Учебный проект a Dangerous Place

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показаны 13 промежуточных версий 3 участников)
Строка 7: Строка 7:
 
== Название проекта ==
 
== Название проекта ==
 
а Dangerous Place
 
а Dangerous Place
 +
 +
[https://docs.google.com/leaf?id=0B4kT4EpjJROVZDIzM2Q3ZDItM2MwNC00ODZjLTllMjQtYzJjYTczYWRkYjMx&hl=ru Визитная карточка проекта]
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
Строка 13: Строка 15:
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
В последние годы в средствах массовой информации часто муссируются слухи о конце света. С другой стороны, действительно, на нашей планете стали чаще происходить различные природные катастрофы.Мой проект посвящен изучению  стихийных бедствий, делающих нашу Землю опасным местом для проживания на ней человека.Проект рассчитан на учащихся 8 класса, которые уже изучали данную тему в курсе физической географии.Проект также охватывает предмет ОБЖ.Учащимся необходимо знать какие стихийные бедствия могут произойти в тех или иных частях света, т.к.в современное время граждане России предпочитают ездить отдыхать "за три моря", а так же какие меры безопасности предпринять, если не удалось избежать стихийного бедствия.
 
В последние годы в средствах массовой информации часто муссируются слухи о конце света. С другой стороны, действительно, на нашей планете стали чаще происходить различные природные катастрофы.Мой проект посвящен изучению  стихийных бедствий, делающих нашу Землю опасным местом для проживания на ней человека.Проект рассчитан на учащихся 8 класса, которые уже изучали данную тему в курсе физической географии.Проект также охватывает предмет ОБЖ.Учащимся необходимо знать какие стихийные бедствия могут произойти в тех или иных частях света, т.к.в современное время граждане России предпочитают ездить отдыхать "за три моря", а так же какие меры безопасности предпринять, если не удалось избежать стихийного бедствия.
Цель проекта:
+
 
-познакомить и закрепить в речи учащихся лексические единицы, обозначающие различные стихийные бедствия, являющимися трудными для запоминания;  
+
'''Цель проекта:'''
-научить описывать эти стихийные бедствия и меры безопасности, которые можно предпринять для своего спасения, попав под удар стихии.
+
* познакомить и закрепить в речи учащихся лексические единицы, обозначающие различные стихийные бедствия, являющимися трудными для запоминания;  
После завершения проекта учащиеся будут:
+
* научить описывать эти стихийные бедствия и меры безопасности, которые можно предпринять для своего спасения, попав под удар стихии.
-знать виды природных катастроф,способы сохранения своей жизни;
+
 
-уметь проводить и оформлять исследовательскую работу;
+
'''После завершения проекта учащиеся будут:'''
-анализировать полученную информацию и делать обоснованные выводы в результате исследования;
+
* знать виды природных катастроф,способы сохранения своей жизни;
-эффективно распределять роли в исследовательской группе и работать в команде;
+
* уметь проводить и оформлять исследовательскую работу;
-проводить презентацию;
+
* анализировать полученную информацию и делать обоснованные выводы в результате исследования;
Проект "Dangerous Place"может быть реализован в течение 2 недель. Он охватывает тему Section5 Is the Earth a Dangerous Place?учебника.
+
* эффективно распределять роли в исследовательской группе и работать в команде;
 +
* проводить презентацию;
 +
 
 +
Проект "Dangerous Place"может быть реализован в течение 2 недель. Он охватывает тему Section5 Is the Earth a Dangerous Place учебника.
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
Стартовый этап (запуск проекта)
+
'''Стартовый этап (запуск проекта)'''
1й урок ознакомление с проектом "Dangerous Place"
+
* ознакомление с проектом "Dangerous Place"
изучение лексических единиц, обозначающих различные стихийные бедствия
+
* изучение лексических единиц, обозначающих различные стихийные бедствия
распределение учащихся по группам для проведения исследований по проекту
+
* распределение учащихся по группам для проведения исследований по проекту
Основные этапы работы над проектом
+
 
Проведение исследований учащимися
+
'''Основные этапы работы над проектом'''
-работа с различными источниками информации
+
* Проведение исследований учащимися
-анализ полученной информации
+
* работа с различными источниками информации
-оформление результатов исследования
+
* анализ полученной информации
Проведение промежуточного контроля (словарный диктант, кроссворд, викторина)
+
* оформление результатов исследования
Консультирование учащихся
+
* Проведение промежуточного контроля (словарный диктант, кроссворд, викторина)
Подготовка презентации
+
* Консультирование учащихся
Подведение итогов проекта
+
* Подготовка презентации
Защита исследовательских работ
+
* Подведение итогов проекта
 +
* Защита исследовательских работ
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 70: Строка 76:
 
План оценивания.  
 
План оценивания.  
  
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]] стратегии оценивания[http://www.example.com заголовок ссылки] https://docs.google.com/?tab=oo&authuser=0&pli=1#home[ стратегии оценивания]
+
[https://docs.google.com/document/d/1sb9lm4m9Aqb34UApCw-9uY7W18BkoP-CQJYIyYbpU_w/edit?hl=ru&pli=1 стратегии оценивания]  
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 97: Строка 103:
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
https://docs.google.com/document/d/1XCAdWk4PR6S5DcHZ4Z4upKXCuIi2OLrGYEtBEMwtEVk/edit?hl=ru [дидактический материал]
+
[https://docs.google.com/document/d/1XCAdWk4PR6S5DcHZ4Z4upKXCuIi2OLrGYEtBEMwtEVk/edit?hl=ru дидактический материал]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/spreadsheet/formResponse?formkey=dHplV2ZQako5M3VMUFZUSWhOVE9VVHc6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy1kZTJjMzRlZi05NWMxLTQ2MjgtOGM5MS1hYTAyZTQxN2QyYjY&ifq анкета]
 +
 
 +
[http://classtools.net/widgets/quiz_3/w7qzz.htm игра "Видовременные формы глагола"]
 +
 
 +
http://classtools.net/widgets/dustbin_8/9Vqa2.htm [предлоги времени, места и движения]
 +
http://classtools.net/widgets/dustbin_8/6Bwk4.htm[ местоимения]
 +
 
 +
http://www.classtools.net/education-games-php/quiz [наречия настоящего времени]
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==
А.А.Летягин "География Начальный курс 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
+
* А.А.Летягин "География Начальный курс 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
"Что? Зачем? Почему?" Большая книга вопросов и ответов.Москва ЭКСМО 2004 с.100,112,114
+
* "Что? Зачем? Почему?" Большая книга вопросов и ответов.Москва ЭКСМО 2004 с.100,112,114
Большая школьная энциклопедия т.1 с.494,508
+
* Большая школьная энциклопедия т.1 с.494,508
Английский с удовольствием. Учебник для 8 класса общеобразовательных школ. Титул.2010
+
* Английский с удовольствием. Учебник для 8 класса общеобразовательных школ. Титул.2010
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
 
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]
 
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Текущая версия на 18:00, 12 октября 2011


Содержание

Автор проекта

Бурмасова Нина Витальевна

Название проекта

а Dangerous Place

Визитная карточка проекта

Предмет, класс

английский язык 8 класс

Краткая аннотация проекта

В последние годы в средствах массовой информации часто муссируются слухи о конце света. С другой стороны, действительно, на нашей планете стали чаще происходить различные природные катастрофы.Мой проект посвящен изучению стихийных бедствий, делающих нашу Землю опасным местом для проживания на ней человека.Проект рассчитан на учащихся 8 класса, которые уже изучали данную тему в курсе физической географии.Проект также охватывает предмет ОБЖ.Учащимся необходимо знать какие стихийные бедствия могут произойти в тех или иных частях света, т.к.в современное время граждане России предпочитают ездить отдыхать "за три моря", а так же какие меры безопасности предпринять, если не удалось избежать стихийного бедствия.

Цель проекта:

  • познакомить и закрепить в речи учащихся лексические единицы, обозначающие различные стихийные бедствия, являющимися трудными для запоминания;
  • научить описывать эти стихийные бедствия и меры безопасности, которые можно предпринять для своего спасения, попав под удар стихии.

После завершения проекта учащиеся будут:

  • знать виды природных катастроф,способы сохранения своей жизни;
  • уметь проводить и оформлять исследовательскую работу;
  • анализировать полученную информацию и делать обоснованные выводы в результате исследования;
  • эффективно распределять роли в исследовательской группе и работать в команде;
  • проводить презентацию;

Проект "Dangerous Place"может быть реализован в течение 2 недель. Он охватывает тему Section5 Is the Earth a Dangerous Place учебника.

План проекта

Стартовый этап (запуск проекта)

  • ознакомление с проектом "Dangerous Place"
  • изучение лексических единиц, обозначающих различные стихийные бедствия
  • распределение учащихся по группам для проведения исследований по проекту

Основные этапы работы над проектом

  • Проведение исследований учащимися
  • работа с различными источниками информации
  • анализ полученной информации
  • оформление результатов исследования
  • Проведение промежуточного контроля (словарный диктант, кроссворд, викторина)
  • Консультирование учащихся
  • Подготовка презентации
  • Подведение итогов проекта
  • Защита исследовательских работ

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Почему Земля опасное место для жизни человека?

  1. Проблемный вопрос:Чем опасны землетрясения?
    1. Учебный вопрос:Каковы признаки землетрясения?
    2. Учебный вопрос:Может ли в Тольятти произойти землетрясение?
    3. Учебный вопрос:Каковы последствия землетрясений?
  2. Проблемный вопрос:Какой разрушительной силой обладает торнадо?
    1. Учебный вопрос:Что такое торнадо?
    2. Учебный вопрос:Какова скорость ветра в торнадо?
    3. Учебный вопрос:В какой стране, в какое время года и в какое время суток чаще всего бывает торнадо?
  3. Проблемный вопрос:Как извержения вулканов влияют на климат Земли?
    1. Учебный вопрос:Где находятся действующие вулканы?
    2. Учебный вопрос:Каковы последствия извержений вулканов?
    3. Учебный вопрос:Почему происходят извержения вулканов?

Публикация учителя

https://docs.google.com/leaf?id=0B4kT4EpjJROVNTlkYzU0NDYtOTNiOS00ZDViLWIyY2QtYTJlMzgyNzBkNTQx&hl=ru буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Посмотреть презентацию

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа группы Сейсмограф

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

стратегии оценивания

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Презентация учителя a Dangerous Place.
  • Беседа "План проведения проекта"
  • Критерии оценивания проекта.

Тест на выявления уровня языковой подготовки.

  • Планирование работы в группе.
  • Взаимопроверочный тест и словарный диктант.
  • Аудирование текста с последующим заполнением таблицы.

Индивидуальное консультирование.

  • Тестирование.
  • Презентация постеров,предупреждающих о стихийных бедствиях.
  • Защита проектов.

Рефлексия.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

дидактический материал

анкета

игра "Видовременные формы глагола"

http://classtools.net/widgets/dustbin_8/9Vqa2.htm [предлоги времени, места и движения] http://classtools.net/widgets/dustbin_8/6Bwk4.htm[ местоимения]

http://www.classtools.net/education-games-php/quiz [наречия настоящего времени]

Информационные источники

  • А.А.Летягин "География Начальный курс 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
  • "Что? Зачем? Почему?" Большая книга вопросов и ответов.Москва ЭКСМО 2004 с.100,112,114
  • Большая школьная энциклопедия т.1 с.494,508
  • Английский с удовольствием. Учебник для 8 класса общеобразовательных школ. Титул.2010

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/