Исследование по теме:Какая морфема языка важнее?
(→Список ресурсов) |
(→Наши результаты) |
||
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 72: | Строка 72: | ||
4. Иллюстрации к тексту "Пуськи бятые". | 4. Иллюстрации к тексту "Пуськи бятые". | ||
| + | |||
| + | 5. Составление лингвистических задач. | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| Строка 79: | Строка 81: | ||
* Морфемные модели соответствуют словам определённой части речи и определённого значения. | * Морфемные модели соответствуют словам определённой части речи и определённого значения. | ||
* С помощью некорневых морфем можно даже создавать искусственные тексты. | * С помощью некорневых морфем можно даже создавать искусственные тексты. | ||
| + | В русском языке все морфемы важны. | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
Текущая версия на 15:55, 6 сентября 2011
Исследование учащихся в проекте Зачем нужно словообразование?
Содержание |
Тема исследования
Какая морфема языка важнее?
Актуальность проблемы
Выбор правильного написания слова зависит от его морфемной структуры.
Цель
Узнать, есть ли в русском языке морфема, важнее других.
Задачи
1. Показать роль корня в образовании и этимологии родственных слов.
2. Определить значение других частей слова.
Гипотеза
Предположим, что корень - важная часть слова.
Этапы исследования
1. Поиск информации по теме.
2. Изучение словообразовательных и морфемных словарей.
3. Решение лингвистических задач по теме.
4. Анализ и обобщение данных исследования.
5. Изготовление продуктов исследования.
6. Представление результатов работы.
Объект исследования
Морфемы языка: корень, приставка, суффикс, окончание.
Методы
1. Наблюдения.
2. Эксперимент.
3. Анализ.
Ход работы
1. Распределение обязанностей в группе.
2. Изучение вопроса "Роль корня в образовании однокоренных слов по "Школьным словообразовательным словарям русского языка" авторов З.А.Потихи и А.Н.Тихонова.
3. Изучение вопроса "Значение суффиксов и приставок" по "Толковому словарю словообразовательных единиц русского языка".
4. Знакомство со "Словарём морфем русского языка" А.И.Кузнецовой и Т.И.Ефремовой.
5. Изучение вопроса "Роль исторических корней в правописании слов" по этимологическоиу словарю.
6. Оформление изученных вопросов в виде минисловарей: "Словарь исторических корней", "Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка".
7. Проведение языкового эксперимента по переводу текста "Пуськи бятые"с искусственными корнями из сказки Л.Петрушевской.
8. Иллюстрирование текста "Пуськи бятые"
9. Подведение итогов работы.
10. Представление изученного вопроса перед классом.
Наши результаты
1. Создание минисловаря "Толковый словарь приставок и суффиксов русского языка".
2. Создание минисловаря исторических корней.
3. Перевод текста "Пуськи бятые".
4. Иллюстрации к тексту "Пуськи бятые".
5. Составление лингвистических задач.
Выводы
- Корень слова играет важную роль в образовании однокоренных слов.
- Суффиксы, приставки и окончания передают важную информацию о слове: об их грамматической форме, о морфемном строении, о словообразовательных связях и даже о лексическом значении.
- Любое слово языка образуется не случайно, а по определённой модели (образцу), которая живёт в русском языке.
- Морфемные модели соответствуют словам определённой части речи и определённого значения.
- С помощью некорневых морфем можно даже создавать искусственные тексты.
В русском языке все морфемы важны.
Список ресурсов
Печатные издания:
- С.И.Львова "Словообразование. Занимательно о серьёзном".
- Словари русского языка.
Интернет - ресурсы:
