Анонсы для родителей

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 6 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 +
<p align="center">'''''Практического тренинга для родителей детей 2-3 лет с проблемами в развитии'''''</p>
 +
                           
 +
<p align="center">'''«Учим детей конструировать»'''</p>
  
 +
Для полноценного развития ребенка раннего возраста весомую роль играют игровые формы и первые виды производительной деятельности, к числу которых относится конструирование. Такая деятельность не только увлекательна и интересна для ребенка, но и чрезвычайно полезна.
 +
При создании произвольной модели, будь то дом, автомобиль, мост и тому подобное, малыш подстраивает свою руку к деталям, благодаря чему развивает свою собственную мелкую моторику и ловкость рук. Для построения произвольного объекта ребенок должен представить его образ, отделить основные его части определить его место на плоскости или в пространстве. Все эти факторы положительно влияют на развитие образного мышления и творческого воображения.
 +
Что же такое конструирование?
 +
Какие материалы нужны для игры?
 +
Что нужно делать взрослому, чтобы научить ребенка создавать различные постройки?
  
19.10.2011, 23.11.2011, 16.12.2011
+
Ответы на эти вопросы вы получите на практическом тренинге для родителей детей раннего возраста. А так же, познакомитесь с тем, как увлечь ребёнка конструированием.  
  
'''участникам «Школы молодой семьи»'''
 
  
'''ДЕТИ С СИНДРОМОМ ДЕФИЦИТА ВНИМАНИЯ И ГИПЕРАКТИВНОСТЬЮ: ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ'''
+
Тренинг состоится: 19 марта 2012 года в 14.00 
  
 +
в отделе ранней помощи  МОУ ДПОС Ресурсный центр
  
 +
по адресу ул. Советская 51А,  контактный телефон 48-28-95
  
'''Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) – одна из наиболее частых причин обращения за психологической помощью в детском возрасте. СДВГ доставляет немало проблем не только его обладателю, но и окружающим его людям — родителям, педагогам.'''
+
''Ведущая тренинга:  учитель-дефектолог Гулямова О.Н. ''  
  
  
Такой ребенок сразу заметен в группе других детей. Он, словно юла, не сидит на месте ни минуты, вертит головой во все стороны, отвлекается на любой шум. Он не доводит начатое дело до конца и уже принимается за другое. Взрослых и сверстников он не слушает, кажется, все пролетает мимо его ушей. В быту за такими детьми закрепляются прозвища "трудный", "неуправляемый".
 
  
'''Что это?
+
<p align="right">Родителям детей раннего возраста</p>
  
Дефекты воспитания или болезнь? Можно ли изменить состояние ребенка?'''
+
<p align="center">'''Условия успешного развития речи малыша'''</p>
  
Современный взгляд на эту проблему рассматривает возможность эффективной коррекции этого заболевания с помощью тренировок тех психических процессов, которые оно ограничивает (внимания, усидчивости, выдержанности и др.).
+
Каждая мама понимает, что именно от нее зависит, как развивается ее ребенок в раннем возрасте. Современные родители стараются получить как можно больше информации о том, как заниматься с малышом, чтобы он лучше двигался, раньше начал говорить, понимать взрослых, общаться со сверстниками. На тему раннего развития сегодня написано огромное количество книг, можно найти много информации в интернете, предлагается большое разнообразие педагогических услуг.  
  
Для того, чтобы помочь родителям, посещающим занятия в Отделе ранней помощи разобраться в данной проблеме мы приглашаем их на занятия '''в «Школе молодой семьи»''', так как гармонизация развития личности детей с СДВГ во многом зависит от климата в семье, от принятия ребенка взрослыми.
+
Как не потеряться в этом море информации? Как выбрать правильные подходы, чтобы стимулировать речевое развитие ребенка в соответствии с возрастом, а не предлагать «модные» методики, эффект от которых не всегда соответствует рекламе?
  
 +
Какие условия для речевого развития малыша являются наиболее подходящими? У родителей, дедушек и бабушек на этот вопрос есть разные ответы. Кто-то утверждает – ни в коем случае нельзя с малышом сюсюкать, надо разговаривать как со взрослым, иначе ребенок так и будет говорить «би-би» и «ав-ав», а его ровесники уже будут говорить «машина», «собака». Другие родители оппонируют – нет, нужно разговаривать с малышом на «языке нянь и бабушек», ведь он проверен столетиями. Кто-то читает малышу с рождения книжки, которые нравятся самим взрослым – длинные веселые истории и сказки с красочными картинками, а кто-то утверждает – лучше рассказывать сказки вслух, а не читать их, потому что малыш начинает играть с книжкой …
  
Запланировано '''три встречи с родителями''':
+
Как разобраться в этих подходах, какую стратегию выбрать, чтобы условия для развития речи ребенка были стимулирующими, создавали почву для максимального успеха?
 +
На групповой консультации мы познакомим родителей с педагогическими приемами работы по стимулированию речевой активности ребенка в условиях семьи, расскажем, какой должна быть  речь взрослого, как вызвать ребенка на диалог и как его поддерживать. Обсудим, какие использовать игры,  чтобы активизировать произношение ребенком новых слов, и с каких слов нужно начинать работу, как хвалить и поощрять малыша, какие выбирать стихи, песенки, сказки, какие книжки подойдут для ребенка раннего возраста.
  
 +
 
 +
''Консультация  состоится:29 февраля 2012 года''
  
'''групповая консультация «Портрет гиперактивного ребенка. Причины СДВГ. Лечение и коррекция».''' Родителям будет предоставлена информация о причинах синдрома дефицита внимания с гиперактивностью, об особенностях развития, поведения. Мы познакомим их с принципами построения режима дня, организации игровой деятельности и развивающих занятий.
+
''в отделе ранней помощи МАОУ ДПОС Ресурсный центр''
  
 +
''по адресу ул. Советская 51А, контактный телефон 48-28-95''
  
• '''практический семинар «Развитие внимания детей с СДВГ. Игры и упражнения».''' В ходе данного семинара у родителей будет возможность активно поучавствовать в изготовлении игровых пособий, познакомиться с разнообразными играми и упражнениями, направленными на развитие внимания детей в возрасте от 2 до 3 лет.
 
  
  
'''тренинг «Обучение родителей техникам релаксации гиперактивного ребенка».''' Его цель – познакомить родителей с разнообразными техниками, помогающими снять нервное напряжение и подключить внутренние резервы организма гиперактивного ребенка.
+
<p align="center">'''Развитие восприятия ребенка 2-го года жизни'''</p>
  
 +
'''Уважаемые родители, вашему малышу уже исполнился год. Он совершает переход из младенчества  в детство. В этот период идет бурное развитие ребенка, формирование активного интереса к жизни. Малыш познает (воспринимает) мир с помощью органов чувств. Поэтому в первую очередь у годовалого ребенка необходимо развивать восприятие.'''
  
 +
''Восприятие является сложным процессом, заключающемся в разнообразных движениях глаз при рассматривании особенностей предмета, в различных ощупывающих движениях руками при осязании чего-либо (например, игрушечного зайца). В условиях правильно организованного педагогического процесса ребенок научается более тщательно и планомерно исследовать, рассматривать, ощупывать определенные предметы, более внимательно выслушивать то, что ему говорят об этом предмете. В результате этого возникающие в его голове  образы окружающей действительности становятся более точными и богатыми по содержанию. И ребенок начинает различать ромб и треугольник, игрушечные собачку и овцу, различные цвета и т.п. Такая сложная психическая деятельность не может сформироваться у ребенка сама по себе, от рождения. Она складывается постепенно в результате специального обучения малыша. То, что этим процессом обязательно необходимо управлять родителям говорит тот факт, что педагогически запущенные дети нередко и к шести-семи годам еще не умеют различать цвета, выбрать из других геометрических фигур и показать, например, кубик или прямоугольник. Они плохо описывают содержание картинок, как бы не замечая очень важные фрагменты изображенного, у них скудная односложная речь. В таком случае педагоги, психологи, логопеды констатируют: у ребенка идет существенное отставание в когнитивном развитии, возможны сложности в школьном обучении.''
  
Активное участие в работе «Школы молодой семьи» поможет родителям повысить свои педагогические знания, овладеть навыками сотрудничества, осознать важность принятия своего ребенка, его потребностей и интересов.  
+
Как правильно развивать детское восприятие и как заинтересовать ребенка исследовательским процессом постижения окружающих его предметов и явлений?  Эти и многие другие вопросы мы обсудим на семинаре-практикуме «Развитие восприятия ребенка второго года жизни. Игры и упражнения» в отделе ранней помощи МАОУ ДПОС «Ресурсный центр».
  
 +
В ходе семинара вы познакомитесь с возрастными особенностями формирования восприятия детей раннего возраста, овладеете игровыми приемами, направленными на развитие слухового и зрительного восприятия, на стимуляцию осязания, обоняния ребенка, на развитие температурных и барических представлений. Мы изготовим игровое пособие для развития зрительного восприятия.
  
'''Встречи «Школы молодой семьи» состоятся:'''
+
Педагог-психолог ответит на все волнующие вопросы по данной теме.
 
+
'''19.10.2011 г.''' – групповая консультация «Портрет гиперактивного ребенка.
+
Причины СДВГ. Лечение и коррекция».
+
 
+
'''23.11.2011 г.''' – практический семинар «Развитие внимания детей с СДВГ. Игры и упражнения».
+
 
+
'''16.12.2011 г.''' – тренинг «Обучение родителей техникам релаксации гиперактивного ребенка».
+
 
+
 
+
Ведущий "Школы молодой семьи" -'''Шахбазова Светлана Владимировна''', педагог-психолог отдела ранней помощи МОУ ДПОС РЦ
+
  
 +
'''Семинар-практикум состоится 20 января 2012 года в 14.00 часов в отделе ранней помощи МАОУ ДПОС РЦ, ведущий - педагог-психолог Ромашихина Г.В.'''
  
 +
По всем вопросам коррекционного развития детей раннего возраста обращаться в отдел ранней помощи по телефону 48-28-95.
  
 
[[Категория:Сетевые сообщества]]
 
[[Категория:Сетевые сообщества]]

Текущая версия на 16:23, 15 марта 2012

Практического тренинга для родителей детей 2-3 лет с проблемами в развитии

«Учим детей конструировать»

Для полноценного развития ребенка раннего возраста весомую роль играют игровые формы и первые виды производительной деятельности, к числу которых относится конструирование. Такая деятельность не только увлекательна и интересна для ребенка, но и чрезвычайно полезна. При создании произвольной модели, будь то дом, автомобиль, мост и тому подобное, малыш подстраивает свою руку к деталям, благодаря чему развивает свою собственную мелкую моторику и ловкость рук. Для построения произвольного объекта ребенок должен представить его образ, отделить основные его части определить его место на плоскости или в пространстве. Все эти факторы положительно влияют на развитие образного мышления и творческого воображения. Что же такое конструирование? Какие материалы нужны для игры? Что нужно делать взрослому, чтобы научить ребенка создавать различные постройки?

Ответы на эти вопросы вы получите на практическом тренинге для родителей детей раннего возраста. А так же, познакомитесь с тем, как увлечь ребёнка конструированием.


Тренинг состоится: 19 марта 2012 года в 14.00

в отделе ранней помощи МОУ ДПОС Ресурсный центр

по адресу ул. Советская 51А, контактный телефон 48-28-95

Ведущая тренинга: учитель-дефектолог Гулямова О.Н.


Родителям детей раннего возраста

Условия успешного развития речи малыша

Каждая мама понимает, что именно от нее зависит, как развивается ее ребенок в раннем возрасте. Современные родители стараются получить как можно больше информации о том, как заниматься с малышом, чтобы он лучше двигался, раньше начал говорить, понимать взрослых, общаться со сверстниками. На тему раннего развития сегодня написано огромное количество книг, можно найти много информации в интернете, предлагается большое разнообразие педагогических услуг.

Как не потеряться в этом море информации? Как выбрать правильные подходы, чтобы стимулировать речевое развитие ребенка в соответствии с возрастом, а не предлагать «модные» методики, эффект от которых не всегда соответствует рекламе?

Какие условия для речевого развития малыша являются наиболее подходящими? У родителей, дедушек и бабушек на этот вопрос есть разные ответы. Кто-то утверждает – ни в коем случае нельзя с малышом сюсюкать, надо разговаривать как со взрослым, иначе ребенок так и будет говорить «би-би» и «ав-ав», а его ровесники уже будут говорить «машина», «собака». Другие родители оппонируют – нет, нужно разговаривать с малышом на «языке нянь и бабушек», ведь он проверен столетиями. Кто-то читает малышу с рождения книжки, которые нравятся самим взрослым – длинные веселые истории и сказки с красочными картинками, а кто-то утверждает – лучше рассказывать сказки вслух, а не читать их, потому что малыш начинает играть с книжкой …

Как разобраться в этих подходах, какую стратегию выбрать, чтобы условия для развития речи ребенка были стимулирующими, создавали почву для максимального успеха? На групповой консультации мы познакомим родителей с педагогическими приемами работы по стимулированию речевой активности ребенка в условиях семьи, расскажем, какой должна быть речь взрослого, как вызвать ребенка на диалог и как его поддерживать. Обсудим, какие использовать игры, чтобы активизировать произношение ребенком новых слов, и с каких слов нужно начинать работу, как хвалить и поощрять малыша, какие выбирать стихи, песенки, сказки, какие книжки подойдут для ребенка раннего возраста.


Консультация состоится:29 февраля 2012 года

в отделе ранней помощи МАОУ ДПОС Ресурсный центр

по адресу ул. Советская 51А, контактный телефон 48-28-95


Развитие восприятия ребенка 2-го года жизни

Уважаемые родители, вашему малышу уже исполнился год. Он совершает переход из младенчества в детство. В этот период идет бурное развитие ребенка, формирование активного интереса к жизни. Малыш познает (воспринимает) мир с помощью органов чувств. Поэтому в первую очередь у годовалого ребенка необходимо развивать восприятие.

Восприятие является сложным процессом, заключающемся в разнообразных движениях глаз при рассматривании особенностей предмета, в различных ощупывающих движениях руками при осязании чего-либо (например, игрушечного зайца). В условиях правильно организованного педагогического процесса ребенок научается более тщательно и планомерно исследовать, рассматривать, ощупывать определенные предметы, более внимательно выслушивать то, что ему говорят об этом предмете. В результате этого возникающие в его голове образы окружающей действительности становятся более точными и богатыми по содержанию. И ребенок начинает различать ромб и треугольник, игрушечные собачку и овцу, различные цвета и т.п. Такая сложная психическая деятельность не может сформироваться у ребенка сама по себе, от рождения. Она складывается постепенно в результате специального обучения малыша. То, что этим процессом обязательно необходимо управлять родителям говорит тот факт, что педагогически запущенные дети нередко и к шести-семи годам еще не умеют различать цвета, выбрать из других геометрических фигур и показать, например, кубик или прямоугольник. Они плохо описывают содержание картинок, как бы не замечая очень важные фрагменты изображенного, у них скудная односложная речь. В таком случае педагоги, психологи, логопеды констатируют: у ребенка идет существенное отставание в когнитивном развитии, возможны сложности в школьном обучении.

Как правильно развивать детское восприятие и как заинтересовать ребенка исследовательским процессом постижения окружающих его предметов и явлений? Эти и многие другие вопросы мы обсудим на семинаре-практикуме «Развитие восприятия ребенка второго года жизни. Игры и упражнения» в отделе ранней помощи МАОУ ДПОС «Ресурсный центр».

В ходе семинара вы познакомитесь с возрастными особенностями формирования восприятия детей раннего возраста, овладеете игровыми приемами, направленными на развитие слухового и зрительного восприятия, на стимуляцию осязания, обоняния ребенка, на развитие температурных и барических представлений. Мы изготовим игровое пособие для развития зрительного восприятия.

Педагог-психолог ответит на все волнующие вопросы по данной теме.

Семинар-практикум состоится 20 января 2012 года в 14.00 часов в отделе ранней помощи МАОУ ДПОС РЦ, ведущий - педагог-психолог Ромашихина Г.В.

По всем вопросам коррекционного развития детей раннего возраста обращаться в отдел ранней помощи по телефону 48-28-95.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/