Учебный проект Живительный источник

Версия 20:38, 29 августа 2011 (просмотреть исходный код) Elyachm (обсуждение | вклад) (→Пример продукта проектной деятельности учащихся) ← Предыдущая правка		Текущая версия на 10:22, 31 августа 2011 (просмотреть исходный код) Elyachm (обсуждение | вклад) (→План проекта)
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника)
Строка 27:		Строка 27:
	== План проекта ==		== План проекта ==
		+	'''Подготовительный этап'''
		+	1. Обсуждение темы проекта.
		+
		+	2. Организация групп, распределение обязанностей.
		+
		+	3. Формулировка гипотезы, постановка целей и задач.
		+
		+	4. Создание алгоритма действий.
		+
		+	5. Знакомство с критериями оценивания.
		+
		+	'''Этап продуктивной работы'''
		+
		+	1. Поиск информации.
		+
		+	2. Анализ и систематизация полученной информации.
		+
		+	3. Фиксация промежуточных результатов в контрольных листах.
		+
		+	4. Использование собранной информации, оформление в виде презентации, буклета, Wiki-газеты.
		+
		+	5. Подготовка к защите.
		+
		+	'''Оценка и поощрение'''
		+
		+	1. Представление и защита.
		+
		+	2. Итоговое тестирование.
		+
		+	3. Оценивание.
		+
		+	4. Итоговая рефлексия.
		+
		+	5. Поощрение.
	== Вопросы, направляющие проект ==		== Вопросы, направляющие проект ==

---

Текущая версия на 10:22, 31 августа 2011

Содержание 1 Автор проекта 2 Название проекта 3 Предмет, класс 4 Краткая аннотация проекта 5 План проекта 6 Вопросы, направляющие проект 7 Публикация учителя 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности 12 Информационные источники 13 Другие документы

Автор проекта

Ахмерова Эльмира Рашитовна

Название проекта

Живительный источник

Предмет, класс

Межпредметные связи: химия, биология, география, 8 класс

Краткая аннотация проекта

Вода - важнейшая составляющая среды нашего обитания. После воздуха, вода второй по значению компонент, необходимый для человеческой жизни, хотя по сути она не содержит никаких полезных элементов. Учащиеся в 8 классе знакомятся с новым предметом – химией, поэтому могут по-другому взглянуть на воду. Кроме этого, в курсе биологии изучают строение человека, а ведь клетки и органы человека также состоят из воды. В курсе географии изучаются водные ресурсы России. Поэтому такая, вроде бы всем известная вода, предстанет перед учащимися в новом ракурсе.

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные: мотивация к обучению и познавательной деятельности, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охранения и рационального использования;

- метапредметные: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

- предметные: умение работать с разными источниками информации, владение элементарными практическими умениями, умение вести наблюдения, применять полученные знания в повседневной жизни.

Визитная карточка проекта

План проекта

Подготовительный этап

1. Обсуждение темы проекта.

2. Организация групп, распределение обязанностей.

3. Формулировка гипотезы, постановка целей и задач.

4. Создание алгоритма действий.

5. Знакомство с критериями оценивания.

Этап продуктивной работы

1. Поиск информации.

2. Анализ и систематизация полученной информации.

3. Фиксация промежуточных результатов в контрольных листах.

4. Использование собранной информации, оформление в виде презентации, буклета, Wiki-газеты.

5. Подготовка к защите.

Оценка и поощрение

1. Представление и защита.

2. Итоговое тестирование.

3. Оценивание.

4. Итоговая рефлексия.

5. Поощрение.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Почему мы без воды ни туды и ни сюды?

1. Проблемный вопрос: Что это за вещество - вода?
   1. Что представляет собой молекула воды?
   2. Какими физическими свойствами обладает вода?
   3. С какими веществами вода вступает в химические реакции?
   4. Из чего состоит и какими свойствами обладает водопроводная вода?
2. Проблемный вопрос:Сколько воды в организме человека?
   1. В каких органах человека содержится вода? Где ее больше всего?
   2. В каких биохимических процессах участвует вода?
   3. Что произойдет с человеком, если он не будет пить воду?
3. Проблемный вопрос:Хватит ли воды на Земле на ближайшие 100 лет?
   1. В каких видах есть вода на планете?
   2. Почему вода не улетучивается в космос?
   3. Как человек использует воду в быту, промышленности и сельском хозяйстве?
   4. Как сохранить воду на Земле?

Публикация учителя

Буклет стр.1

Буклет стр.2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Темы исследований

Исследование учащихся

Wiki-газета "Такое известное и неизвестное вещество"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания

Критерии оценивания Wiki-газеты

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
Вводная презентация Мозговой штурм Знакомство с критериями оценивания работ Диагностическая анкета	Самооценивание совместной работы Контрольный лист Рефлексия	Тест Тест по теме "Свойства воды" Игра "Свойства воды" Итоговая рефлексия участников проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тест

Игра "Свойства воды"

Видео "В поисках непостижимого"

Видео "Великая тайна воды"

Видео "Приключения капли воды"

Видео "Вода в природе"

Тест по теме "Свойства воды"

Информационные источники

Список источников

Другие документы

Web 2.0 в проекте