Мигранты ли мы?
(→Актуальность проблемы) |
(→Список ресурсов) |
||
| (не показаны 29 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| − | + | Тольятти - крупнейший по численности населения город. В период строительства завода в город приехало очень много людей. В настоящее время кого считать местным жителем, а кого мигрантом? | |
==Цель== | ==Цель== | ||
| − | + | Выяснить кто считается коренным жителем города, а кто переехал из другого региона. | |
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| + | - проанализировать информацию по данной проблеме; | ||
| + | |||
| + | - выяснить в ходе анкетирования кто коренной житель, а кто мигрант; | ||
| + | |||
| + | - научиться обрабатывать полученные данные. | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| + | Жители города Тольятти коренные жители или нет? | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| + | -составить вопросы для анкеты; | ||
| + | - определить круг опрашиваемых; | ||
| + | - провести анкетирование; | ||
| + | |||
| + | - обработать полученные данные; | ||
| + | |||
| + | - сделать соответствующие выводы; | ||
| + | |||
| + | - составить диаграмму. | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| − | |||
| + | - учащиеся класса. | ||
| + | - родители учащихся класса. | ||
| + | |||
| + | - педагоги школы. | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| + | - исследовательский; | ||
| + | - статистический; | ||
| + | |||
| + | - метод анализа; | ||
| + | |||
| + | - социологический. | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | - составили вопросы для анкеты; | ||
| + | - обсудили вопрос о том кого удобнее опросить; решили опросить учащихся своего класса и их родителей, педагогов своей школы; | ||
| + | |||
| + | - в течении нескольких дней проводили опрос среди учащихся, родителей, педагогов; | ||
| + | |||
| + | - занимались обработкой полученных результатов; | ||
| + | |||
| + | - проанализировали данные и сделали выводы; эта работа оказалась достаточно сложной для нас; | ||
| + | |||
| + | - выводы: 1.Среди опрошенных 35% коренные жители. Это в основном учащиеся класса, молодые по возрасту родители т.к. родились в городе Тольятти. | ||
| + | |||
| + | 2. 65% - приезжие из других регионов. Это родители более старшего возраста и большинство педагогов. | ||
| + | |||
| + | 3. Значит, мы мигранты. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | |||
| + | - Создали анкету. | ||
| + | |||
| + | - Провели опрос. | ||
| + | |||
| + | - Выяснили, что среди нас много мигрантов. | ||
| + | |||
| + | - Узнали, что коренные жители это те, кто здесь родился. | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | + | ||
| − | + | 1.Среди опрошенных 35% коренные жители. Это в основном учащиеся класса, молодые по возрасту родители т.к. родились в городе Тольятти. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | 2. 65% - приезжие из других регионов. Это родители более старшего возраста и большинство педагогов. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 3. Значит, мы мигранты. | ||
| + | |||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | + | ||
| − | + | 1)Зайончковская Ж.А. Миграции населения. Проблемы народонаселения и состояние окружающей среды. М.,2005. | |
| − | + | ||
| + | |||
| + | 2)Справочник школьника. География/ авт.-сост. Г.С.Майорова. – М., 2001. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | 3)Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Глобальная география. – М., Просвещение, 2001. | ||
| + | |||
| + | |||
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | [[Категория: | + | |
| + | 1)http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | 2)http://www.demoscope.ru/weekly/2008/0335/analit02.php | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Биология, география, естествознание]] | ||
Текущая версия на 10:35, 14 октября 2011
Содержание |
Тема исследования
Мигранты ли мы?
Актуальность проблемы
Тольятти - крупнейший по численности населения город. В период строительства завода в город приехало очень много людей. В настоящее время кого считать местным жителем, а кого мигрантом?
Цель
Выяснить кто считается коренным жителем города, а кто переехал из другого региона.
Задачи
- проанализировать информацию по данной проблеме;
- выяснить в ходе анкетирования кто коренной житель, а кто мигрант;
- научиться обрабатывать полученные данные.
Гипотеза
Жители города Тольятти коренные жители или нет?
Этапы исследования
-составить вопросы для анкеты;
- определить круг опрашиваемых;
- провести анкетирование;
- обработать полученные данные;
- сделать соответствующие выводы;
- составить диаграмму.
Объект исследования
- учащиеся класса.
- родители учащихся класса.
- педагоги школы.
Методы
- исследовательский;
- статистический;
- метод анализа;
- социологический.
Ход работы
- составили вопросы для анкеты;
- обсудили вопрос о том кого удобнее опросить; решили опросить учащихся своего класса и их родителей, педагогов своей школы;
- в течении нескольких дней проводили опрос среди учащихся, родителей, педагогов;
- занимались обработкой полученных результатов;
- проанализировали данные и сделали выводы; эта работа оказалась достаточно сложной для нас;
- выводы: 1.Среди опрошенных 35% коренные жители. Это в основном учащиеся класса, молодые по возрасту родители т.к. родились в городе Тольятти.
2. 65% - приезжие из других регионов. Это родители более старшего возраста и большинство педагогов.
3. Значит, мы мигранты.
Наши результаты
- Создали анкету.
- Провели опрос.
- Выяснили, что среди нас много мигрантов.
- Узнали, что коренные жители это те, кто здесь родился.
Выводы
1.Среди опрошенных 35% коренные жители. Это в основном учащиеся класса, молодые по возрасту родители т.к. родились в городе Тольятти.
2. 65% - приезжие из других регионов. Это родители более старшего возраста и большинство педагогов.
3. Значит, мы мигранты.
Список ресурсов
Печатные издания:
1)Зайончковская Ж.А. Миграции населения. Проблемы народонаселения и состояние окружающей среды. М.,2005.
2)Справочник школьника. География/ авт.-сост. Г.С.Майорова. – М., 2001.
3)Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Глобальная география. – М., Просвещение, 2001.
Интернет - ресурсы:
