Учебный проект Удивительный мир наших чисел

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Предмет, класс)
(Другие документы)
 
(не показаны 48 промежуточных версий 1 участника)
Строка 12: Строка 12:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.
  
 +
[https://docs.google.com/document/d/1ApfS0EyarAeJ2vsC2Zt09cmPkiVqp_VaYFTJjI4YZ4o/edit?hl=ru визитка проекта]
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
 +
'''1 этап «Знакомство с проектом»
 +
'''
  
 +
• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;
 +
 +
• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;
  
 +
• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;
 +
 +
• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);
 +
 +
• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;
 +
 +
• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;
 +
 +
• метод «Зал ожидания» (1 часть).
 +
 +
''Домашнее задание для каждой группы.''
 +
 +
• поиск информации по теме исследования.
 +
 +
'''2 этап «Работа с информацией по теме исследования»'''
 +
 +
• обсуждение в группах собранного материала;
 +
 +
• анализ и систематизация найденного материала;
 +
 +
• выбор формы представления результатов исследования;
 +
 +
• работа с дидактическими заданиями по проекту;
 +
 +
• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.
 +
 +
''Домашнее задание для каждой группы.''
 +
 +
• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;
 +
 +
• обработка полученной информации.
 +
 +
'''3 этап  «Проведение исследования»'''
 +
 +
• обсуждение результатов исследования в группах;
 +
 +
• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;
 +
 +
• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.
 +
 +
''Домашнее задание для каждой группы.''
 +
 +
• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.
 +
 +
'''4 этап  «Оформление проекта»'''
 +
 +
• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;
 +
 +
• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты. 
 +
 +
''Домашнее задание для каждой группы.''
 +
 +
• подготовка к защите проекта
 +
 +
'''5  этап «Защита проекта»'''
 +
 +
• выступление каждой группы с творческим отчетом;
 +
 +
• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);
 +
 +
• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);
 +
 +
• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
''Основополагающий вопрос:''  
 
''Основополагающий вопрос:''  
 
+
Как возникло число?
#''Проблемный вопрос:''
+
#''Проблемный вопрос:''Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Умели ли считать первобытные люди?
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
#''Проблемный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Какие способы счёта были придуманы людьми?
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
##''Учебный вопрос:''
+
#''Проблемный вопрос:''Нужны  ли  операции числам?
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Что общего у множеств и чисел?
#''Проблемный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
##''Учебный вопрос:''
+
##''Учебный вопрос:''Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»? 
 +
##''Учебный вопрос:''Почему учение о числах было так важно людям?
 +
#''Проблемный вопрос:''Мог ли человек обходиться без больших чисел?
 +
##''Учебный вопрос:''Зачем человеку понадобились большие числа?
 +
##''Учебный вопрос:''Какой новый метод счёта вы узнали?
 +
##''Учебный вопрос:''Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
 +
##''Учебный вопрос:''Что такое «живая счётная машина»?
 +
##''Учебный вопрос:''Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
 +
##''Учебный вопрос:''Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
 +
##''Учебный вопрос:''Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
 +
#''Проблемный вопрос:''Почему числа получили имена?
 +
##''Учебный вопрос:''Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
 +
##''Учебный вопрос:''Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
 +
##''Учебный вопрос:''Как появились первые числа, и какие названия они получили?
 +
##''Учебный вопрос:''Как называлось число, которое шло после двух? (много)
 +
##''Учебный вопрос:''Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
 +
##''Учебный вопрос:''Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
 +
##''Учебный вопрос:''Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
 +
##''Учебный вопрос:''Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
 +
#''Проблемный вопрос:''Откуда появились волшебные числа?
 +
##''Учебный вопрос:''Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
 +
##''Учебный вопрос:''Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
 +
##''Учебный вопрос:''Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
 +
##''Учебный вопрос:''Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
 +
##''Учебный вопрос:''Почему число 3 стало у многих народов священным?
 +
##''Учебный вопрос:''Какое число выступало в роли слова «много»?
 +
##''Учебный вопрос:''Что интересного узнали о числах 40 и 60?
 +
##''Учебный вопрос:''С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
[[Изображение:Буклет Маркова1.jpg|300px]]
 +
[[Изображение:Буклет Маркова2.jpg|300px]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
[https://docs.google.com/present/view?id=df78hq9x_0hgnhp3dh презентация учителя]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/15luzbshQ801zxj42Fcf_QAFIUdTwuEcvjxmCaqNVXpw/edit?hl=ru тема исследования]
  
 +
[[Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"]]
 +
 +
[https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfNjFmbXJ3Y2Njcw Презентация учащихся по проекту "Удивительный мир наших чисел"]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 55: Строка 159:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
* ...
+
* Анкета "Откуда к нам пришло число?".
*...
+
* Таблица "Знаю,Интересуюсь,Умею".
*...
+
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AQTqJIRVLZgFZGY3OGhxOXhfMGhnbmhwM2Ro Стартовая презентация учителя "Удивительный мир наших чисел".]
 +
* "Мозговой штурм", проводящийся в ходе стартовой презентации.
 +
* [https://docs.google.com/document/d/18s1siBmBFJB0lL9GTNXAOzMNYj5Rp55_C1Z0uO9QaLE/edit Метод "Объединись по цвету".]
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Метод "Зал ожидания" (1 часть).]
 
  |
 
  |
*...
+
* [https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное при подготовке проекта?"]
*...
+
* Личная карточка участника проекта "Удивительный мир наших чисел".
*...
+
* Лист планирования работы в группе.
 +
* Проверочный лист понимания и метапознания.
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1CbUySS5n07eWQ947nRpfIPruNHcG-ddwul5JrOzzkzo/edit Памятка обучающегося и обучаемого.]
 +
* Обсуждение промежуточных результатов работы над проектом.
 
  |
 
  |
*...
+
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dDY3ZS1Wd0JGYlpydENUOG1NZ3k4cnc6MQ#gid=0 Тест "Как люди научились считать".]
*...
+
* Викторина "Вокруг числа".
*...
+
* [https://docs.google.com/document/d/1mlvhYEsqbVc-TxgnpbrpIJt6oCCCsiCykFi1nIcAkRY/edit Рефлексия. Метод "Зал ожидания" (2 часть).]
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1HVzrmUgpOjpK28IeDumnDNKlkkrnUUIxUI1bw-0MpGw/edit Подведение итогов. Метод "Чемодан наших успехов и достижений".]
 +
* [[Медиа:ЛИСТ САМООЦЕНКИ Маркова.doc|Самооценка каждого ученика]] Самооценка каждого ученика. [https://docs.google.com/document/d/1AXy05Zvvnn0ZlE5M0sz9KhaaaE_FS-pNdDcsx9vzc7U/edit Приём "Чемоданчик настроения".]
 +
* [https://docs.google.com/document/d/1UpNGq9DWSKrQ5To9_yy5sDaLDPDjksypuL48WWgKQ58/edit Метод "Лист пожеланий".]
 +
* Итоговый отчёт, конференция. 
 +
* Анализ работы групп.
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgTqJIRVLZgFdFJETUU1M2hBNDgwSzY1bUN0QVpCaXc Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.]
  
 +
[https://docs.google.com/document/d/1XoKQ2T0m5W-jUSEBiBWu6IAmbtFB0qM1wiX5d8DHWYw/edit Методика "Что главное?"]
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==
 +
 +
[https://docs.google.com/document/d/1CYrYhYuUZv_fCQwFALCAkun8BixBUqECTprWNrCTiJM/edit Информационные источники]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
 +
 +
[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/HISTORY_sifri.zip История цифр]
 +
 +
[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/numeratsiya_1000.rar Нумерация в пределах 1000]
 +
 +
[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/slogenie_i_vuchitanie_mn_chisel.rar Сложение и вычитание чисел]
 +
 +
[http://viki.rdf.ru/media/upload/files/prasdnik_4isla.rar Праздник числа]
 +
 +
[http://www.solnet.ee/games/g1.html Занимательные игры для школьников]
 +
 +
[http://murzilka.org/igrodrom/competitions/ Конкурсы и кроссворды для школьников]
 +
 +
[http://adsence.kiev.ua/2010/09/30/daniel-tammet/ Это интересно!!!]
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 14:03, 8 декабря 2011


Содержание

Автор проекта

Маркова Наталья Геннадьевна

Название проекта

Удивительный мир наших чисел

Предмет, класс

Математика, литературное чтение, 3 класс

Краткая аннотация проекта

Проведение данного проекта рекомендуется для обучающихся начальных классов (1-4) по программе "Школа 2100" (ФГОС). Проект "Удивительный мир наших чисел" может быть эффективно использован для учащихся 3 классов для лучшего усвоения образовательных стандартов по таким учебным предметам, как математика и литературное чтение. Он охватывает изучение следующих учебных тем по математике: "Разбиение множества на части", "Сложение и вычитание множеств", "Объединение множеств", "Из истории натуральных чисел". По литературному чтению проект охватывает тему "Устное народное творчество".Участие детей в данном проекте повышает интерес к изучению математики, создаёт эффект личностного причастия младших школьников к учебному процессу, является источником творчества учащихся, основой их ответственности и действенного отношения к учению. Проект направлен на развитие информационно-коммуникативных компетентностей учащихся, что является актуальным для современного общества.

визитка проекта

План проекта

1 этап «Знакомство с проектом»

• анкетирование учащихся по теме «Откуда к нам пришло число?» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею»;

• вводная презентация учителя «Удивительный мир наших чисел», в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создаётся положительный эмоциональный настрой;

• «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования;

• распределение учащихся на 5 групп: «Математики», «Операционисты», «Счётчики», «Историки», «Филологи» (метод «Объединись по цвету»);

• планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом;

• знакомство учащихся с критериями оценивания проекта;

• метод «Зал ожидания» (1 часть).

Домашнее задание для каждой группы.

• поиск информации по теме исследования.

2 этап «Работа с информацией по теме исследования»

• обсуждение в группах собранного материала;

• анализ и систематизация найденного материала;

• выбор формы представления результатов исследования;

• работа с дидактическими заданиями по проекту;

• составление вопросов для проведения опроса, анкетирования.

Домашнее задание для каждой группы.

• проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта;

• обработка полученной информации.

3 этап «Проведение исследования»

• обсуждение результатов исследования в группах;

• визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов;

• составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

Домашнее задание для каждой группы.

• составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами.

4 этап «Оформление проекта»

• подготовка творческого отчёта группы, используя инструкции по работе с различными сервисами;

• подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты.

Домашнее задание для каждой группы.

• подготовка к защите проекта

5 этап «Защита проекта»

• выступление каждой группы с творческим отчетом;

• подведение итогов работы групп над проектом (метод «Чемодан наших успехов и достижеий);

• самооценка каждого участника проекта (приём «Чемоданчик настроения»);

• итоговая рефлексия (метод «Лист пожеланий).

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Как возникло число?

  1. Проблемный вопрос:Занимались ли люди арифметикой, когда не умели считать?
    1. Учебный вопрос:Умели ли считать первобытные люди?
    2. Учебный вопрос:Зачем в самые далёкие времена людям понадобились арифметические знания?
    3. Учебный вопрос:Как пытались древние люди вести своё хозяйство, пользуясь арифметикой каменного века?
    4. Учебный вопрос:Какие способы счёта были придуманы людьми?
    5. Учебный вопрос:Каким образом первобытные люди решали простейшие задачи на сложение и вычитание?
  2. Проблемный вопрос:Нужны ли операции числам?
    1. Учебный вопрос:Что общего у множеств и чисел?
    2. Учебный вопрос:Когда люди впервые столкнулись с операциями над числами?
    3. Учебный вопрос:С какими операциями люди имели дело задолго до того, как числа получили имена?
    4. Учебный вопрос:Когда люди познакомились с операциями умножения и деления?
    5. Учебный вопрос:Как люди узнали, что «два плюс два равно четырём»?
    6. Учебный вопрос:Почему учение о числах было так важно людям?
  3. Проблемный вопрос:Мог ли человек обходиться без больших чисел?
    1. Учебный вопрос:Зачем человеку понадобились большие числа?
    2. Учебный вопрос:Какой новый метод счёта вы узнали?
    3. Учебный вопрос:Почему пальцы оказались прекрасной вычислительной машиной?
    4. Учебный вопрос:Что такое «живая счётная машина»?
    5. Учебный вопрос:Для чего, когда люди научились считать десятками, пришлось пригласить много счётчиков?
    6. Учебный вопрос:Сколько папуасов пришлось задействовать, чтобы сосчитать лишь до 30?
    7. Учебный вопрос:Что на древнегреческом языке выражалось словом «пятерить»?
  4. Проблемный вопрос:Почему числа получили имена?
    1. Учебный вопрос:Для чего людям пришлось придумать названия для чисел?
    2. Учебный вопрос:Откуда узнали учёные о том, как появились имена у чисел?
    3. Учебный вопрос:Как появились первые числа, и какие названия они получили?
    4. Учебный вопрос:Как называлось число, которое шло после двух? (много)
    5. Учебный вопрос:Какими именами для чисел пользуются папуасские племена и в настоящее время?
    6. Учебный вопрос:Каким общим именем называют первые 10 чисел в Англии? (пальцы)
    7. Учебный вопрос:Когда возникло слово для обозначения числа 1 000?
    8. Учебный вопрос:Какое число в Древней Руси называли «тьма»?
  5. Проблемный вопрос:Откуда появились волшебные числа?
    1. Учебный вопрос:Какая самостоятельная часть речи употреблялась для называния чисел?
    2. Учебный вопрос:Порядковые или количественные числительные употреблялись в именах чисел?
    3. Учебный вопрос:Какое числительное стали применять вместо слова «много»? (три)
    4. Учебный вопрос:Какова особая роль числа 4 в русской грамматике?
    5. Учебный вопрос:Почему число 3 стало у многих народов священным?
    6. Учебный вопрос:Какое число выступало в роли слова «много»?
    7. Учебный вопрос:Что интересного узнали о числах 40 и 60?
    8. Учебный вопрос:С каким жанром устного народного творчества связано усвоение счёта людьми?

Публикация учителя

Буклет Маркова1.jpg Буклет Маркова2.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

тема исследования

Исследование учащихся в проекте "Удивительный мир наших чисел"

Презентация учащихся по проекту "Удивительный мир наших чисел"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Критерии оценивания творческого отчёта учебного проекта.

Методика "Что главное?"

Информационные источники

Информационные источники

Другие документы

История цифр

Нумерация в пределах 1000

Сложение и вычитание чисел

Праздник числа

Занимательные игры для школьников

Конкурсы и кроссворды для школьников

Это интересно!!!

наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/