Исследование по теме:Тепловые пояса Земли
(→Актуальность проблемы) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 20 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
Почему Солнце неодинаково "любит" Землю? | Почему Солнце неодинаково "любит" Землю? | ||
| + | |||
| + | Почему пояс? Почему главный? | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| + | Цель нашего исследования: | ||
| + | 1. Почему Солнце нагревает разные участки Земли неодинаково? | ||
| + | 2. В каком районе Земля получает больше всего тепла? | ||
| + | |||
| + | 3. В каком поясе лежит большая часть территории России? | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| + | |||
| + | 1. Узнать, что такое тепловые пояса Земли? | ||
| + | |||
| + | 2. Выяснить, одинаково ли Солнце освещает нашу планету? | ||
| + | |||
| + | 3. Узнать особенности животного и растительного мира каждого теплового пояса. | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| Строка 22: | Строка 35: | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| + | 1 этап-подготовительный. | ||
| + | Распределение ролей в группе. Сбор информации о Земле, Солнце,тепловых поясах. | ||
| + | |||
| + | 2 этап-основной. | ||
| + | |||
| + | Наблюдение - за распределением солнечного света и тепла на разные участки Земной поверхности, разнообразными видами растений и множеством удивительных животных. | ||
| + | |||
| + | 3 этап - выводы. | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | |||
| + | 1. Планета Земля. | ||
| + | 2. Глобус, физическая карта. | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| + | 1.Сбор информации | ||
| + | 2. Наблюдения | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | '''Организационный момент.''' | ||
| + | - знакомство с темой исследования, целью, методами исследования. | ||
| + | |||
| + | '''Актуализация проблемы.''' | ||
| + | |||
| + | 1. Задуматься над проблемным вопросом | ||
| + | |||
| + | 2. Определить актуальность данной проблемы. | ||
| + | |||
| + | 3. Выдвинуть гипотезу по решению вопроса. | ||
| + | |||
| + | '''Подготовка к исследованию.''' | ||
| + | |||
| + | 1. Поиск информации в печатных изданиях, интернет - ресурсах. | ||
| + | |||
| + | 2. Изучение глобуса, географической карты. Сравнение. | ||
| + | |||
| + | 3. Подборка иллюстраций растительного и животного мира. | ||
| + | |||
| + | '''Исследование.''' | ||
| + | |||
| + | 1. Наблюдение за погодными условиями в разных частях света в одно и тоже время года, суток. | ||
| + | |||
| + | 2. Наблюдение за частями земного шара, какая из них получает больше света - середина или полюса. | ||
| + | |||
| + | 3. Сопоставление информации, сравнение, изучение животного и растительного мира в каждой рассмотренной части света. | ||
| + | |||
| + | '''Подведение итогов.''' | ||
| + | |||
| + | 1. Сравнение результатов исследования. | ||
| + | |||
| + | 2. Формулирование выводов. | ||
| + | |||
| + | 3. Представление результатов в виде презентации. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | |||
| + | 1. Применение полученных знаний на практике. | ||
| + | |||
| + | 2. Составление кроссворда "Тепловые пояса". | ||
| + | |||
| + | 3. Узнали о нашей планете много нового и интересного. | ||
| + | |||
| + | 4. Показали презентацию своим одноклассникам, наглядно представили модель Земли и расположение полюсов с помоцью макета и цветных лент. | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * ... | + | |
| − | * ... | + | * Солнце - источник тепла и света всего живого на Земле. |
| − | * ... | + | |
| − | + | * Света больше попадает на среднюю часть Земного шара, а полюса освещаются меньше. Средняя часть будет нагреваться сильнее, так как получает больше света, а значит и тепла. Следовательно, Земля круглая, и на ее среднюю часть попадают прямые солнечные лучи, а на полюса - косые. | |
| + | |||
| + | * В соответствии с распределением тепла выделяют три тепловых пояса: | ||
| + | |||
| + | - умеренный пояс. | ||
| + | |||
| + | Для умеренного пояса характерны существенные температурные различия между летом и зимой, а также между сушей и морем. Зимние температуры здесь значительно ниже летних. Выпадающий снег образует покров, который сохраняется до нескольких месяцев. В умеренном поясе четыре | ||
| + | времени года. | ||
| + | |||
| + | - тропический пояс. | ||
| + | |||
| + | В тропическом поясе жарко круглый год. Тропические леса называют лёгкими нашей планеты. | ||
| + | |||
| + | - холодный пояс. | ||
| + | |||
| + | Здесь круглый год снег и лёд.Бывает полярный день и полярная ночь и северное сияние. | ||
| + | |||
| + | *Распределение тепла на Земле влияет на растительный и животный мир. Так, например, в Полярных поясах он очень бедный, трудно жить и расти в холоде, снеге и льдах. А в тропическом поясе жарко, растет много разных растений, и для животных есть пища и укрытие. | ||
| + | |||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | * Я познаю мир. География. Издательство АСТ.1998 |
| − | * ... | + | * А.А.Плешаков окружающий мир 4кл.Просвещение. 2009 |
| − | * ... | + | * Краткая географическая энциклопедия, Том 4/Гл.ред. Григорьев А.А. М.:Советская энциклопедия - 1964. |
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | * .. | + | * http://ru.wikipedia.org/wiki/ |
| − | * .. | + | * http://www.infokart.ru/model-zemli-globus/ |
| − | * .. | + | * http://kids.wosir.ua/ru/article/view/1988 |
[[Категория:Начальные классы]] | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 16:37, 30 августа 2011
Исследование учащихся в проекте Учебный проект Модель Земли
Содержание |
Тема исследования
Тепловые пояса Земли
Актуальность проблемы
Почему Солнце неодинаково "любит" Землю?
Почему пояс? Почему главный?
Цель
Цель нашего исследования:
1. Почему Солнце нагревает разные участки Земли неодинаково?
2. В каком районе Земля получает больше всего тепла?
3. В каком поясе лежит большая часть территории России?
Задачи
1. Узнать, что такое тепловые пояса Земли?
2. Выяснить, одинаково ли Солнце освещает нашу планету?
3. Узнать особенности животного и растительного мира каждого теплового пояса.
Гипотеза
Мы предположили, что Солнце одинаково нагревает разные участки Земли .
Этапы исследования
1 этап-подготовительный.
Распределение ролей в группе. Сбор информации о Земле, Солнце,тепловых поясах.
2 этап-основной.
Наблюдение - за распределением солнечного света и тепла на разные участки Земной поверхности, разнообразными видами растений и множеством удивительных животных.
3 этап - выводы.
Объект исследования
1. Планета Земля.
2. Глобус, физическая карта.
Методы
1.Сбор информации
2. Наблюдения
Ход работы
Организационный момент.
- знакомство с темой исследования, целью, методами исследования.
Актуализация проблемы.
1. Задуматься над проблемным вопросом
2. Определить актуальность данной проблемы.
3. Выдвинуть гипотезу по решению вопроса.
Подготовка к исследованию.
1. Поиск информации в печатных изданиях, интернет - ресурсах.
2. Изучение глобуса, географической карты. Сравнение.
3. Подборка иллюстраций растительного и животного мира.
Исследование.
1. Наблюдение за погодными условиями в разных частях света в одно и тоже время года, суток.
2. Наблюдение за частями земного шара, какая из них получает больше света - середина или полюса.
3. Сопоставление информации, сравнение, изучение животного и растительного мира в каждой рассмотренной части света.
Подведение итогов.
1. Сравнение результатов исследования.
2. Формулирование выводов.
3. Представление результатов в виде презентации.
Наши результаты
1. Применение полученных знаний на практике.
2. Составление кроссворда "Тепловые пояса".
3. Узнали о нашей планете много нового и интересного.
4. Показали презентацию своим одноклассникам, наглядно представили модель Земли и расположение полюсов с помоцью макета и цветных лент.
Выводы
- Солнце - источник тепла и света всего живого на Земле.
- Света больше попадает на среднюю часть Земного шара, а полюса освещаются меньше. Средняя часть будет нагреваться сильнее, так как получает больше света, а значит и тепла. Следовательно, Земля круглая, и на ее среднюю часть попадают прямые солнечные лучи, а на полюса - косые.
- В соответствии с распределением тепла выделяют три тепловых пояса:
- умеренный пояс.
Для умеренного пояса характерны существенные температурные различия между летом и зимой, а также между сушей и морем. Зимние температуры здесь значительно ниже летних. Выпадающий снег образует покров, который сохраняется до нескольких месяцев. В умеренном поясе четыре времени года.
- тропический пояс.
В тропическом поясе жарко круглый год. Тропические леса называют лёгкими нашей планеты.
- холодный пояс.
Здесь круглый год снег и лёд.Бывает полярный день и полярная ночь и северное сияние.
- Распределение тепла на Земле влияет на растительный и животный мир. Так, например, в Полярных поясах он очень бедный, трудно жить и расти в холоде, снеге и льдах. А в тропическом поясе жарко, растет много разных растений, и для животных есть пища и укрытие.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Я познаю мир. География. Издательство АСТ.1998
- А.А.Плешаков окружающий мир 4кл.Просвещение. 2009
- Краткая географическая энциклопедия, Том 4/Гл.ред. Григорьев А.А. М.:Советская энциклопедия - 1964.
Интернет - ресурсы:
