Учебный проект:Зачем нужно словообразование?

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показаны 10 промежуточных версий 1 участника)
Строка 62: Строка 62:
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 
[https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&hl=ru Буклет для учащихся]
 
[https://docs.google.com/leaf?id=0B9AxKflcc3dyZGYyY2NjYTEtNTBjNS00NTJlLWEzYzQtNzdkZTQzMTMwZDA1&hl=ru Буклет для учащихся]
 +
 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&hl=ru Вводная презентация учителя]
 
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AdAxKflcc3dyZGc4N3A3OXZfMWNiOWo3OWNz&hl=ru Вводная презентация учителя]
  
Строка 70: Строка 71:
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
План оценивания.  
+
План оценивания.
 
+
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]
+
[https://docs.google.com/document/d/1ePeUfz5T7ZdnXWVVBtIO3U0_EgowZ2J4MVTknSDlwgI/edit?hl=ru Стратегия оценивания]
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 87: Строка 88:
 
* Лист планирования работы в группе
 
* Лист планирования работы в группе
 
* Журнал участника проекта
 
* Журнал участника проекта
* Критерии оценки работы в группе
+
* [https://docs.google.com/document/d/1DeMaJXmlcC9xkBnVyV5CZwFU1ti1A-qroYII_JJJeLc/edit?hl=ruТаблица продвижения групп в проекте]
 
  |
 
  |
 
* Критерии оценивания при защите проекта
 
* Критерии оценивания при защите проекта
Строка 94: Строка 95:
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
 +
 +
 +
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме "Морфемика и словообразование"]
 
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dERPOUh0dHVORkhGTzc1XzJRd3doUmc6MQ Тест по теме "Морфемика и словообразование"]
  
[http://classtools.net/widgets/dustbin_7/0O9U9.htm Дидактическая игра "Безударные проверяемые гласные корня"]
+
[http://classtools.net/widgets/dustbin_7/jURq1.htm Дидактическая игра "Безударные проверяемые гласные корня"]
 +
 
 +
==Информационные источники==
 +
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1aGoBdar_JLt4bB8xLBaHLlR5QIdMaB4uUlhOUk_dlGc/edit?hl=ru Интернет ресурсы]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1TziFG-6Car6GyZo5m7qmONPVpc9qZj_5dp_eJ4k86YI/edit?hl=ru Ресурсы на печатной основе]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
 
[[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]
 
[[Категория: Предметы гуманитарного цикла]]

Текущая версия на 15:36, 7 сентября 2011


Содержание

Автор проекта

Сухова Раиса Рифовна

Название проекта

Зачем нужно словообразование?

Предмет, класс

Русский язык 5 класс

Краткая аннотация проекта

Более двух третьих всех орфографических правил, включённых в школьные учебники, опираются на умение анализировать слово по составу. "Морфемика и словообразование" - наиболее сложный раздел учебного курса языка. Работа над проектом позволит узнать, насколько интересна наука о русском языке, сколько она таит в себе умного, удобного, неожиданного, яркого, иногда загадочного, а порой и труднообъяснимого, но полезного.

Проект разработан для учащихся 5-ых классов и рассчитан на 3 недели.

Цель проекта: пробудить интерес к осознанному изучению языка.

Задачи:

  • подвести учащихся к пониманию морфемы как значимой части слова;
  • научить обоснованно выделять морфемы и пользоваться морфемными схемами;
  • выявить роль морфем в языке.

Проект охватывает изучение тем по трём предметам:

Русский язык

  • Изменение и образование слов
  • Состав слова
  • Орфография
  • Культура речи

Литература

  • Выразительные средства языка

Иностранный язык

  • Грамматика. Составные части слова.

Ожидаемый результат: Работа в проекте предупредит формальное выделение морфем и поможет ребятам осознать взаимосвязь языковых явлений, формировать умение устанавливать эти связи, сравнивать, обобщать, сопоставлять.

План проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Зачем нужно словообразование?

  1. Проблемный вопрос:Какая морфема языка важнее?
    1. Учебный вопрос:Что такое морфема?
    2. Учебный вопрос:Какие бывают морфемы?
    3. Учебный вопрос:Что такое морфемная (словообразовательная) модель слова?
  2. Проблемный вопрос:Откуда берутся слова -"беззаконники" в языке?
    1. Учебный вопрос:Что такое словообразование?
    2. Учебный вопрос:Какие способы образования слов знаете?
    3. Учебный вопрос:Какие слова называются индивидуально-авторскими?
  3. Проблемный вопрос:Как знание частей слова может помочь стать "полиглотом"?
    1. Учебный вопрос:Кто такой полиглот?
    2. Учебный вопрос:Какие части слов иностранного языка вам знакомы?
    3. Учебный вопрос:Какие способы образования слов встречаются в иностранных словах?

Публикация учителя

Буклет для учащихся

Вводная презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегия оценивания

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Беседа
  • Вводная презентация учителя
  • "Мозговой штурм"
  • Критерии оценивания при защите проекта
  • Контрольный тест
  • Рефлексия



Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Тест по теме "Морфемика и словообразование"

Дидактическая игра "Безударные проверяемые гласные корня"

Информационные источники

Интернет ресурсы

Ресурсы на печатной основе

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/