Исследование по теме:Путешествуют ли фразеологизмы во времени?
(→Выводы) |
(→Ход работы) |
||
| (не показаны 10 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| + | Часто в речи мы слышим выражения, значение которых не понимаем. Нам стала интересна история их возникновения. | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| − | + | Узнать историю возникновения фразеологизмов. | |
| − | + | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| + | Знакомство с фактами истории возникновения фразеологизмов. | ||
| + | Найти их в произведениях. | ||
| + | Научиться работать со справочной литературой. | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| Строка 19: | Строка 22: | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
1.Постановка целей и задач исследования. | 1.Постановка целей и задач исследования. | ||
| + | |||
2.Распределение поручений в группе. | 2.Распределение поручений в группе. | ||
| + | |||
3.Поиск и изучение информации по теме. | 3.Поиск и изучение информации по теме. | ||
| + | |||
4.Анализ и обобщение полученных результатов. | 4.Анализ и обобщение полученных результатов. | ||
| + | |||
5.Оформление и представление полученных результатов. | 5.Оформление и представление полученных результатов. | ||
| Строка 33: | Строка 40: | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| − | + | ||
| − | + | '''До начала проекта.''' | |
| − | + | Перед началом реализации проекта учитель проводит родительское собрание на котором знакомит родителей с проектом, разъясняет необходимость ведения этой работы и сообщает тему проекта,выясняет возможности семей по работе проекта с помощью блога , призывая родителей к сотрудничеству. Проводится вводная презентация с учащимися по проекту. Определяется тема проекта согласно требованиям ФГОС. | |
| − | Оформление результатов ( | + | |
| − | + | '''В ходе проекта.''' | |
| + | Учитель предлагает учащимся разделиться на 3 группы (по цвету) и распределить роли. На данном этапе каждая группа разрабатывает совместно с учителем проблемные и учебные вопросы, над которыми им предстоит работать. Под руководством учителя разрабатывается свой план действий и планируется предполагаемый результат(продукт своей деятельности). Учитель знакомит с критериями оценивания. | ||
| + | Работа в группах. Каждая группа работает над решением собственной проблемы, используя школьный медиацентр и домашние компьютеры , справочную литературу. Промежуточные этапы работы фиксируются. Учитель, наблюдая за деятельностью групп направляющими вопросами помогает вести работу в нужном направлении. Оформление результатов работы (фото материалы,дидактические игры, словарик) по группам. Составление папки проекта. | ||
| + | |||
| + | '''После завершения проекта.''' | ||
| + | Защита проекта. Оценивание работы группы при защите другими группами. Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| − | + | Создание словаря-крошки | |
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| Строка 62: | Строка 74: | ||
* ... | * ... | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 22:35, 5 сентября 2011
Исследование учащихся в проекте Название проекта
Содержание |
Тема исследования
Отражают ли фразеологизмы жизнь нашего народа в разные времена?
Актуальность проблемы
Часто в речи мы слышим выражения, значение которых не понимаем. Нам стала интересна история их возникновения.
Цель
Узнать историю возникновения фразеологизмов.
Задачи
Знакомство с фактами истории возникновения фразеологизмов. Найти их в произведениях. Научиться работать со справочной литературой.
Гипотеза
Возможно ли путешествие фразеологизмов во времени?
Этапы исследования
1.Постановка целей и задач исследования.
2.Распределение поручений в группе.
3.Поиск и изучение информации по теме.
4.Анализ и обобщение полученных результатов.
5.Оформление и представление полученных результатов.
Объект исследования
Фразеологизмы.
Методы
Поисковый. Словесный. Наглядный.
Ход работы
До начала проекта. Перед началом реализации проекта учитель проводит родительское собрание на котором знакомит родителей с проектом, разъясняет необходимость ведения этой работы и сообщает тему проекта,выясняет возможности семей по работе проекта с помощью блога , призывая родителей к сотрудничеству. Проводится вводная презентация с учащимися по проекту. Определяется тема проекта согласно требованиям ФГОС.
В ходе проекта. Учитель предлагает учащимся разделиться на 3 группы (по цвету) и распределить роли. На данном этапе каждая группа разрабатывает совместно с учителем проблемные и учебные вопросы, над которыми им предстоит работать. Под руководством учителя разрабатывается свой план действий и планируется предполагаемый результат(продукт своей деятельности). Учитель знакомит с критериями оценивания. Работа в группах. Каждая группа работает над решением собственной проблемы, используя школьный медиацентр и домашние компьютеры , справочную литературу. Промежуточные этапы работы фиксируются. Учитель, наблюдая за деятельностью групп направляющими вопросами помогает вести работу в нужном направлении. Оформление результатов работы (фото материалы,дидактические игры, словарик) по группам. Составление папки проекта.
После завершения проекта. Защита проекта. Оценивание работы группы при защите другими группами. Самооценивание и внутригрупповая оценка учеников.
Наши результаты
Создание словаря-крошки
Выводы
Работать с различными источниками информации.
- Слушать точки зрения других учеников и выражать свою.
- Выбирать верное решение.
Узнали историю возникновения фразеологизмов.
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
