классом.

План проекта

План работы над проектом "Модель Земли"

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Какой пояс не одеть на талию?

  1. Проблемный вопрос: Какой шар не загнать в лузу?
    1. Учебный вопрос: Кто был создателем первого глобуса?
    2. Учебный вопрос: Какую форму имеет глобус?
    3. Учебный вопрос: Какие две точки глобуса остаются на месте при его вращении?
  2. Проблемный вопрос: Почему пояс? Почему главный?
    1. Учебный вопрос: Почему Солнце не одинаково нагревает разные участки Земли?
    2. Учебный вопрос: Какие пояса освещенности выделяют на Земле?
    3. Учебный вопрос: Что вы скажете о линиях, расположенных горизонтально?
  3. Проблемный вопрос: Какую страну не найти на глобусе?
    1. Учебный вопрос: Что указано на глобусе?
    2. Учебный вопрос: Почему карта - "помощник" глобуса?
    3. Учебный вопрос: Можно ли школьную страну найти на глобусе?

Публикация учителя

Галушко 1.jpg Галушко 2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Посмотреть работу учащихся

Таблица исследования учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Тест: "Что мы знаем о нашей планете?"
  • Вводная презентация
  • Распределение ролей в группе
  • Игра "Животный мир Земли"
  • Самооценка ученика во время работы над проектом
  • Критерии оценки

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тест по теме: "Что мы знаем о нашей планете Земля"

Игра: "Животный мир Земли"

Игра : "Животный мир холодного пояса Земли"

Информационные источники

Интернет-ресурсы

Печатные источники

Другие документы

наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/