Учебный проект:Зачем нужно словообразование?
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показаны 43 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | Зачем нужно словообразование? | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | Русский язык 5 класс | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. "Морфемика и словообразование" - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого. | + | Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. "Морфемика и словообразование" - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного. |
Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели. | Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели. | ||
| Строка 20: | Строка 20: | ||
Задачи: | Задачи: | ||
| − | + | * подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова; | |
| − | + | * научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами; | |
| − | + | * выявить роль морфем в языке. | |
| − | Проект охватывает изучение тем по трём предметам: | + | '''Проект охватывает изучение тем по трём предметам:''' |
| − | Русский язык | + | '''Русский язык''' |
| − | + | * Изменение и образование слов | |
| − | + | * Состав слова | |
| − | + | *Орфография | |
| − | + | * Культура речи | |
| − | Литература | + | '''Литература''' |
| − | + | * Выразительные средства языка | |
| − | Иностранный язык | + | '''Иностранный язык''' |
| − | + | *Грамматика. Составные части слова. | |
| − | Ожидаемый результат: | + | '''Ожидаемый результат:''' |
Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять. | Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | |||
| − | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 52: | Строка 50: | ||
##''Учебный вопрос:''Что такое морфема? | ##''Учебный вопрос:''Что такое морфема? | ||
##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы? | ##''Учебный вопрос:''Какие бывают морфемы? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная ( | + | ##''Учебный вопрос:''Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова? |
| − | #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -" | + | #''Проблемный вопрос:''Откуда берутся слова -"беззаконники" в языке? |
##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование? | ##''Учебный вопрос:''Что такое словообразование? | ||
##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете? | ##''Учебный вопрос:''Какие способы образования слов знаете? | ||
##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими? | ##''Учебный вопрос:''Какие слова называются индивидуально-авторскими? | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Как знание частей слова может помочь стать "полиглотом"? |
##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот? | ##''Учебный вопрос:''Кто такой полиглот? | ||
##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы? | ##''Учебный вопрос:''Какие части слов иностранного языка вам знакомы? | ||
| Строка 63: | Строка 61: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&hl=ru Буклет для учащихся] | |
| − | == | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&hl=ru Вводная презентация учителя] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Исследование по теме:Какая морфема важнее?]] | + | * [[Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?]] |
| + | * [https://docs.google.com/document/d/1Qd97YKlT-RxL5q5LbP7nHxxTza7L_DRKk7ptxcHDAKQ/edit?hl=en_US Исследования учащихся»] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. | + | План оценивания. |
| − | + | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/document/d/1ePeUfz5T7ZdnXWVVBtIO3U0_EgowZ2J4MVTknSDlwgI/edit?hl=ru Стратегия оценивания] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 83: | Строка 82: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Беседа |
| − | * | + | * Вводная презентация учителя |
| − | * | + | * "Мозговой штурм" |
| | | | ||
| − | * | + | * Лист планирования работы в группе |
| − | * | + | * Журнал участника проекта |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/d/1DeMaJXmlcC9xkBnVyV5CZwFU1ti1A-qroYII_JJJeLc/edit?hl=ruТаблица продвижения групп в проекте] |
| | | | ||
| − | * | + | * Критерии оценивания при защите проекта |
| − | * | + | * Контрольный тест |
| − | * | + | * Рефлексия |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме "Морфемика и словообразование"] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_7/jURq1.htm Дидактическая игра "Безударные проверяемые гласные корня"] | ||
| + | |||
| + | ==Информационные источники== | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1aGoBdar_JLt4bB8xLBaHLlR5QIdMaB4uUlhOUk_dlGc/edit?hl=ru Интернет ресурсы] | ||
| − | = | + | [https://docs.google.com/document/d/1TziFG-6Car6GyZo5m7qmONPVpc9qZj_5dp_eJ4k86YI/edit?hl=ru Ресурсы на печатной основе] |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория: Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 15:36, 7 сентября 2011
Автор проекта
Название проекта
Зачем нужно словообразование?
Предмет, класс
Русский язык 5 класс
Краткая аннотация проекта
Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. "Морфемика и словообразование" - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.
Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.
Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.
Задачи:
- подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;
- научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;
- выявить роль морфем в языке.
Проект охватывает изучение тем по трём предметам:
Русский язык
- Изменение и образование слов
- Состав слова
- Орфография
- Культура речи
Литература
- Выразительные средства языка
Иностранный язык
- Грамматика. Составные части слова.
Ожидаемый результат: Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Зачем нужно словообразование?
- Проблемный вопрос:Какая морфема языка важнее?
- Учебный вопрос:Что такое морфема?
- Учебный вопрос:Какие бывают морфемы?
- Учебный вопрос:Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?
- Проблемный вопрос:Откуда берутся слова -"беззаконники" в языке?
- Учебный вопрос:Что такое словообразование?
- Учебный вопрос:Какие способы образования слов знаете?
- Учебный вопрос:Какие слова называются индивидуально-авторскими?
- Проблемный вопрос:Как знание частей слова может помочь стать "полиглотом"?
- Учебный вопрос:Кто такой полиглот?
- Учебный вопрос:Какие части слов иностранного языка вам знакомы?
- Учебный вопрос:Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?
Публикация учителя
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Тест по теме "Морфемика и словообразование"
Дидактическая игра "Безударные проверяемые гласные корня"
